感受美·欣赏美·创造美——小学数学教学中的美育渗透

近年来,教育行业快速发展,在小学数学教学中渗透美育显得越来越重要,这不仅可以提高学生的审美情趣,还能够让学生在学习数学的同时感受数学的魅力,领悟数学的美感。这就需要小学数学教师探索在课堂教学中渗透美育的策略,强化美育的教育力度,让学生学会感受、欣赏数学的美,从而调动学生的学习热情,让学生轻松快乐地学习数学知识。

在民歌学习中感受美——以《对花》教学为例

音乐课程标准明确要求“将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习,学生能熟悉并热爱祖国的音乐文化,增强民族意识、培养爱国主义情操”。现在的小学生对民间音乐知识知之甚少,普遍认为民歌很“土”,学习民歌的兴趣不高。教学中如何让学生发现民歌的美,进而热爱民歌呢?笔者以河北民歌《对花》的教学为例谈谈具体做法。

艺术教育活动中幼儿感受美和表现美的过程

培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力是幼儿艺术教育的宗旨,因而明确幼儿感受美、表现美的过程所经历的阶段至关重要。幼儿在艺术教育活动中感受美、表现美的过程一般经历四个阶段,即准备阶段、初始阶段、意象阶段和创造阶段。在此过程中幼儿的感知、情感、智力、想像、创造发展之间相互补充,相互促进。

感受美不胜收的文本世界

语文教材中文本的解读，关系到语文教学的信度与效率。然而在我们的实际阅读教学中，特别是在文学作品的教学中，有些教师没有真正切入文本，文本解读视野狭窄，解读方法单一，解读程度浅显，而且越是经典文本，这种状况越严重。这样，学生在阅读过程中，思维与审美的能力就无法得以提升，无法真正欣赏到优秀作品的魅力，不同程度地存在阅读教学的低效甚至无效的状况。

感受美——在美术教学中培养学生的审美感知能力

我们学校教学楼走廊每隔三四间教室便有一根下水管，校长觉得这下水管虽然并不妨碍什么，但从美观的角度来讲，却有些欠缺，于是就让我们美术组设计一下，选择一根水管先包装布置一下，最好能成为教学楼走廊的亮点。我们几个美术教师～讨论，决定把下水管包装成椰子树。在教学楼下还有碧绿的水系，高大的椰子树依傍在碧绿的水、洁白的墙之间，肯定会非常好看的。于是，买材料、装饰，一棵椰子树栩栩如生地出现在我们眼前：棕色的树千，浓绿宽大的树叶，圆圆的椰子点缀在绿叶间，分外美丽。第二天便引来许多教师的观看，大家都说好看。

带着数学的眼光感受美

初到巴黎的人大多想领略一下卢浮宫的风采．卢浮宫是法国最大的王宫建筑之一，位于塞纳河右岸、巴黎歌剧院广场南侧．在1793年8月10日推翻君主制的周年纪念日，法国“国民公会”决定把昔日的皇宫辟为国立美术博物馆．同年11月18日，卢浮宫博物馆正式向公众开放．其画廊长达900英尺，藏有大量17世纪以及欧洲文艺复兴期间艺术家的作品，馆藏品达40万件．这其中的爱神维纳斯雕像、胜利女神像和达·芬奇的蒙娜丽莎画被称为“卢浮宫镇馆三宝”．

从“自然”进入“自由”王国——从川端康成《花未眠》感受美的三重境界

川端康成的一生是时刻不停息地追求美的过程,他对死亡也有着特殊的感情,最后以极端的方式——自杀结束自己的一生,本文以《花未眠》为例,探讨其中所蕴涵的美的三重境界：感受自然之美,创造艺术之美,促进艺术美和自然美的沟通,并尝试以此阐释川端康成的美学观念和他奇特的一生。

美术教育培养幼儿感受美的要求和方法

美术教育培养幼儿感受美的要求和方法李坤仪《幼儿园工作规程》指出，幼儿园美育的任务是：萌发幼儿感受美和表现美的情趣。感受美是表现美的基础，是研究幼儿美术教育首先要解决的问题。两年来，我组围绕这一问题开展了研究，取得初步成效。现就培养幼儿感受美的要求和方...

让学生在语文阅读教学中感受美

阅读是小学生学习语文的一个中心环节。通过阅读能使学生获得丰富知识，受到思想教育和审美教育，陶冶情操，促进语文的教学质量不断提高。因此，笔者在语文阅读教学中，认真发掘了教材内在美的因素，循序渐进地培养学生感受美、美读和鉴赏美的能力，进而陶冶学生的道德情感，培养他们具有人格美并逐步形成真善美的心理结构。

在古诗教学中感受美的旋律

古诗文是灿烂中华文明的象征之一。小学教材选编的古诗，集思想美、语言美、艺术美、情感美于一体，是对学生进行审美教育的重要载体。因此，在教学中，教师要根据古诗的体裁特点，采用自然、活泼、形象的教学方式，充分挖掘古诗中的美育因素，融阅读与审美、感性与理性、赏识与情感于一炉，引导学生全身心地投入，尽情地感知、领略和欣赏美的情愫，从而培养学生健康的审美情趣，提高鉴赏美的能力。

语文教师要通过文言文阅读教学使学生感受美

教师在文言文教学中,要学会引导学生通过大量的阅读,认识到古文的美,认识到我们老祖宗留下的丰富语言文字的美妙,认识到文言文本身丰富的情感和鲜活的人物形象,进而变被动学习为主动学习,培养良好的语感,在阅读中不断地培养学生独立阅读和领悟甚至鉴赏文言文的能力。

数学课堂也能感受美——《轴对称图形》教学设计与说明

教学目标 1．了解生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征。2根据自己对轴对称图形的认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，选择合适的方法制作简单的轴对称图形。3．在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受物体或图案的对称美，激发学生学习数学的积极性。

英语教学中引导学生感受美、鉴赏美、体验美

英语教学中,在提高学生英语阅读能力的同时,不要把注意力单独放在知识的累积上,更重要的是向学生们传递美感教育,让学生把阅读当成是一种心灵上的享受,在学习中感受美、鉴赏美、体验美。

音乐教育:让学生感受美、鉴赏美、创造美

音乐教育归根结底是审美教育，最终目的是要提高国民的素养、生活的质量、社会的道德文化水准。纵观我国中小学的音乐教育目标，我们不难看出，不论从学堂乐歌到简谱、五线谱的教与学，还是从以歌唱为中心到欣赏、歌唱、音乐知识相结合的教与学，它始终努力走向人文化，努力促进学生素质的全面发展。

同课异教 感受美文——《搭石》教学案例与评析

情境再现感受美 【设计理念】人教版小学语文教材四年级上册的《搭石》一文，虽截取的是农村生活中的几个非常平凡的镜头，但平凡中透出深意、朴素中闪烁着美好的思想，令人感到情致淳厚。尽管如此，但对于生活在城市中从未见过搭石、走过搭石的孩子来说，要理解搭石蕴涵的浓浓乡情却也非易事。在教学中我采用情境再现的方法，帮助学生理解了作者通过摆搭石、走搭石来表达家乡人民和睦、善良、处处为他人着想的美好品德。

感受美,当不拘一格

＂兴趣是最好的老师。＂学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动参与学习。语文教学中,我们要努力打破以往枯燥乏味的教学方式,以灵活多样的教学方法来激发学生的学习兴趣,引导他们不拘一格地感受语文美。

在小学语文教学中引导学生发现美、感受美

新课程改革后，教师角色的转换，不意味着完全放手，任其自由。学生自主、合作、探究式的学习不应无序，不能盲从，不走形式，不为做秀。鉴于学生知识储量、学习能力、生活阅历的局限，还是需要教师的扶持引领、参与调度如何在语文课中指导学生审美呢？作为语文老师，必须在教学意识上解决两个问题，其一是审美的内容。其二是遵循学生审美规律的问题。