情感激发策略在小学语文教学中的运用

论文探讨了情感激发策略在小学语文教学中的运用,提出了教师的情感投入、学生的参与互动以及角色扮演等策略,以深化学生对文学作品情感元素的理解和共鸣。

演员的情感激发与情感控制关系辨析

情感作为戏剧表演的源泉,要贯穿演员的创作。但是情感是复杂的,我们要想把角色的情感拿捏准确,打动观众,就要训练自己激发情感和控制情感的能力,本文就演员的情感激发、情感控制及其相互关系进行了一系列探究,为演员塑造人物形象过程中的情感把控提出了较为具体的方法和路径。

从儿童色彩情感激发论儿童用品包装中的色彩应用

从儿童的色彩情感激发和色彩联想的视角切入,阐述色彩是商品与儿童相互沟通的第一个触发点,色彩能激发儿童的情感,进而使儿童对色彩产生联想,激发想象力。通过对儿童用品包装色彩化、卡通化和形象化的有效表现与把握,使之不断地创新。因此,儿童用品包装色彩的良好设计不仅提高了儿童商品的附加值,也成为决定儿童商品在市场销售的诱饵和竞争力的重要因素之一。

论思想教育的“情感激发”

作为社会引导的特殊形式,思想教育的对象是人们的态度。情感是态度不可缺少的因素,是态度结构中最易“泛化”的因素。思想教育要有效进行,必须实施有组织的情感激发,包括运用富于情感的论据及富于情绪感染的沟通方式。但情感激发不能使用“纯情感论据”,应配合理性说服的要求进行。

浅析合唱指挥技法对合唱团员情感激发的影响

合唱艺术是声乐艺术中最高的演唱形式,作为一种高雅的群体音乐体裁,其追求的是整体音响效果与舞台效果的完美统一,其难度可想而知。在合唱表演中,合唱团员的情感对于合唱艺术能否完美展现具有至关重要的作用,本文旨在分析合唱指挥技法对合唱团员情感激发的影响。

试论舞蹈教学中的情感激发与培养

舞蹈是深度表现情感的艺术,舞蹈的技巧训练是一个复杂的情感心理过程。情感在舞蹈教学中发挥着独特而重要的作用,教师应该在教学中关注、思索和研究情感激发与培养,真正让情感成为完善舞蹈技巧和舞蹈表现能力的强大推动力。

试论舞蹈教学中的情感激发与培养对策

本文结合舞蹈教学的实际工作,探讨了情感激发与培养的意义,分析指出情感激发与培养存在的不足,并就存在的问题提出相应的改进对策,其中包括转变思想观念、增进师生交流、创新教学方法、重视二度创作、合理融入音乐等方面。希望能够为舞蹈教学中更好的激发和培养情感提供启示。

论音乐艺术教育中的情感激发

音乐艺术教育对学生的“情感激发”有着其独特和突出的作用 ,必须加以重视。要运用各种单个或是综合的方式方法 ,引发学生的情感共鸣 ,提高学生的审美水平 。

舞蹈演员情感激发理论与实践

舞蹈是一种表情艺术,表演中演员的情感激发是一个关键问题。本文从舞蹈演员情感激发理论与实践两方面对此进行初步探讨,一是通过艺术与生理、心理学理论推演出演员的情感激发流程图,其二是根据前人的理论,通过实例提出适用于舞蹈表演的情感激发具体步骤及舞蹈表演中发动激情的4种方法。

教师情感激发大学生创造力及对企业管理者启示

一、理论与假设 在处于知识经济时代的现在,国际竞争越来越激烈,必须加强对创新人才的培养,而创新人才培养的核心在于创造力培养.因此,如何加强对个体创造力的培养,被认为是众多学者关注和等待解决的重大研究课题(乔海曙和李远航,2008).

大学数学融入课程思政的“价值导向、情感激发与主动探索”三步法探析

大学数学作为高校基础课,融入课程思政元素,是落实立德树人根本任务的现实需要。通过改变传统的教学模式,提出大学数学课堂实施价值导向、情感激发与主动探索的三步法,按照循序渐进的方式,促进大学数学与思政教育的深度融合,把正确的世界观、价值观潜移默化地传播给学生,实现大学数学知识学与用的有效结合。这是实现大学数学课程思政的有效途径,也是落实合力育人、全员育人、立德树人根本任务的有益探索。

探讨合唱指挥技法对合唱团员情感激发的影响

在团队合唱过程中,要想最大程度地发挥合唱团员的个人能力与集体水平,就要求合唱指挥保持自身高超的指挥技术。指挥者通过在不断地实践经验中提高自我的指挥技法,将自身的指挥行为与团队合唱有机地协调起来,进而最大程度地激发出合唱团员饱满的情感,这是合唱成功进行的基础和必要条件。

让学生激情飞扬——浅论初中散文阅读教学的情感激发

初中阅读教学中,散文占据着重要位置。因此,初中散文阅读教学至关重要。在初中散文教学中,合理运用情感教育,充分激发学生的情感,以情设情景,以情感人心,则可以有效培养学生自身的学习兴趣以及高尚情操,进而从根本上提升初中生的语文素养。因此,本文就初中散文阅读教学的情感激发展开详细论述。

初中生写作指导中的情感激发与表达训练

谁都知道，情感是写作的基础。刘勰在《文心雕龙·知音》写下了这样的名言：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以人情。”法国启蒙思想家狄德罗也说过：“没有感情这个品质，任何笔调都不能打动人心。”初中生写作理所当然地也要遵循这样的规律。

思想政治理论课教学中情感激发点的创设与思考——以“思想道德修养与法律基础”课为例

"思想道德修养与法律基础"课是高校思想政治理论课的核心课程,它与其他思想政治理论课的一个很大区别是教学内容侧重"行为预期",这决定了"情感"因素在"基础"课教学中发挥着很重要的作用。在"基础"课教学中创设情感激发点,经过课前设计、课堂察颜、课后观效三个步骤,教学效果明显。

情感激发原则在高校体育教育中的渗透途径

体育学科是高等教育体系中的重要组成部分之一。高校体育教育面对的不仅是基础体育技能的教授,更是学生全面素质的培养与提升。经过深入研究情感激发原则在高校体育教学中的作用,发现该原则具有十分重要的教育实践意义。通过对中国高校体育教育现状剖析,进一步阐释情感激发在高校体育教育中的意义,并探索情感激发在高校体育教育中的渗透途径,为全面提升高校体育教育质量提供发展路径。

让课堂激情飞扬——小学语文教学中情感激发的策略

小学是学生品格素养形成的重要阶段,对于学生综合素质的形成有着十分重要的影响。因此,小学语文教师在组织教学活动的过程中,要在传统的知识教学基础上,重视激发小学生的情感,在此基础上,有效提升小学语文教学效率。本文就针对小学语文教学中学生情感激发的策略进行了具体研究,希望能使小学语文教学更好地契合现代社会的发展需要,为小学生的健康成长打下良好的基础。

情感激发是声乐教学的前奏

情感是一个人对他人和对事物的带有个人态度的心理过程，积极的情感有助于促进学习效率的提高，促进人格健康。新课改背景下的小学声乐教学更加倡导自主高效。小学阶段的声乐教学是学好声乐的关键和启蒙阶段，在小学声乐教学中加强学生情感因素的培养，其重要意义在于引导学生接触基础声乐知识的同时引导学生以歌曲的形式抒发自己的情感，因而新课改背景下的小学音乐教材中编排的歌曲大都将热爱祖国、关心集体和热爱劳动等积极情感集于一体，成为小学生认知世界的主要渠道之一，例如在音域较窄的《祖国，祖国，我爱你》这一歌曲中，尤其适合低年级少儿的演唱，在这一歌曲教学中通过教师的引导和教材精美的插图提示培养学生对祖国热爱的情感。

新视域下初中生写作情感激发探析

初中阶段的学生在心理上有以下特点：情绪、情感具有半外露、半隐蔽的特点；充满热情、富有朝气；情感的两极性明显，容易走极端，往往出现矛盾状态；集体主义情感、爱国主义情感、个人自尊心和荣誉感有较怏发展；两性情感开始萌芽，情感世界开始丰富。情绪、情感贯穿于他们的心理全过程，