基于多维度策略的学生情感管理能力提升研究

学生情感管理能力关系到学生的身心健康。学生情感管理能力的提升需要从家庭、学校、社区、学生自身等多维度采取策略。家庭需要从加强家庭沟通、建立稳定的家庭规则、鼓励学生进行情绪识别和表达、创造积极的学习环境、监护人参与教育的过程等方面优化家庭情感培养的环境;学校需要从整合情感教育课程、采用互动式教学、建立积极的师生关系和支持系统、提高学生的自我意识和心理健康、加强家校合作和持续改进、建立起情感教育的效果评估方法等方面来改进学校的情感教育策略;家、校、社区、政府及非政府组织需要共同协作,构建起学生情感管理能力培养的社会支持系统;学生自身需要培养个人自我调节能力。

试析情感管理的本质及情感管理在现代企业管理中的作用

在现代企业管理中,情感管理在企业经营管理活动中的作用日趋重要。情感管理弥补了制度管理的不足,在管理过程中使员工心悦诚服,最终实现企业与员工的共同发展。本文在对情感管理的含义介绍的基础上,重点对情感管理本质和情感管理在现代企业管理中的必要性及作用进行了探讨。

浅析情感管理在高校研究生管理工作中的运用

将管理心理学中的情感管理引入研究生管理工作,促进管理工作“人性”化,可以在理论和实践上丰富管理的内容和形式,进而提高工作效果。

提升知识型员工忠诚度的情感管理模型

根据知识型员工的特点,结合情感管理的相关理论,从企业能够给予知识型员工成就感、稳定感和归属感三个方面进行归纳总结,构建提升知识型员工价值的情感管理模型,从而为企业在实践中管理知识型员工提供了借鉴。

情感管理在优质护理服务示范工程活动中的应用效果评价

目的探讨情感管理在优质护理服务示范工程活动中的作用。方法制订优质护理服务示范工程活动实施方案和考核标准,实施情感管理,通过护理工作质量考核、患者满意度测评进行效果评价。结果实施前后的护理工作质量、患者满意度均显著提高,差异均有高度统计学意义(均P<0.01)。结论优质护理服务示范工程活动中实施情感管理可以有效提高护理工作质量和患者满意度,促进优质护理示范工程活动的深入开展。

情感管理在班级管理中的运用

一个班级，如果缺少凝聚力和向心力，就难以把学生凝聚和团结在一起，从而难以有效地实现对学生的教学和管理。不同的学生，在兴趣、爱好、追求等方面存在很多不同，这就需要班级凝聚力和向心力把他们凝聚在一起。而一个班级具有凝聚力和向心力，归根结底在于班级能够满足学生归属和情感的需要。学生归属和情感的需要得到满足，自然就会对班级产生信任和依赖心理，从而能够增强对班级的凝聚力和向心力。而情感管理注重对学生的情感教育，

对大学生实行情感管理的几点思考

情感管理要求高校学生管理工作者运用真挚感人的语言、举止、表情、情境以及其他情感性因素来组织和开展管理活动,以达到控制和调动学生的情绪情感,感化学生心灵,导引学生行为的目的。在实际工作中,我们应遵循人道、民主、公正、平等的原则,采取情感投资、心理感化、成就激励、民主管理、与制度管理密切结合等方式,对大学生实行情感管理。

论高校学生管理中的制度管理与情感管理

高校学生管理是高校管理的基础性工作。以往的高校学生管理工作，更多是注重对学生的制度管理，这一套管理模式的确使高校学生工作得以规范化、制度化，然而在严格制度管理的同时，我们还应该充分关注对学生的情感管理，使他们自觉自愿地遵章守纪，服从管理。

情感管理：提升高校辅导员队伍管理实效性的重要手段

辅导员队伍的素质是高校管理工作及教育教学工作成败的关键。高校管理要调动广大辅导员的积极性,推进高校辅导员队伍管理工作的有效性,就必须充分发挥情感管理在高校管理中的积极作用。

浅析现代企业管理中的情感管理

现代企业管理中 ,员工的情感投入对企业的发展至关重要 ,本文论述了情感管理的概念及其在人力资源管理中的作用及地位 ,通过挖掘员工的“情绪天赋” ,把握管理实践中的情感管理方式 ,促进员工的情感投入 ,使企业持续成功。

工作与情感:情感劳动与情感管理

工作与情感的紧密联结是现代社会分工的结果,也是市场由生产转向消费的结果。工作与情感的关系表现为两个方面:一个是工作外部的情感关系,即情感劳动;另一个就是工作内部的情感关系,即情感管理。前者满足的是顾客的情感需要,后者满足的是员工的情感需要。二者具有同等的价值和相关性,可以形成一种良性循环:提高了员工的情感满足程度和满足质量,他们在为顾客提供的情感劳动也会是保质保量的;顾客的情感满足感又会促使工作绩效增加,使员工形成工作的愉悦情感体验。通过情感劳动和情感管理以实现企业目标,促成了情感在公共领域的运用而不是一种个人的内在感受。一个企业如果能够很好地对外开展情感劳动,对内搞好情感管理,则将在市场上立足于不败之地。

护士对情感管理的认可及其与职业满意度的相关研究

目的了解护士对情感管理的认可及其与职业满意度的相关性,为提高护理人员职业满意度提供依据。方法采用自设的情感管理问卷及护士职业满意度调查表对142名三级甲等医院的护士进行调查。结果护士的情感管理总分为61.88±10.64,其中认可度最高的是尊重理解,其次分别为信任支持、情感激励、关怀爱护、公平公正、淡化权威。护士职业满意度得分为211.73±47.60。情感管理总分及6个层面与护士职业满意度呈正相关(均P<0.01)。结论护理管理者对护士的关怀爱护程度不够,在护理工作中不能真正淡化权威。护理管理者应转变或调整领导方式,采取以情感投入为主流的"柔性管理",充分调动护士工作积极性,有效提高护士的职业满意度。

图书馆情感管理探微——谈情感尊重与平等交流

情感管理是图书馆人本管理“三层面”之一。本文从事实例证出发论述了情感管理的相关问题 ;指出 ,只有充分理解和尊重人的情感和情绪 ,并进行真情实意的平等交流 ,才能“创造快乐” 。

人本管理的最高境界是情感管理

图书馆是人文事业 ,图书馆管理主要是对馆员和读者“人”的管理 ,应当遵循人本主义的理念和准则 ,实现理性与人性相统一的情感管理。本文从具体实例和亲身体验出发 ,指出人本管理的最高境界是情感管理。论述了情感激发、情感交流。

谈班主任工作中的情感管理

以人为本的管理理念在学校管理的层面,尤其是班级管理上逐步为人们所接受。而作为班级的管理者——班主任在对班级进行情感管理时,也必须体现以学生为本的核心思想。本文尝试对班主任工作中的情感管理的功能及策略问题做以初步探讨。

教师情感管理的意义与方式

教师的情感是教师在生活世界和教育世界中所产生的,是在这两个世界中的各种人事交往活动中所产生的情感体验。教师的情感包括对教育事业的情感、对学校的情感、对所教学科的情感、对学校里的人(尤其是学生)的情感。教师的情感管理有助于教师获得愉悦的心境和健康的人生,提高教学成效,创造教育事业的成功;教师的情感管理有利于教师减少自身的负面情绪,为学生创造良好的学习环境和情感环境;教师的情感管理还有利于学生积极情感状态的培育,以此调动学生的学习动能,提高教学的效果和学生的自信,为学生的良性发展创造条件。教师的情感管理主要包括消极情感的消解和积极情感的发展。教师通过这两个方面的合理管理,有助于他们以合理的方式来表达自身的情感态度,使情感与教学共融互进,最终促进教育质量与效益的大幅提升。

大众传播活动中传播主体的情感管理

在大众传播活动中,尤其是在突发性的灾难报道中,情感介入不仅无可避免,而且功能巨大。在同情的作用下,传播主体的情感介入加强了社会团结,凝聚了民族精神。然而,传播主体的情感管理也必不可少。通过情感管理,传播者调整自己的情感体验与情感表达,使得"同情"更加合宜,既被新闻当事人又被广大受众接受,从而保障情感的正向功能顺利实现。

关于情感管理提升员工忠诚度的几点思考

所谓情感管理，就是管理者以真挚的情感，增强管理者与员工之间的情感联系和思想沟通．满足员工的心理需求，形成和谐融洽工作氛围的一种管理方式。情感管理将企业目标与员工个人心理目标有机结合起来，在企业目标实现的同时，员工个人心理目标也得到实现。情感管理最能体现管理的亲和力，其核心是激发职工的积极性，消除职工的消极情绪．通过情感的双向交流和沟通实现有效的管理。