心理健康教育视域下培养初中生情绪智商的策略

随着社会的不断发展和竞争的日益激烈,初中生面临诸多心理压力和情绪挑战,情绪智商的培养已成为教育和心理健康领域的任务之一。情绪智商不仅关乎个体的情绪认知和管理能力,更直接影响着其学业成就、人际关系以及生活质量。通过心理健康教育可以帮助初中生提升情绪表达能力、学习有效的情绪调节方法、培养倾听和支持他人的能力以及帮助学生学习积极应对挑战的方法,从而全面提升其情绪智商水平,促进其健康成长和综合发展。

试论情绪智商与护士素质的培养

情绪智商是指人类认知、调节、控制自身和他人情绪的能力,是人们处理冲突矛盾、人际关系、决策等均需要的一种平衡心态以及同情共感的魅力。文章提出了提高护士情商的途径有:认识自我,塑造健全的自我意识;认识情绪,调节情绪;提高心理应对能力;感知他人的情绪;建立良好的人际关系和提高处事能力。

情绪智商理论与素质教育

素质教育与情商发展具有内在的统一性,在素质教育中重视情商发展,反映了社会发展的客观需要,也是从教育经验中得出的必然结论。在学校教育中,不仅应该重视智力的培养和提高,而且应该重视对学生情感、意志、动机和人格等重要心理素质的教育和培养。

关于情绪智力和情绪智商及其讨论情况的反思

综述 2 0世纪末中国 (大陆 )社会和心理学领域关注的热点情绪智力、情绪智商问题与讨论过程中的种种现象 ,通过参阅中外相关文献 ,论述了至今仍在激烈争论的EI能否测量 (EQ)的问题 ;评价了在引进外来科学成果过程中不严肃的态度和浮躁的学风 ;认为心理学将面对理论发展和社会 (市场 )需求的双重挑战 ,并强调应始终不渝地坚持心理学发展本土化方向的观点。

试论提高图书馆员的情绪智商

从情绪智商的定义和作用方面 ,阐述了提高图书馆员整体情绪智商的重要性 ,分析了图书馆员情绪智商素质的现状 ,提出了提高馆员情绪智商的方法。

情绪智商培养——“公共关系”教学的新思路

如何在培养高职院校大学生基本理论知识和基本实践技能的同时,更好地培养其优良的心理品质和积极处理人际关系的能力,使之具备较高的情商,这是高职院校教学改革所面临的问题。通过运用公共关系课程改革的具体思路和措施,探索情商培养的新途径。

试析提高图书馆员的情绪智商

从情绪智商的定义和作用方面,阐述了提高图书馆员整体情绪智商的重要性,分析了图书馆员情绪智商素质的现状,提出了提高馆员情绪智商的方法。

体育运动对提高学生情绪智商的作用

情绪智商是人们取得成功的一个重要因素,体育运动对情绪智商的培养有其独特的作用.因此,在体育教学中,应重视对学生情绪智商的锻炼和培养.

情绪智商高的教师都辛苦心不苦

做老师“身累”,大概率是避免不了的。但做个“心不累”的老师,还是有可能的。辛苦心不苦——就是我们要追求的目标。要实现这个目标,需要教师拥有高情绪智商。唯有如此,我们才能在繁忙的事务和各种矛盾中,保持平和愉悦的心境。情绪智商的修炼途径有很多,其中的一个修炼场,就是和学生的缺点周旋。

论情绪智商对汉语学习者的影响及其对策

本文从教育心理学和心理语言学的角度,分析探讨了情绪智商的高低对汉语学习者产生的不同影响,以及所应采取的对策。

浅谈语文教学中学生情绪智商的培养

学生语文能力的高低,与他的智商(察力、思维力、记忆力、注意力、想象力)关,更与他的情绪智商(质与性格、动机与兴趣、情感与情绪、意志与习惯等)关,要提高学生的语文能力就必须在语文教学中培养学生的情绪智商。变被动学习为主动学习;注重听、说训练;培养学生的责任感,提高学生的道德修养;培养学生团结协作的精神;言传身教等等是培养学生情绪智商的有效途径和方法。

修炼情绪智商 铺平职场道路——杜拉拉职场成功秘诀探究

情绪智力（Emotional Intelligence）是20世纪90年代初由美国耶鲁大学心理学家彼得·塞拉维和新罕布什尔大学的约翰·梅耶提出的，他们认为“情商就是精确而且有效地处理情绪信息的能力，包括觉察、理解并调节自身和他人情绪的能力”。1995年10月，美国《纽约时报》科学专栏作家、心理学家丹尼尔·戈尔曼写了《情感智力》一书，接受并强调了有关情商的观点，从而引起人们的广泛关注。

浅谈初中生心理素质教育中情绪智商价值

本文通过对营口市部分初中生的情绪状况进行问卷调查及分析,发现初中生情绪问题产生的主要原因在于青春期身心发展不平衡、学习和生活压力过大、缺乏必要的调控情绪的知识、技能和技巧等。因此,提高初中生情绪认知水平、加强生理卫生和心理卫生知识的教育、减轻学习负担、指导其学会调控不良情绪,是促进初中生情绪健康发展的重要保证。

培养人才的重要指数—情绪智商

本文从人际技巧，自我认识，控制情绪，自动自发，眼光放远等几个方面探讨了培养人才的重要指数-情绪智商，认为人类成功的指数除了智商以外，情绪智商EQ更占有重要位置。

情绪劳务与情绪智商对工作满意度的影响研究——探讨组织效能的调节作用

随着人们生活质量的提高,工作岗位的变迁与选择也越来越多。企业留住人才变成了一个影响企业长期发展的因素之一。服务岗位上的员工常会因为自己的情绪劳务产生的负面心理,影响到其对工作的满意程度,从而离职。企业处理事务的快慢是否会影响这一过程呢?员工自身的情绪智力是否会形成自我调节?研究发现,企业效能并不能对该关系构成影响,员工自身的情绪智力会分担一部分作用力。因此企业应当强化自身,培养员工情商,调节情绪劳务的负面情绪,从而达到留住人才的目的。

孩子情绪智商的开发及培育

在情绪智商(EQ)观念的影响下,智商(IQ)独大的想法受到挑战。以往学校教育智育挂帅,衡量学生发展以其学业成绩而定,对于德育、群育、美育并不看重。可是,书读得好的人,以后的发展一定好吗?书念得不好的人,真的不能有一番作为吗? 书读得好就一定有发展吗? 《EQ》一书的作者高曼发现,一些在校学业成绩名列前茅的同学。