成人继续教育思政课程与课程思政协同育人研究

成人继续教育是完善教育体系,推动社会在职人员知识结构优化,提升国民文化素质水平的重要途径。成人继续教育活动有其自身特征,思政课程作为教育体系的基本组成部分,对培养具有正确价值观和高尚道德品质的公民具有重要意义。本文在明确成人继续教育思政课程与课程思政协同育人体系构建意义基础上,说明体系构建基本内容,协同育人评估体系优化方式,以此确保思政课程与课程思政协同育人效益充分体现出来,为推动我国成人教育事业高质量发展起到应有促进作用。

成人继续教育背景下宁夏葡萄酒产业人才培养模式探究

面对成人继续教育的挑战和机遇,专业技能与实践操作能力的培养成为人才教育的关键点。在此背景下,葡萄酒专业人才的培养需针对教学环境的变化进行适应性调整,以新的教育理念,打造包含主动参与和全程互动的教学模式,高效地培养出具备葡萄酒产业高质量应用型人才。

成人继续教育远程化教学模式改革研究

随着科技发展,网络越来越普及化,在线学习的比率逐渐提高,传统的高校成人继续教育已不能完全满足社会的需要,尤其是成人教育具有特殊性,成人学生既要工作又要学习,全部在校学习可能会占用工作时间,所以推动成人教育远程化教学模式改革,是成人继续教育的必然之路。针对亳州职业技术学院成人继续教育在线教学改革,提出了多种举措并得以实施,取得了较好的成效,为皖北乃至全国的成人继续教育远程化教学提供了宝贵的经验。

成人继续教育数字化转型成熟度模型构建及应用

成人继续教育数字化转型是纵深推进成人继续教育数字化战略行动的重要举措,评估成人继续教育数字化转型成熟度水平,对成人继续教育数字化转型具有重要意义。以H省21所成人继续教育学校为调研对象,构建模型评价体系,确定6项一级指标及22项二级指标权重值。以河南开放大学成人继续教育数字化转型成熟度评估为例,认定河南开放大学成人继续教育数字化转型成熟度等级为4级,其中人才培养及数字生态构建表现较好,数字绩效优化、数字设施升级、数字素养提升及战略规划修正有助于河南开放大学成人继续教育数字化转型进一步提升。

成人继续教育音乐教育专业助力老年大学的探索与研究——以抚顺市老年大学为例

目的:在人口老龄化日趋严重的今天,越来越多老年人必将需要用多姿多彩的精神文化生活充实闲暇时光,提高生命质量。音乐是很多退休老人丰富精神世界的首选。职业院校因其独特的继续教育功能,与老年大学有着深厚的历史渊源,因此,成人继续教育音乐教育专业助力老年大学的探索与研究势在必行。方法:文章通过网络搜集、文献检索、调研走访等手段了解国内外及抚顺市老年大学现状,综合分析抚顺市老年大学的人才需求和职业院校成人继续教育音乐教育专业服务老年大学发展中存在的普遍问题,以理论结合实践为研究基础,结合民族文化振兴战略进行研究。结果:文章针对课程设置、教学内容、教学方式、教学评价、加强师资力量建设等方面提出了建议。尤其是在教学内容方面,结合民族文化振兴战略,在抚顺市老年大学加强中国民族音乐教学,既能弘扬我国民族音乐文化,又能增强老年人的民族自豪感和自信心。结论:成人继续教育音乐教育专业助力老年大学的过程,是青年团体和老年团体和谐共进的过程,通过对其的探究,能为未来我国老年大学音乐教育提供新的视角和方法。

协作学习在成人继续教育中的创新应用研究

协作学习作为一种旨在培养学生课堂交流与合作能力的新的教育理念和教学方法,在成人继续教育领域逐渐得到认可和接受。该文阐述了协作学习的内涵和特点,分析了协作学习在成人继续教育中应用的优势和制约因素,结合实例提出协作学习在成人继续教育中创新应用的策略。

校企合作视角下成人继续教育人才培养模式分析

随着国家持续推进实施经济转型升级,全国的产业结构都在做出调整,这也就导致了社会对人才的需求发生了较大的变化。但是教育具有滞后性,当前的教育和社会人才需求发生了一定程度不匹配的问题,致使许多企业和行业都发生了人才结构性短缺以及储备不足的问题。而有效解决该问题的方法之一就是大力发展成人继续教育,通过校企合作来确定企业对人才的需求,针对性的培养人才,使得人才培养与社会的需求有效对接,这样能够有效解决当前部分人才短缺的问题。但是与全日制教育相比,成人继续教育有很大的不同,最明显的不同就是学习群体和学习时间的不同,参与成人继续教育的学员需要平衡工作和学习,可能没有足够的精力和时间,这就会导致继续教育的效果不理想。因此,为了更加高效的开展成人继续教育,需要在校企合作的基础上构建继续教育培养人才的模式,以起到有效提升学员能力的作用。本文将简要探讨校企合作视角下开展成人继续教育的意义,对当前校企合作视角下成人继续教育中存在的问题进行分析,并对校企合作视角下成人继续教育人才培养模式进行深入的研究。

成人继续教育与现代远程教育融合发展研究

随着社会的不断发展和变革,成人继续教育和现代远程教育作为教育领域的重要组成部分,扮演着越来越重要的角色。本文探讨成人继续教育与现代远程教育的融合发展,分析其定义、重要性、挑战,提出解决方案和建议,并展望未来发展,通过对该主题的全面研究,旨在为相关领域的专业人士、教育机构和政策制定者提供有益的参考和借鉴。

成人继续教育考试难度加大背景下的学习策略

为提升学历的含金量,确保成人继续教育培养人才能满足社会实际需求,教育部通过优化专业设置、减少过热专业、对部分专业进行更严格的审核和备案等措施,增加了成人继续教育考试的难度,旨在保证通过成人继续教育获得的学历具有更高的社会认可度和实用价值。本文结合当前教育现状、发展方向和政策等因素,探讨成人继续教育如何调整学习策略,以应对考试难度加大的挑战,期望能帮助学员在成人教育学习中稳健前行,实现个人能力进阶和职业生涯的华丽转身。

数字化赋能成人继续教育高质量发展路径研究

数字化技术已经越来越多地应用于成人继续教育中,本文主要探讨了数字化如何赋能成人继续教育高质量发展的问题。首先对数字化赋能和成人继续教育的特点与挑战进行了概述,其次针对电气专业与产业链对接的数字化教学资源开发、结合新技术和多种信息技术手段的应用、个性化学习与教育数据的分析、在线教育质量与效果评估的实施方案进行了详细研究,包括学习行为和动机分析、学习需求和偏好了解、学习成果的测量、以及学习者满意度调查等方面,并在我校电气专业扩招学生中进行了实践推广,取得了良好的效果。

机遇与转型:新常态下我国成人继续教育发展的思考

“新常态”是指国家经济社会全方位的转型升级。成人继续教育事业改革应主动融入和适应这种“新常态”。通过对中国成人教育协会首届学术论坛参会学者思想的整理发现,宏观背景和微观领域的变革对于我国成人继续教育发展具有重要的影响,且对未来成人继续教育的改革发展有着重要的启示。基于新常态下我国成人继续教育发展态势进行引思,将有效拓宽我国成人继续教育改革与发展的视野。

德国成人继续教育立法

德国一向注重法治,联邦及各州为成人继续教育颁布了相关的法令上百部。这些有关教育及继续教育的法律和法规涵盖了所有的职业、技能和社会生活领域,并对德国的成人继续教育作了规定。

博客圈:成人继续教育的网络新平台构建

博客圈是以博客为基本单位构建的基于互联网的新兴交流平台,是由一群有写作热情、共同兴趣和交流意愿的网民组成的同质性群体和社会关系圈。博客圈的主要功能在于聚合博友、交流情感、分享信息和合作行动。作为理想的话语环境,博客圈很好地做到了公共性与私密性、情感性与中立性、能动性与结构性的平衡,可以极大地避免博客单体写作和分散传播的无组织化缺陷,有利于网络社会的秩序整合与越轨控制。网络的便捷性、互动性和开放性等特征使博客圈成为成人继续教育的信息交流、教学研究和信息分享的公共平台。可以说,博客圈在成人继续教育中的使用尚未真正开始,其广泛的应用推广和规范管理等方面依然存在伦理、技术和法律的问题值得我们关注和研究。

德国成人继续教育的类型

德国的成人继续教育主要由职业继续教育、普通继续教育和政治继续教育三大部分组成,它是在已结束的第一生活阶段有区别地扩展职业技能之后,重新开始一个有目的、有计划的学习新阶段,通过向具有不同文化程度的人员提供合适的课程,来满足个人需求。

碎片化学习在成人继续教育中的应用探索

目的:随着网络飞速发展、移动设备普及,碎片化学习日渐重要,文章探讨碎片化学习在成人继续教育中的实施及效果。方法:通过对碎片化学习概念特征及成人继续教育现状进行分析,阐述传统集中教学与碎片化学习之间相辅相成的辩证关系、碎片化学习的积极意义及应用于成人继续教育的可行性。结果:南京医科大学构建了集教师、学生、管理人员为一体的、适用于学生自主学习和师生互动的数字化自主学习平台,并开展了碎片化学习应用于成人继续教育的研究。结论:碎片化学习尤其适合于成人继续教育,符合在职医护人员的工作特点,满足其学习需求,能够显著提高学习成效。

发达国家成人继续教育比较及启示

欧美和亚洲的发达国家把成人继续教育看作社会文化教育建设和人力资源开发的重要支撑。通过对这些国家发展成人继续教育的措施进行比较,得出其成功经验有立法保障,政府统筹多渠道经费支持,管理体制灵活,科学的课程开发机制,提高毕业证书制度的可信度,科学的人才培养模式等。对我国成人继续教育改革的启示是:制定专门的成人继续教育法,教育行政机构以质量管理为主、扩大继续教育机构办学权限,国家专款政府统筹经费资助,改革毕业证书制度,实施成人继续教育人才培养模式,建立课程开发机制等。

成人继续教育与现代远程教育融合发展研究

就目前成人继续教育发展的情况来看需要融入更多的技术含量,比如远程教育技术融入进来能够形成更好的发展,本文就此展开了研究,并且对于现代远程教育和成人继续教育融合发展的特点和趋势进行了分析。

地方普通高校成人继续教育转型的思考

在当今中国,教育竞争已及其剧烈,地方普通高校更是成为尴尬的存在,其成人教育更是受到企业大学、职教集团、社区教育、在线教育等新兴教育形式的冲击和挤压,生存极其困难,似乎难以为继。但在新世纪新的经济社会发展大背景下,地方高校成人教育必须转型为成人继续教育,其转型既面临着严峻的挑战,又面临着巨大发展机遇,有着光明的前景。文章对此问题展开分析探讨,提出具体的建议与看法。

中外成人继续教育“学分银行”的实践运行模式

成人继续教育的目的就是持续形成终生所需的能力和素质,建立"学分银行"的本质是确保终身学习背景下学习成果能够认证、转换、积累和兑付资格证书。本文分析了:日本、韩国成人继续教育"学分银行"实践模式,英国、欧盟成人继续教育"学分银行"实践模式,澳洲成人继续教育"学分银行"实践模式,中国成人继续教育"学分银行"实践等中外四种"学分银行"的实践模式。