空间目标逆合成孔径成像实验研究

逆合成孔径雷达(ISAR),由于其良好的空间分辨能力,非常适合于空间目标的探测研究。它通过采用宽带信号来获得高距离分辨能力,通过对目标不同方向上接收回波进行相干处理来获得精细的横向距离(方位)分辨能力。这种雷达得到的高分辨二维图像提供了更好的目标特征探测性能。文中给出了一种用于空间目标逆合成孔径成像的实验研究。

生物医学工程专业医学成像实验教学体系的实践应用

通过对齐齐哈尔医学院生物医学工程专业医学成像实验教学体系进行改革,开拓新型教学模式,构建实践教学保障体系,提出"递进式·一体化"的医学成像实验教学培养体系,显著增强学生的实践授课效果,提高学生的设备研发和常见临床设备维护能力,适合在生物医学工程专业学生培养中推广应用。

探究式学习在中学物理中的应用——《凸透镜成像实验》案例分析

在中学物理实验课的教学中，由于实验本身是对新事物的发现或科学规律的检测过程，具有不确定性，教师可以通过探究教学引导学生构建实验问题、设计实验过程、分析实验数据，开拓学生的思维空间，培养学生积极的探索精神。

红外探测器成像实验研究

红外探测器广泛应用于多光谱成像系统中,文章提出并建立了一种红外线阵时间延迟积分探测器的成像实验系统,阐述了成像系统的工作原理,对影响成像质量的两个主要因素电子稳像与自动对焦进行了深入分析。利用高精度直流测速机确定了转台转速与探测器的行转移频率,采用卡尔曼滤波算法滤除了测速机带来的噪声,提高了速度匹配精度。在分析比较红外相机四种检焦方法的基础上采用视频信号幅度法进行检调焦。在国家光学机械产品质量监督检验测试中心实地搭建了成像实验系统,并分别对5.3,6.4和9.2mm宽度靶标成像。实验结果表明,采集到的原始靶标纹理清晰,照相分辨率达到了每毫米11.3对线,达到了实验预期目的。

脉冲核磁共振成像实验仪原理及其应用

目的探讨脉冲核磁共振成像实验仪原理及其应用。方法分析并探讨脉冲核磁共振成像实验仪的结构及其原理。结果脉冲核磁共振实验仪能够使人们了解核磁共振技术的基本原理及其实现过程,并掌握各种脉冲序列的原理及图像重建的方法以及一维成像、二维成像和三维成像的基本原理。结论脉冲核磁共振成像实验仪为从事核磁共振检查的工作人员提供了一个了解MR成像原理的基本途径。

兰州高能电子成像实验研究平台进展

兰州高能电子成像实验研究平台是中国科学院近代物理研究所建造的唯一专用于高能电子成像及相关领域的实验研究平台,目前已完成第一阶段基于热阴极微波电子枪电子直线加速器的研制,电子束能量50 MeV,最大宏脉冲束流300 mA,达到了设计指标并通过技术测试。开展了高能电子成像实验,空间分辨4μm,获得了预期结果。

基于微米CT扫描成像实验及格子Boltzmann模拟方法的致密砂岩孔隙结构表征

采用微米CT扫描成像实验及格子Boltzmann模拟方法,对致密砂岩微观孔隙结构进行定性及定量表征。基于CT扫描成像实验灰度图像,分析致密砂岩孔隙类型、孔隙度、孔径分布及孔隙连通性特征;采用格子Boltzmann模拟(LBM)方法进行流动模拟,计算致密砂岩样品的渗透率。结果表明:致密砂岩有残余粒间孔、矿物溶蚀孔和微裂缝3种孔隙类型。Otsu双阈值算法能够有效分割基质相、孔隙相和黏土相。孔隙相的体积分数介于4.37%~8.77%,小于实测孔隙度,黏土相的体积分数介于6.44%~12.53%。孔径分布曲线为单峰形态,分布区间介于3~69μm,峰值介于10~15μm。黏土相能够提升致密砂岩的整体连通性,LBM方法模拟计算的渗透率与实测渗透率吻合很好。该结果对致密砂岩微观孔隙结构表征有参考意义。

自制平面光具座改进初中物理成像实验

通过对八年级物理凸透镜成像和平面镜成像两个实验进行研究设计,自制一种平面光具座,弥补原光具座在探究凸透镜成像规律实验中的缺陷,使实验操作简单、安全环保、现象明显,并适当改装应用在探究平面镜成像的实验中,补齐实验室缺少平面镜成像实验仪器的短板。

磁共振成像实验的重组与设计

在医学影像物理学课程的框架内,探索对磁共振成像实验的教学改革。根据课程任务对实验内容进行重组与优化,通过实验设计,改革实验教学的组织流程,引导学生积极思考分析问题、主动探索解决问题,使学生成为实验教学的主体,充分发挥实验教学在理论联系实际、培养动手实践能力方面的优势,为实现课程教学目标,形成专业能力奠定坚实基础。

离子成像实验图像处理引入的近似及修正

针对传统离子成像实验中使用的图像分析算法中引入的近似 ,结合标准的离子成像装置模型提出了一种修正方法 ,计算结果表明 ,这种方法可以很大程度上改善所得到的三维剖面分布的精确度 .利用这一方法重新计算了碘原子在 2 78.5 0nm处 (2 +1)REMPI产生的光电子的平动能分布 ,指出其中存在着两个不同的离子态(3 P0 ,3 P1)跃迁 ,同时得到了达 3.9%的相对能量分辨率 .

对凸透镜成像实验中发现的一个反常现象的剖析

用描光路的方法分析并计算出在凸透镜前成倒立实像的位置，所得结果与实验数据符合很好。

析凸透镜成像实验中的一个特殊现象

析凸透镜成像实验中的一个特殊现象河北师范大学物理系张文羽，苗俊辉１实验装置实验装置如图１所示。Ａ为激光器，Ｂ为有透光窄缝“↑”的档光板，Ｃ为凸透镜，Ｄ为光屏。２实验现象用蜡烛为光源做上述实验时，在凸透镜右边只能收到唯一倒立的实像。若用激光器为光源做上...

凸透镜成像实验题的复习课设计

凸透镜成像规律历来是中考的高频考点。近年来凸透镜成像实验题的考察越来越倾向于实验操作．实验现象分析及相关操作评估。针对此类问题本文给出讲解分析。

初中物理平面镜成像实验的改进

平面镜成像是初中物理中的一个重要实验,也是非常经典的一个实验。在初中物理新课标中,平面镜成像实验被归为初中学生必做的20个实验之一。但是,教材中的实验由于在器材方面受到限制,所以在对实验进行操作时,很容易出现误差,会影响实验结果的准确性。通过对实验进行改进,能够达到更好的实验效果,帮助学生更加直观地学习平面镜成像的相关知识,在此对初中物理平面镜成像实验的改进进行探讨。

平面镜成像实验的改进与教具制作

在平面镜成像特点的教学中，由于长期以来没有现成的教学仪器设备，教师只能在讲台里临时立一块玻璃板(玻璃面对着学生，且位置固定不变)，然后在玻璃板前竖立一支点燃的蜡烛进行实验研究。由于玻……

平面镜成像实验的改进和再探究——浅谈探究性课程实验设计的创新

创新是一个民族的灵魂，创新教育的立足点必须由“教”转为“学”，同时学生的广泛参与课堂又是学生主体性的具体体现．因而教学中要提供让学生动手、动脑、动口的时间和空间，通过观察、分析、类比、猜想、抽象、实验、概括等探究性活动，培养学生的创新精神和综合能力．探究性学习泛指学生主动探索问题的学习，在目前实践中，主要是指学生在老师的指导帮助下获取知识，应用知识，解决问题的一种科学研究方法，也是全面提高学生能力的一种学习方式．而探究性学习方式主要是按创设情境，发现问题，猜想假设，设计实验，实验探究，讨论、交流、