情感激励法在中职英语课堂教学中的应用

职业教育的根本任务在于为国家培养高素质的专业技术人才。在“开放的大门越开越大”的经济背景下,劳动者与外界的交流愈加频繁,这对劳动者的英语水平提出了更高的要求。中职英语教师肩负着培养中职生英语学科核心素养的责任。但是中职生的英语学习现状却不尽如人意,这就需要中职英语教师转变教育思路,满足学生的情感需求,以此调动学生的学习积极性,提高学生的英语水平。本文在充分分析情感激励法的应用原则的基础上,将情感激励法应用于中职英语课堂,以期提高中职英语课堂教学水平。

浅谈档案管理工作中的情感激励

档案作为最权威、最直接的历史原始记录,是历史的见证和传承者,具有重要的凭证、参考价值。档案价值的发挥,必须通过档案工作人员的利用服务实现。本文针对当前档案工作中存在的问题,研究引入情感激励,与物质激励、正负激励相配合,探析激发档案工作人员的积极性、创造性的方法,以期提升档案工作效率,促进档案事业更好发展。

利用情感激励提取足球视频精彩镜头

足球视频精彩镜头的提取是足球视频检索和摘要生成的关键技术,有着很高的学术研究价值和广泛的应用前景.在系统分析现有足球视频精彩镜头提取方法的基础上,从观众情绪波动的视角出发,以Hanjalic情感曲线的理论思想为基础,设计了一个基于情感激励模型提取足球视频精彩镜头的系统.针对足球视频构建了一种新的特征——镜头激烈度,用此特征取代运动强度特征建立情感激励模型,从而改进了Hanjalic情绪激励曲线的生成方法,提高了系统的查全率、准确率和计算性能.结合足球领域知识,实现了更准确的精彩镜头定位方法,可以根据用户的实际观看时间自动筛选精彩镜头.实验结果验证了算法具有很好的检测效果.

利用回放场景和情感激励检测足球视频精彩镜头

足球视频精彩镜头的检测和语义识别是实现基于内容的足球视频检索的关键技术之一,具有很高的学术价值和广泛的应用前景.文中改进了现有的回放场景和球门检测方法,通过回放因子特征的构造改进了情感激励模型的事件检测性能.针对不同用户的观看需求,给出3种不同粒度的精彩镜头边界.对足球视频中进球、射门和犯规事件的特点进行了分析,基于事件规则实现了这3类事件的语义识别.实验结果表明,加入了回放场景特征的情感激励曲线可以更精确地反应足球比赛的激烈情况.对于语义事件的识别,特别是对进球事件的识别具有较高的准确率和查全率.

情感激励在图书馆管理中的运用

指出情感激励在图书馆管理中的作用，阐述情感激励的七种形式。

论情感激励与教学“双主”地位的发挥

教学以发挥教师的主导作用和学生的主体作用来促使学生加速朝着培养目标方向发展,情感激励有利于发挥教师和学生的"双主"地位,增强教师的事业心、责任感,发挥学生学习主动性、积极性,激发内在潜能。

情感激励在1.5～3岁幼儿静脉穿刺中的应用

目的:总结情感激励式心理护理对1.5～3岁幼儿静脉输液时心理的影响。方法:将200例静脉输液幼儿分为情感激励组(实验组)和常规护理组(对照组)各100例。通过对实验组采取表扬、激励、暗示等心理干预,观察其效果。结果:两组的治疗依从性和穿刺成功率有明显差异,有统计学意义(P<0.05)。两组的治疗依从率与手部注射部位的比较差异均有显著性,均高于头部,有统计学意义(P<0.05),但无性别差异(P>0.05)。结论:运用情感激励式心理护理能提高幼儿的合作程度及穿刺成功率。

情感激励理论在临床护理带教中的应用

目的探讨情感激励理论在临床护理带教中的应用。方法将本科实习267名护生随机分为对照组(133名)和实验组(134名)。对照组采用传统的教学方法,实验组采用情感激励教学法,比较教师对两组护生的综合评价及操作技能考核成绩。结果实验组护生综合评价及操作技能考核成绩显著高于对照组(均P<0.01)。结论情感激励教学有助于增强护生的自信心,激发和提高主动学习的兴趣;为护生创造了一个愉悦和谐的学习环境,提高其实习效率;有助于培养护生良好的心理素质,稳定情绪,提高工作热情。

情感激励法在“思想道德修养与法律基础”课中的运用

情感激励法可以增强课堂感染力、激发学生创造力、提高学生理解力,从而有效提高"基础"课教学效果。具体运用时应遵循真诚关爱、平等尊重、知情信任、满足需求四原则,采取用赞美的语言鼓励、创设友好的情境激励、寄予合理的期望诱发、运用饱满的激情感染四方法。

情感激励在大学生教育管理中的应用

情感激励是行之有效的教育管理手段之一。在教育管理中对大学生进行情感激励尤为重要。对大学生进行情感激励的方式主要有需要激励、认可激励、关心激励、宽容激励和榜样激励等。

试论课堂教学过程中的情感激励

教师的情感激励能够激发学生的学习热情,课堂教学环节是教育过程的核心和关键,在课堂教学过程中运用情感激励,不仅能促进课堂教学过程中的师生互动,而且能够促进教学相长,提高学生的学习能力和创新能力。

情感激励在幼儿教师专业发展中的缺位、失位与归位

情感激励在本质上是一种情感关怀驱动,其关键在于唤起和维持幼儿教师的内在驱动力,最终实现幼儿园与幼儿教师的双赢共进。文章在分析情感激励在幼儿教师专业发展中缺位与失位的基础上,从理念归位、组织归位、文化归位、策略归位四个方面提出情感激励归位的路径。

论大学生情感激励教育

情感激励是一种在大学生教育工作中常用的激励,是利用学生的情感需要促进学生思想行为发生变化的一种有效手段和方法,如果运用恰当,能充分调动学生的积极性,能实现教育所需要的管理效能,使教育更有说服力,更具导向性,更好地发挥教育的作用。

情感激励在教学中的作用

情感是影响教学效果的三大因素之一,在教学过程中如何利用情感激励因素发挥师生教与学的积极性是教育工作者追求的目标。在使用情感激励时,必须遵循其原则,考虑其特点,讲究方式方法,恰到好处地使用情感激励,方能取得良好教学效果。

谈情感激励在高校英语教学中的适用性

本文对影响外语学习的非智力因素———情感的研究情况作了介绍。结合英语教学实践,对将情感激励教学策略应用到实际的英语教学活动中的可行性进行了描述性研究,并提出了在英语教学的各个环节(教学的目标建立、内容处理、组织安排、评价导向和环境设置)方面重视情感激励教学策略的重要性。

沟通与情感激励

随着"以人为本"的管理理念不断深入人心,管理者越来越重视情感激励。情感激励可以通过多种方式进行,核心方式应为有效沟通。有效沟通不仅是情感激励的核心方式,它和情感激励还融为一体。

人本管理呼唤情感激励

人本管理彻底摆脱了传统的硬性管理模式,着眼于人的软性管理。其核心内涵是企业在尊重人的尊严、人格、价值、地位的前提和基础上安抚人心,凝聚人心,从而使每个人充分发挥工作的主动性和创造性。人本管理不是依靠权利的影响。而是依赖于被管理者的心理和情感。情感激励的实施既是人本管理的体现,又能更好地促进人本管理。

情感激励在凸显师生“双主”地位中的作用研究

在教学过程中,教师始终是教育的引导者。为尽可能地发挥教师的主导作用,一方面在客观上教育管理者及上级主管部门，仍要认可学校是一方净土，教师所特有的“甘为人梯”精神今天仍然清晰可见，精神激励——用人所特有的情感去抚慰他们，以促进他们发挥积极性、主动性还是十分有效的。俗话说“谈心容易动心难，不动其心也枉然”，可见激发教师工作的主动性必须情真意切，

情感激励在课堂教学中的运用

课堂教学活动是一个师生互动的过程。如何在课堂教学中充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性是教育成功的必要条件。美国著名教育家、心理学家布鲁姆指出，认识前提的能力，情感领域前提的特征和教学过程中的质量是决定教学效果的三大变量。在课堂教学活动中，如果只有知识的传授，而没有师生的感情交流、情感投入，课堂将会是一潭死水。情感激励与调控，要求教师运用控制的原理，在教学的全过程中渗透对影响学生的意志行为、个性品格、动机兴趣的感情调控和激励。