理性情感行为疗法在癌症病人疼痛管理中的应用

[目的]探讨理性情感行为疗法在癌症病人疼痛管理中的应用效果。[方法]选取100例癌痛病人随机分为对照组和观察组各50例,对照组采用常规多学科合作疼痛管理疗法,观察组在常规疼痛管理的基础上采用理性情感行为疗法,采用简明McGill疼痛问卷调查两组病人干预前后的疼痛情况。[结果]干预后两组病人的疼痛得分均降低(P<0.05),干预后观察组疼痛得分低于对照组,疼痛强度也低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]在多学科合作癌痛管理的基础上,采用理性情感行为疗法可更好地控制癌痛。

调督抗痫胶囊对马桑内酯所致大鼠癫痫模型情感行为及空间记忆的影响

目的:研究调督抗痫胶囊抗马桑内酯所致大鼠慢性癫痫大发作的作用。方法:马桑内酯所致的大鼠慢性癫痫大发作模型,分别口服不同剂量的调督抗痫胶囊、苯妥英钠合脑复康和生理盐水,连续120 d后,按文献的方法,检测癫痫大鼠情感行为、空间记忆的变化和海马Ach含量及ChAT、AchE活动。结果:中药高剂量组和苯妥英钠合脑复康组在旷场活动性、拒俘反应性、水迷宫搜索时间及距离、空间学习记忆能力上明显优于模型组,海马Ach含量及ChAT、AchE活性则高于模型组(P<0.05)。结论:调督抗痫胶囊可以明显改善慢性癫痫大鼠情感行为及认知能力低下状态。

癫痫持续状态和慢性癫痫对大鼠学习记忆和情感行为的影响

目的探讨急慢性癫痫发作对大鼠认知功能的影响。方法戊四氮(PTZ)诱导大鼠癫痫持续状态(SE)和慢性癫痫(CEP),用交替电刺激Y迷宫试验、Morris水迷宫试验、抬高迷宫试验和旷场试验检测大鼠学习记忆和情感行为变化。结果SE大鼠致痫后近期水迷宫逃避潜伏期延长(P<0.05),平台象限搜寻时间百分比降低(P<0.01),穿越平台区域次数减少(P<0.05)Y迷宫选择错误总数增多(P<0.05);抬高迷宫开放臂中逃避时间延长(P<0.05),进入次数增多(P<0.05);旷场活动的格子数、站立次数及粪便颗粒数均减少(P<0.05)。远期均恢复正常。CEP大鼠致痫后近期水迷宫部分时段逃避潜伏期延长(P<0.05),远期恢复正常,Y迷宫选择错误总数近期和远期均增多(P<0.05)抬高迷宫开放臂中逃避时间和进入次数及旷场活动格子数、站立次数和粪便颗粒数与对照组相比均无明显差别(P>0.05)。结论癫痫持续状态可导致大鼠短期学习记忆功能受损和情感行为异常慢性癫痫引起的学习记忆能力降低持续时间较长,对情感行为无明显影响。交替电刺激Y迷宫在检测癫痫大鼠学习记忆功能方面可能较Morris水迷宫更灵敏。

天冰调督胶囊对激怒应激模型大鼠食欲口味、情感行为的影响

目的观察天冰调督胶囊对激怒应激模型大鼠食欲口味、情感行为的影响。方法 60只Wistar雄性大鼠随机分6组,除正常组外,其余5组采用长海绵钳夹尾、捆绑及捆绑后合笼的综合方法制造大鼠肝胃不和证模型,连续造模14 d。自造模第7天起药物干预治疗,并测量大鼠食量,两瓶法测摄入液体总量。治疗第7天开始矿场实验和拒俘行为观察,抬高迷宫试实验和Y迷宫测试。结果与模型组相比,各治疗组食量上升、饮水量增多;各治疗组旷场活动性积分下降,拒俘反应积分明显改善;开放臂中逃避时间减少;Y迷宫实验各治疗组选择错误数明显减少。结论天冰调督胶囊能改善大鼠焦虑抑郁状态。

幼年慢性癫痫模型大鼠情感行为及空间记忆改变以及吡拉西坦的干预作用

目的:观察幼年慢性癫痫模型大鼠情感行为及空间记忆改变,以及吡拉西坦的干预效应。方法:实验于2004-07/12在河北医科大学及河北师范大学生命科学学院完成。选用Wistar幼年大鼠50只。肌注马桑内脂注射液复制大鼠慢性癫痫大发作模型。每间隔3d重复肌注1次,经30次注射后,对其中点燃的动物改为14d肌注1次。造模3个月时点燃动物分为造模组、吡拉西坦低剂量组、吡拉西坦高剂量组、苯妥英钠加吡拉西坦组各10只。各组于造模3个月后开始连续灌胃,1次/d。吡拉西坦各组灌服吡拉西坦混悬液,分别为0.024mg/(g·d),0.048mg/(g·d);苯妥英钠加吡拉西坦组灌服苯妥英钠0.06mg/(g·d)及吡拉西坦混悬液0.048mg/(g·d)。用药1个月后进行相关指标检测。10只正常对照非造模组大鼠在造模开始时同期喂养并灌服等容积生理盐水。观察马桑内脂所致幼年大鼠慢性癫痫模型,达到点燃标准时动物情感行为的变化,以旷场活动性和拒俘反应性表示。观察空间学习和记忆能力的改变,以发现平台时间及搜索距离表示。结果:50只大鼠均纳入分析结果。情感行为观察结果:①旷场活动性比较:吡拉西坦组低、高剂量组以及苯妥英钠加吡拉西坦组明显高于造模组犤(5.2±1.2),(7.8±2.3),(8.4±2.6),(3.1±1.3)min,P<0.05或P<0.01犦。②拒俘反应性:吡拉西坦高剂量组以及苯妥英钠加吡拉西坦组明显低于造模组犤(2.07±0.38),(2.31±0.35),(3.91±0.98)min,P<0.05犦。空间学习记忆能力观察:①搜索时间比较:吡拉西坦高、低剂量组、苯妥英纳加吡拉西坦组在相应组次比造模组有不同程度的减少,而各个处理组内随训练次数增加平均搜索时间逐渐减少犤其中第1次分别为(45±9),(51±8),(44±9),(63±11)s;第3次分别为(42±7),(49±9),(42±7),(57±8)s;第6次分别为(34±8),(42±8),(35±6),(49±9)s,P<0.05或P<0.01犦。②搜索距离比较:吡拉西坦高、低剂量组、苯妥英纳加吡拉西坦组平均搜索距离在相应组次比造模组有不同程度的减少。各个处理组内随训练次数增加平均搜索距离逐渐减少犤其中第1次分别为(510±89),(670±58),(586±91),(793±74)cm;第3次分别为(455±56),(602±77),(521±84),(690±67)cm;第6次分别为(385±48),(487±68),(392±79),(550±54)cm,P<0.05或P<0.01犦。结论:慢性癫痫大鼠学习和记忆能力明显降低,吡拉西坦对该模型大鼠学习和记忆能力降低有一定的预防和治疗作用。

海马惊厥阈下电刺激对大鼠情感行为及空间学习记忆的影响

目的观察反复惊厥阈下电刺激海马对大鼠情感行为及空间学习和记忆的影响。方法采用频率25 Hz、波宽1 ms、串长10 s、串隔7 min、强度100 μA的恒流、单脉冲电流，连续5天反复刺激Wistar大鼠海马CA1区。结果成功诱发了实验动物较长时程的活动习性改变、警觉水平过高、惊恐行为、环境适应能力下降、躲藏逃避反应等多种情感行为异常，以及短暂空间学习和记忆能力障碍。结论海马惊厥阈下电刺激可基本满足创伤后应激障碍主要临床表现。

犬情感行为取向之心理探析

对犬的情感行为和心理取向的研究,有助于人们对犬、对生命、对大自然甚至对社会伦理的更加深入地思考和认识。论文对犬服从行为、友善行为、勇敢忠诚行为、依恋行为和冷淡行为等情感行为进行了描述以及对犬相关行为心理特征进行了分析,探讨了犬各种情感行为取向和心理选择形成的原因、机制和影响因素,阐述了犬与人类共同生活的环境、犬与人类的情感和社会行为之间的相互关系。

大学生对体育活动情感行为的调查分析

大学生对体育活动情感行为的调查分析重庆建筑大学胡红１．问题的提出情感是人类特有而高度发展的心理体验，情感是一种社会指标，可以测量人们的幸福程度和对体育活动的满意程度。大学生对体育活动的态度体验如何，不仅直接关系到学生参加体育活动的积极性，也关系着学生...

创伤后应激障碍样情感行为异常大鼠脑组织ATP酶活性的动态变化(英文)

目的:探讨创伤后应激障碍(posttraumaticstressdisorder,PTSD)样精神与行为异常的病理生理基础,为其治疗途径提供新思路。方法:将72只雄性Wistar大鼠随机分组为海马阈下电刺激组(SE,n=32)、海马电极埋植对照组(CE,n=32)和正常对照组(NC,n=8),利用频率25Hz、波宽1ms、串长10s、串隔7min、强度100μA的恒流、单脉冲电流,反复惊厥阈下电刺激海马,并定量检测了实验动物海马组织匀浆及线粒体Na+-K+-ATP酶、Ca2+-ATP酶活性改变。结果:电刺激停止后12h阈下刺激大鼠海马细胞线粒体Na+-K+-ATP酶活性即明显下降为(0.56±0.15)mmol/(kg·s),(F=4.348,P<0.01),48h为(0.61±0.17)mmol/(kg·s),(P<0.05)仍显著低于NC组(0.84±0.22)mmol/(kg·s);24h线粒体Ca2+-ATP酶活性亦明显降低为(0.53±0.14)mmol/(kg·s),(F=4.999,<0.05,72h为(0.60±0.16)mmol/(kg·s)仍显著低于NC组(0.83±0.22)mmol/(kg·s)。结论:海马组织,特别是海马细胞线粒体钠钾泵与钙泵功能受损,在实验动物长时程PTSD样情感行为异常发生发展中可能有重要意义。

数学课堂中的学生情感行为研究

本文通过对数学课堂中学生的情感行为的研究得出结论:要达到高效的课堂,则与学生的情感行为紧密联系。即积极的情感行为是促进掌握教学内容的正能量,消极的情感行为则不利于对课堂授课知识的掌握。

学生的认知与情感行为需要学科教师的引导

数学是一门具有很强的抽象性和概括性的学科，教学不当，往往会使学生产生畏难情绪。本期所要聚焦的主题就是如何通过一些有效的方法来激发学生的学习兴趣，融学科德育于教学过程之中，从而使学科教师真正成为学生的人生导师。徐汇区邵翼如名师工作室对初中数学学科本体性知识的探究连载至今已有四期，即将告一段落，我们希望通过此次连载，能够给大家一些启示，引发大家对课堂教学的新思考和新探索。

异氟烷对罗哌卡因、氯普鲁卡因致小鼠惊厥及惊厥后情感行为和学习记忆的影响

目的:观察异氟烷对罗哌卡因、氯普鲁卡因致小鼠惊厥及惊厥后情感行为和学习记忆的影响。方法:40只小鼠随机平行进入罗哌卡因、氯普鲁卡因2个实验。每个实验又随机分为生理盐水组(NS组)、异氟烷组(Iso组)(n=10)。各组小鼠先腹腔注射(intraperitoneal injection,ip)95%致惊厥剂量的罗哌卡因(86 mg/kg)、氯普鲁卡因(250 mg/kg),出现惊厥后立即ip NS(0.8 ml/kg)或Iso(0.8 ml/kg),观察小鼠惊厥持续时间及惊厥后在旷场实验(open filed test,OFT)、避暗实验(passive avoidancetest,PAT)中的行为改变。结果:在罗哌卡因、氯普鲁卡因实验中,Iso组与NS组相比:惊厥持续时间明显缩短(P<0.05,P<0.01),死亡数无明显差异(P>0.05)。在OFT中,中央格停留时间、穿格次数、修饰次数、粪便粒数的差异均无统计学意义(P>0.05)。在PAT中,记忆潜伏期和错误次数均无明显改变(P>0.05)。结论:异氟烷能够减轻罗哌卡因、氯普鲁卡因所致的惊厥,但对惊厥后小鼠短期的情感行为和学习记忆无明显影响。

“不辞冰雪为卿热”——情感行为中的美

"美"存在于生活中,存在于人们日常生活的行为中,更加遍布于情感行为中。可是,这种蕴含于情感行为中的美却是那么含蓄,让人难以发现,难以认知,甚至被忽略。情感行为的存在为美的具体表现提供了载体。情感行为的美悄然融入了美学研究范围之内,以一种不可剥离的状态存在于各个角落。具有美感的情感行为其实是以道德为支撑的,但又不仅限于具有道德性的具体形象。

情感治理的逻辑行动:领导情感行为的权术厘路

习近平总书记曾教导党员领导干部：要真正站在人民大众立场上，首先要对人民群众有真挚感情。情感治理，作为现代治理要素的提出，实际上是对情感的重新认识、定位。

感觉统合训练治疗儿童情感行为障碍临床研究

目的:探讨感觉统合训练治疗儿童情感行为障碍的临床疗效。方法:将53例情感行为障碍儿童进行感觉统合训练40～60次;治疗前后采用儿童感觉统合能力发展评定量表评定疗效,并进行对比分析。结果:本组患儿治疗显著改善23例,改善24例,总改善率90.55%;治疗前儿童感觉统合能力发展评定量表分为12.14±3.24,治疗后为19.63±4.39,治疗前后比较差异有非常显著性(P<0.01)。结论:感觉统合训练治疗儿童情感行为障碍有明显疗效,有利于患儿尽快回归社会。

关于高师学生对体育活动的情感行为初测

情绪与情感是人对客观世界的一种特殊反映形式,是对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验,它是通过体验来反映客观现实与人的需要之间的关系的。研究高等师范院校学生关于体育活动的情感行为的状态,不仅可以了解大学生对于体育活动的态度。

测量情感行为

90年代,体育测验有了新的发展,主要标志集中在体育领域的情感行为测量上。体育教育工作者所重视的情感行为包括态度、价值、兴趣、心理特征和个体的情感状态,其最大注意力已指向利用调查表测量对体育和体育活动领域中个体的心理特征。然而,在体育领导中,掌握和使用者绝大多数测量方法的主要还是研究人员。

教师的情感行为在小学学困生学习中的影响

在小学英语的教学中，学困生现象已经成为影响我们教学成果的大问题，很多教师都为此付出了很大的教学努力，但是收到的效果并不理想。