初中生父母对子女惩罚方式的现状调查与分析

本研究采用分层抽样法,对568名初中生施测父母惩罚方式问卷。结果发现:父亲、母亲的惩罚方式呈高度一致性,即在体罚、批评、剥夺、冷漠各个维度上,父亲、母亲对子女的惩罚呈高度一致性;父亲、母亲的惩罚方式具有显著的性别差异,初中男生受父母的惩罚显著高于初中女生,进一步分析表明,初中男生受父母的体罚和剥夺显著高于初中女生;父亲、母亲的惩罚方式具有显著的年级差异,初二、初四的学生受父母的惩罚显著高于初三的学生,初二、初四的父母差异不显著;不同职业、文化程度的父母其惩罚方式均未见显著差异。

“不许和他交朋友”——一种错误的惩罚方式

一天下午，某班一个男生气呼呼地跑进办公室，边哭边大声地质问他的班主任：“老师，你为什么不许同学们和我交朋友？”这个男生对班主任横眉冷对，厉声斥责，班主任感到颜面扫地，一气之下，就把“真话”全说了出来：“你就是很讨厌，同学们惹不起你还躲不起吗？我就是要让他们和你保持距离，少受你的不良影响，怎么啦？”这个男生愈加恼火，嗓门又提高了八度：“老师，你是人，我也是人，你有权利，我也有权利，凭什么要那样做？!”男生“得理不让人”，非要找班主任理论理论。办公室里所有教师都被这个男生的异常举动“吓”住了。

换一种惩罚方式

一些有识之士认为，“没有惩罚的教育是不完整的教育。”但如何惩罚学生却是一个社会高度敏感的问题。在新时期，传统的教育方式、惩罚方式显然已不合时宜，鞭笞、杖责、拳打、脚踢也已于情于法不合。但对学生中出现的不良现象，我们又不能放任自流。我们在感叹当今学生难教难管的同时，需要多一份理智和思考。其实，只要我们变通思想，改变传统做法，换一种惩罚方式，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界就会出现。

什么样的惩罚方式才能让孩子“心服口服”？

艾瑞克和贝弗利有5个孩子，其中小儿子埃莫森一不高兴就会对父母大喊大叫，而爸爸艾瑞克对此采取的措施是：往孩子嘴巴里抹辣椒酱。这样的惩罚方式对吗？对孩子的心灵会造成怎样的伤害？（案例选自英国儿童教育节目《超级保姆》）孩子不听话、犯错误或调皮捣蛋的时候，家长都会惩罚孩子。但惩罚过重或者方式不当，不仅不会让孩子认识到自己的错误，还会伤害他们的身体和心灵。那么，什么样的惩罚方式才能让孩子“心服口服”呢？

什么样的惩罚方式才能让孩子“心服口服”？

艾瑞克和贝弗利有5个孩子，其中小儿子埃莫森一不高兴就会对父母大喊大叫，而爸爸艾瑞克对此采取的措施是：往孩子嘴巴里抹辣椒酱。这样的惩罚方式对吗？对孩子的心灵会造成怎样的伤害？（案例选自英国儿童教育节目《超级保姆》）孩子不听话、犯错误或调皮捣蛋的时候，家长都会惩罚孩子。但惩罚过重或者方式不当，不仅不会让孩子认识到自己的错误，还会伤害他们的身体和心灵。那么，什么样的惩罚方式才能让孩子“心服口服”呢？

什么样的惩罚方式才能让孩子“心服口服”？

艾瑞克和贝弗利有5个孩子，其中小儿子埃莫森一不高兴就会对父母大喊大叫，而爸爸艾瑞克对此采取的措施是：往孩子嘴巴里抹辣椒酱。这样的惩罚方式对吗？对孩子的心灵会造成怎样的伤害？（案例选自英国儿童教育节目《超级保姆》）

小学品德教育中,引入适当的惩罚方式

作为一名德育领导,我要求老师们重视品德教育,要关心学生,多采用赏识教育;但针对一些学生违反纪律的情况,教师要灵活处理,做到奖罚分明;同时,教师更要懂法,特别是《中华人民共和国未成年人保护法》、《义务教育法》,明确体罚或变相体罚与适当惩罚的区别,在教育教学过程中采用合理合法的惩罚方式,科学地教育孩子,从而保证教学效果良好。

以牙还牙的惩罚方式不可取

随着课程改革的深入推进，学校对教师的管理愈来愈严格，考核愈来愈精细。学生的考试成绩以及其他方面的表现关系到教师考核的分数，关系到教师绩效工资的高低。教师的担子重，压力大，学生犯错后，教师十分焦躁地、静不下心来分析前因后果，沉不下心来想处置方法，总想通过说教来快速转变学生，而现在的学生，绝大部分是独生子女，他们在家里过着衣来伸手、饭来张口的生活，父母的溺爱、袒护，使他们养威了一身坏毛病。

寻找美丽的教育惩罚方式

看了《教育惩戒艺术》这本书,我心里就乐开了花。工作二十多年,教过的学生不计其数,遇到的问题也是数不清的。其中有些学生经过点拨、教育,马上能改正的是小问题;但是那些屡教不改的大问题,是最让人头疼的。不过这下好了,有专家给我们支招了,相信这些问题将迎刃而解。

父母惩罚方式问卷的编制

目的:编制父母惩罚方式问卷。方法:通过文献分析、专家咨询和访谈,先后共1028名初中生进行问卷测量,158名学生一个月后进行了重测。结果:经探索性因素分析显示问卷适合提取四个因子;验证性因素分析显示数据与测量模型的拟合程度较好;信度检验发现,父母亲总问卷的Cronbach α系数均为0.91,分半信度分别为0.88和0.89,重测信度分别为0.81和0.83;结构效度和内容效度较高。结论:父母惩罚方式问卷具有较好的信度和效度,符合测量学标准。

孩子犯错后,你的惩罚方式正确吗

不听话被关门外反省。11岁的小鑫因为没有遵照妈妈的叮嘱回家晚了,被妈妈关门外思过。对于关门外反省,小鑫已经习以为常,一般他就会在楼道里抠墙皮或者一个人坐在楼梯上,这样的惩罚是以小鑫主动敲门认错后而结束。不过,小鑫妈妈却没有等到想要的“认错”和“敲门”。直到第二天凌晨5点,小鑫妈妈没有听到敲门声,打开门才发现儿子已不在楼道里了,只有楼道墙壁上留下了小鑫稚拙的笔迹“恨爸爸”“恨妈妈”。

最好的惩罚方式

那天戴尼一天没在家，回家后知道她的两个孩子——尼尔和默娅为了一件小事争执不休．最后双方大打出手，尼尔的脸被默娅抓伤了。因为尼尔是男孩儿。他的拳头比较厉害，所以默娅到现在还觉得背部有疼痛感。尽管他俩都受了委屈，但都没有在对方面前表现出要哭的样子，而是一脸的不屑，像自己战胜了对方似的。

论学校惩罚的要素

学校惩罚存在的合理性在于其具有秩序功能和矫治功能。但作为一种消极的教育和管理手段,学校惩罚使用不当易于异化为破坏性教育力量。本文对学校惩罚主体及其权限、学校惩罚对象及受体、学校惩罚方式及其选用进行了深入解析,以厘定学校惩罚要素的边界,导向惩罚的教育性目的。

中美中小学教育惩罚比较研究

在我国各类学校的教育教学行为中,教育惩罚虽然近年来不被提倡,却依然随处可见。而在教育较为发达的美国,教育惩罚也同样经常发生。两国由于社会性质和文化背景存在差异,因此在教育惩罚方面,既有共同的地方,也有各自不同的特色。从中美两国中小学教育惩罚的政策、现象、方式和观念四方面进行比较研究,有利于教育工作者得到启示,从而不断提高教育教学质量。

明代官吏渎职及其惩罚

明代官吏渎职主要表现为实政不修 ,擅离职守 ,承办逾期 ,办事有误 ,明廷对此的处罚有罚俸、杖责、改调、降职、降级、削职为民、判刑、斩首等方式。明代惩治渎职的特点是完善行政立法 ,健全监督机制 ,任用耿介之吏 。

惩罚法与负强化法结合,纠正儿童不良听课行为

良好的学习习惯是提高学习质量的重要保证,因此,从小培养儿童良好的学习行为,养成良好的学习习惯对小学儿童的成长具有重要的意义。但是,在小学一年级,由于儿童刚刚结束以游戏为主的幼儿园生活,对以学习为主的小学生活难以很快适应,上课玩东西、交头接耳。

惩罚学生现象探析

论述教师在教学中常见的惩罚学生方式、教师惩罚学生的因果分析和教师应转变的错误观念。

惩罚应坚守“尊重的屋檐”

午饭的时间,有人却在餐厅里玩起了篮球。执勤的王老师慢慢走近,严厉地说：“孙楚杰,请注意餐厅纪律,再拍可就没收了!”可没过多久,“砰砰砰”的声音又响起来。王老师抱起篮球一边走一边思量——孙楚杰特别喜欢打篮球,把篮球没收了,他一定会好几天没心思学习的。王老师又走回来对他说：“吃饭时拍球会给自己和同学带来哪些影响？如果你能说出七条我就把球还给你。”

惩罚应站在尊重的屋檐下

午饭的时间,有人却在餐厅了玩起了篮球。王老师慢慢走近目标,严厉地说：＂孙楚杰,请注意餐厅纪律,再拍可就没收了!＂可没过多久,砰砰的声音又响起来。王老师抱起篮球一边走一边思量——孙楚杰特别喜欢打篮球,把篮球没收了,他一定会好几天没有心思学习的。王老师又走回来对他说：＂吃饭时拍球会给自己和同学带来哪些影响？如果你能说出七条我就把球还给你。＂听到此话,原本垂头丧气的孙楚杰又来了精神,一口气说出了五条,还有两条实在说不出来了,经过身边同学的提醒,终于凑齐了七条,赢回了自己的球……让惩罚时刻站在尊重的屋檐下。