论情感智力与心理健康教育

近几年来,随着人对事业成功的探索、渴望与追求,国内的心理学界和社会各界逐步开始关注和重视情感智力和情商的有关问题。笔者在此对情感智力及其情商方面进行探讨,分析情感智力的理论结构,并在此基础上阐述情感智力与人的心理健康之间的关系。

情感智力——智力研究的最新进展

情感智力是在传统智力研究存在着很多不足的背景下提出的主要是指个体监控自己及他人的情绪和情感,并炽别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力。为了提高儿童、青年的情感智慧,就必须对他们进行情感教育。

从社会智力到情感智力——对社会智力与情感智力理论的探讨

在智力的研究中,社会智力(social intelligence)和情感智力(ernotional intelligence)是先后被心理学家提出的概念。本文试图对这两个概念出现及其相关研究进展过程进行回顾、总结和简单的评价,并提出以下一些未来可以进行探讨的问题:(1)就概念而言,社会智力和情感智力相互的关系究竟如何?(2)在智力的这一领域的研究中,概念的内涵究竟大一些好还是小一些好?(3)概念的提出,是重理论严谨性还是重应用性?(4)如何解决好的概念和研究思路与困难的理论构建和实际测量之间的矛盾?

如何在高校体育教学中培养学生的情感智力

当代大学生的情感智力普遍偏低的现状,使人们看到了情感智力教育在整个教育过程中的必要性和重要性;体育教学作为高等教育的一个重要组成部分,不仅要向学生传授体育的基本知识和运动技能,还要培养学生良好的体育意识、体育兴趣和体育爱好以及通过教学活动提升学生的心理素质。因此体育教师必须转变观念、提高认识,在教学的过程中,运用多种教法和手段对学生进行情感智力的教育和培养,使学生提高了解自我情绪、识别他人情绪、自我管理情绪、自我激励及处理人际关系等方面的能力,为他们将来实现成功的人生奠定良好基础。

教师情感智力培养策略研究——基于激励视角

一、教师情感智力及其重要意义1995年10月,美国《纽约时报》专栏作家戈尔曼（D.Goleman）出版了《情感智商》一书,戈尔曼在书中称情感智商包括五个方面的能力,即自身认识情绪的能力、妥善管理情绪的能力、自我激励、认识他人情绪的能力,人际关系的管理能力。

论行政领导者情感智力的开发和运用

行政领导者应注重从提高情感觉悟力、情感调控力、情感激励能力和人际关系能力方面来开发培养自身的情感智力,并运用情感智力来科学地决策和用人。

论高校教师素质中的情感智力

本文剖析了高校教师素质的内涵,指出其存在的问题,提出情感智力是高校教师必须具备的素质,并且论述高校教师情感智力培养的途径。

教师情感智力的具体内容

情感智力简称情智（EI）。可以简单地理解为人在认识和调控自己以及他人的情感和情绪过程中所表现出来的能力。具体来说是指一个人对自己情绪的把握和控制，对他人情绪的揣摩和驾驭，以及对人生的乐观程度和面临挫折的承受能力。

英语学习动机强度与情感智力相关关系研究

以武汉某高校351名非英语专业本科生为调查对象,对其英语学习动机强度与情感智力的相关关系进行研究。结果表明,情感智力是与动机强度紧密相关的重要因素,将情感智力的培养引入到英语教学过程中非常必要。

临床实习生情感智力培养和本科生导师制结合的初探

随着社会发展,临床医师不仅要掌握医疗技术,及时更新医疗知识,同时还需要有很强的应变能力,有良好的沟通及理解能力等。临床实习生面临着由学生到医师的转变,因此对其实习阶段的教育更应该强调能力和素质的培养。我院在临床实习生实习阶段采取本科生导师制的教育模式,在该模式中重视对实习生情感智力的培养,对帮助学生顺利融入社会,成为社会的复合型、实用型人才有着重要的意义。

试论思想政治理论课教师情感智力的作用及培养

本文在分析教师情感智力构成的基础上,阐述了教师情感智力在思想政治理论课教学活动中的作用和提高教师情感智力的若干技巧。

当代大学生情感智力状况调查与分析

情感智力是指个体控制自己及他人的情绪和情感,并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力。采用分层抽样方法抽取349名1~4年级大学生进行问卷调查,调查结果是:当前在校大学生情感智力均值为65.12分,情感智力水平居中;在自我情绪认知方面和自我激励方面文科学生高于理科学生;在自我情绪认知和他人情绪认知能力方面独生子女高于非独生子女;在人际关系管理方面来自农村学生明显高于城镇学生。根据以上调查结果提出完善课程设置、引导学生自我体验、教给学生的情绪自我调控方法、提高自我效能感、积极开展心理健康教育活动、注重差异等有效措施。

小学教师情感智力现状调查

小学教师的情感智力状况不仅关系到教师个人的身心愉悦的发展,也关系到他(她)与周围人的和谐相处,更关乎到小学生的健康成长。认清小学教师情感智力的种种表现,对培养小学教师情感智力有着独特的意义。

英美文学与英文电影在少数民族地区大学生情感智力培养中的作用

情感智力又称情感智慧,简称情商。在目前的大学英语教学中,情感智力培养的重要性日益受到关注。作为反映英语民族历史、文化、思维与观念的英美文学与英文电影,在培养少数民族地区大学生的情感智力和认知智力中发挥着重要作用。笔者立足于本校实际,对如何通过开设英美文学及英文影视作品课程来培养学生情感智力的可行性及方法进行探讨。

教师情感智力与医学教育探析

情感智力是智力的一种,其对个体的发展具有重要影响。良好的情感智力是医学教育工作者必须具备的基本素质之一,也是其适应医学发展和高等教育改革的基本要求。

当代教师要注重情感智力的养成

现代教育是一种唯智主义的教育 ,在这种教育观影响下 ,教师在基本素质的养成中 ,比较注重对知识、能力及认知技能、技巧方面的培养 ,对情感智力的养成不够重视。教师的情感智力对学生的学习、良好情感智力的形成和全面教育目标的实现有着重要的影响。所以 ,良好的情感智力应是现代教师的必备素质之一。在教师情感智力的养成中 ,那些与教育、教学工作有密切联系的情感特征 ,如良好的自我意识、乐观。

现代教师情感智力结构分析

教师情感能力是指教师从事教育教学活动所必备的处理学生、教材以及自身情感的能力,教师良好的情感特征首先表现在准确的情绪认知能力、良好自我体验和高超自我调节能力。一个成功的教师除了具备准确的情绪认知能力外,还必须具有高超的与学生进行情感交往的能力与技巧,并能够在教学中能够充满激情的表达教材内容,引导学生理解教材所表达的情感,内化为自己的信念,达到"意义建构"。

个体视角的教师情感智力培养

现行的教育观认为教学过程是一种"特殊的认知过程",这种特殊性主要表现在人的情感上。教师要想很好地完成教育任务和实现教育目的,仅仅依靠思想、智力、职业道德等方面的素质是远远不够的,教师还应具备情感方面的素质,情感智力是现代教师必须具备的素质之一。为此,教师应致力于认知心理调适、情绪调节、个性自我完善,不断地加强教师自身情感智力修养。