示错情境法在“牙体牙髓病学”课程实验教学中的应用研究

为了研究示错情境法在“牙体牙髓病学”课程实验教学中的应用效果,文章选取新疆医科大学口腔医学院口腔医学专业2019级的100名在读学生为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,对照组采用传统示范法,实验组采用示错情境法,以操作技能考核、Ⅱ类洞制备质量等级评价、满意度评价三种形式比较两种不同教学方法对“牙体牙髓病学”实验教学效果的影响,结果显示,实验组学生操作技能考核成绩明显高于对照组学生;实验组的Ⅱ类洞形制备在窝洞深度、邻面形态和鸠尾形态三个方面质量评优的人数都多于对照组;实验组有84%学生对示错情境法持满意态度。

基于情境法的高校宿舍柜类家具收纳空间优化设计——以桂林理工大学为例

运用情境法对中国高校宿舍柜类家具收纳空间进行优化设计,为大学生解决常见宿舍收纳空间问题。采用实地调研法、无结构式访谈法,建立典型人物角色模型,以此模拟大学生在日常宿舍生活中遇到的收纳问题,借助情境分析解决大学生对宿舍柜类家具收纳空间的需求,并根据获得的需求进行设计实践。设计出满足当代大学生需求的宿舍柜类家具,在具备满足收纳空间大、功能分区明确等需求的同时兼备舒适性。运用情境法发现当代高校宿舍柜类家具使用痛点,进行系统性优化设计。在设计实践中将家具的使用空间进行最大化利用,深化功能分区,并结合人机工程学知识,设计出具备舒适性、功能性且有强大收纳空间的学生宿舍柜类家具。

基于情境法的适老化淋浴产品设计研究

顺应“银发经济”的兴起,将情境法应用在适老化淋浴产品的设计开发流程中,通过其创设产品情境,深度感知当下老年群体目标用户所面临的困境与痛点,挖掘其潜在需求,并且通过情境大胆假设未来的使用操作方式,整合分析出适老化淋浴产品设计策略,以期能够满足老年群体的多种需求与体验,为适老化产品的设计开发探索新的可能性。

创设情境法在小学语文教学中的应用

语文是基础学科,贯穿学生的整个学习生涯,因而采用有效策略提高小学语文教学的有效性具有现实意义。而创设情境法强调学习环境、学习内容应与学生的现实生活相联系,可调动学生的学习兴趣和积极性。鉴于此,文章先简要说明创设情境法的定义和应用原则,再详细阐述小学语文教学中创设情境法的具体应用方法。

融合生活 激发兴趣——生活情境法在小学科学教学中的实践

科学源于生活,又无处不在地服务着生活。在小学科学教学中融入生活,激发学生的学习兴趣,必然有利于小学科学教学的改革,同时让教育者得到一定的启发,从而更好地提升小学科学教学质量。在陶行知先生的教育理念中,生活才是教育的真正“源泉”。生活情境法是当前比较值得运用的一种生活化的教学理念,能够帮助学生提高学习的兴趣,重视结合生活元素为学生创设新的学习情境,从而让学生深入地探索科学,培养他们的思维能力与实践能力。基于此,本文着重探讨生活情境法在小学科学教学中的应用策略。

以情境法促小学阅读教学深化

在小学语文教学活动中,语文学科包含的内容比较丰富,但阅读始终处于语文课堂的核心地位,学生的语文阅读能力将直接反映学生的学科素养。在这种背景下,提升小学阅读教学深度,积极培养学生的语文阅读能力就显得格外重要。情境教学是一种全新的教学方式,具有生动形象、寓意深刻、提升深度等诸多特点。它可以提高小学语文阅读课堂的教学活力,使学生在特定的阅读情境中获得丰富的情感体验,进而落实既定的阅读教学要求,提升学生的综合素质。

如何用锚点情境法降低自评健康的回答偏误?——一项基于CFPS2012数据的实证分析

健康不平等是人口学研究中的核心议题之一。然而,以自评健康为代表的主观健康测量因受回答异质性问题的困扰,可能会对研究结论的可信性造成威胁。锚点情境法(anchoring vignette method)作为一项有效处理回答异质性的方法在西方学术界已被广泛使用。介绍了该方法的基本原理、核心假设及其验证方法。使用2012年中国家庭追踪调查(CFPS2012)数据,应用锚点情境法对自评健康(self-rated health)进行调整,发现不同群体在面对同样的自评健康选项时,的确存在回答异质性的问题,如未加调整,所得的年龄、迁移状态以及社会经济地位对于自评健康的影响会产生实质性的偏误。

情境法口译实验教学模式研究与实践

通过对教学模式的理论探索,设计了基于任务驱动的情境法口译实验教学模式,并将此模式应用在德语口译实验课上,受到学生的欢迎,取得较好的教学效果。该模式以学生为主体,通过情景模拟和角色扮演的方式进行,分为"教学任务分配、情境任务执行、课堂情境训练、案例资源库创建"四个环节,达到了课堂内外、目标与任务、师生和资源的"四结合"的教学效果。

乡城流动与我国城乡居民的自评健康——使用锚点情境法评估回答异质性的影响

已有研究常通过比较不同迁移群体的自评健康水平来检验迁移与健康的关系。然而,基于主观指标得出的乡城人口流动与健康的关系可能同时反映了实质性健康差异,以及不同迁移群体进行主观健康评价时的回答异质性。文章使用2014年中国劳动力动态调查(CLDS2014)数据,借助锚点情境法测量及纠正了不同迁移群体在自评健康上的回答异质性。结果显示,返乡移民相对于乡城流动人口更低的自评健康主要是因为该群体在评价健康时相对更加"悲观",因而倾向于低估其实际健康状况。

游戏法和情境法教学对学生运动兴趣的影响

研究了游戏法和情境法教学对学生运动兴趣的影响。以锦绣中学初一两个平行班分别进行一学期的游戏法和情境法教学改革,对教改前后学生的运动兴趣进行问卷调查为例。发现游戏法和情境法教学改革前后学生的运动兴趣均存在显著差异;学生运动兴趣的变化在教学方法和性别上也存在显著差异。结果表明情境法和游戏法教学均促进了学生的运动兴趣,游戏法对学生运动兴趣的影响比情境法大。

基于情境法的中端酒店衣柜设计研究

为提升产品的使用体验和用户满意度,以目标用户需求分析和情境事件解构为导向,提出基于情境法的产品设计流程,并将其应用于中端酒店衣柜产品设计中。首先,以目标用户的信息挖掘及目标产品的深度解析推进情境前设分析;其次,面向特定用户角色,完成从用户行为轨迹探索、情境事件分解、用户需求获取到设计机会点梳理的情境事件解构;最后,基于上述设计机会点,输出实例产品的情境设计应用。论文首次提出情境前设分析理念,并完整解构了情境事件的推演逻辑,为家具产品创新设计提供了新的思路和方法。

巧用情境法教好应用写作课

应用写作是一门实践性极强的课程,其教学目的是培养学生的应用写作能力,进而提高他们的综合素质。为实现这一目的,应采用哪些合理有效的方法,一直是应用写作教学中努力探索的问题。目前,阅读法、范文分析法、案例法、仿写法等均受到应用写作教学界的重视。

浅谈情境法在口译教学中的尝试

我们当今所处的21世纪对外语教学理念和外语教学手段都提出了新的要求。口译课作为外语教学中一门十分重要的实践技能课，其教学方法也势必有所革新，将“情境法”引入德语专业高年级的口译教学中，用“情境法”使学生体验多种口译情境，拉近口译教学和口译实践的距离。具体论述了“情境法口译教学”的背景和含义，情境创设和教学作用，以期在外语口译教学方面走出一条新路子，有所新发现。

情境法在加减法教学中的运用

加减法学习本质上属于智慧技能中的概念和规则学习。运用情境法进行加减法教学符合现代学习论所揭示的概念和规则学习的规律。用情境法进行加减法教学的方法包括真实情境法、模拟情境法和想像情境法。教师在用情境法进行加减法教学时应注意三点:要把创设情境和设计问题统一起来;要把情境内容与运算方法联系起来;要把教师创设情境和学生创设情境结合起来。

基于情境法的卧室柜类家具适老化设计研究

目的通过情境法将以往以产品或技术为中心转变为以用户为中心的家具设计方式进行卧室柜类家具适老化设计。方法通过实地调研、问卷调研、无结构式访谈与投射测试等方法,建立典型人物,并以此建立出多个未来可能发生的使用情境,借助情境获取老年人对于卧室柜类家具的需求项,并根据所获取的需求项进行适老化设计实践。结果设计满足老年人对于安全性、舒适性、易记忆、功能性需求,同时便于不同行为能力的老年人进行收纳行为的卧室柜类家具。结论根据情境法寻找设计机会,进行系统设计。整体方案包括硬件设计与软件设计,硬件设计时将滚珠丝杠、消毒与照明二合一感应灯、“门连架”、抽屉式分层隔板等加入卧室柜类家具,以满足老年人日常收纳需求。软件采用适合老年人认知特点的界面设计,期望通过友好的人机交互及富有亲和力的柜类家具外观造型与产品功能设计,构建具有良好实用性、安全性、功能性、舒适性的卧室柜类家具。

浅谈生活情境法在小学数学教学中的运用

小学数学作为小学阶段的重要学科,其教学改革受到了广泛关注和重视。传统教学模式已然无法满足时代发展对人才的要求,在不断创新的教学模式中如何提高小学数学的教学质量十分关键。而生活情境法已经逐渐应用到小学教学中,有利于激发学生兴趣,提高教学效果,但是还存在一些问题,需要针对问题对其不断完善和发展,使生活情境法发挥更大的作用。

浅谈全身反应法与情境法在儿童英语口语交际能力培养中的应用

全身反应法和情境法是英语教学法中的重要组成部分,在儿童英语口语交际能力的培养中发挥着举足轻重的作用。该文从两种教学法的特点出发,举例说明了在儿童英语口语教学中其运用方法,有助于提高儿童口语交流积极性和教学效果。

问题情境法在高中数学教学中的应用

分析高中数学教学创设问题情境的基本原则，讨论高中数学教学创设问题情境的策略。

生活情境法在小学数学教学中的运用

生活情境法教学是以学生的认知和兴趣为主体,将实际生活和小学数学相结合,以提高学生的认知和思维能力为目标进行的教学活动。教师可以小学数学为例,浅谈生活情境法教学在小学数学教学中的优势,并深入探讨生活情境法在小学数学教学中的运用。