农村留守特殊儿童的成长困境及其对策

当前农村地区存在实际监护者难以有效照顾留守特殊儿童、留守特殊儿童家长缺乏科学的家庭教育认识和留守家庭能获得的外部资源稀缺等问题。“背井离乡”的父母、“心力交瘁”的教师、“悬置社区”的家庭都进一步造成了农村留守特殊儿童的成长困境。因此,要实现农村留守特殊儿童的健康成长,需要做到:第一,加强家校合作,以学校带家庭,提升农村留守特殊儿童的家庭养育质量;第二,发挥社区帮扶作用,以社区帮小家,为留守特殊儿童家庭提供必要帮助;第三,重视政府作用,以政策促帮扶,给予农村留守特殊儿童家庭有效支持。

论社会性存在与个体主体性成长困境的突破:以鲁滨逊形象为例

当今存在危机与社会离散的个人主体时代语境下,主体性成长的困境与出路成为人们普遍关注的话题,鲁滨逊正是在主体性实践之路上探索的先锋。应用主体性理论和对话理论对鲁滨逊行为逻辑进行现象学分析发现,人类主体性成长的困境主要体现在人与自然的关系、人与他人类文明的关系、人与自我文明的关系三个方面。作为自然与社会性统一体的存在,无论是个人还是国家层面,主体性实现必然要基于对自然和他人类文明的敬畏,并对自我文明保持警惕,“天人合一”的生产实践、“美美与共”的平等理念、游心天地的“无我”智慧是突破主体性成长困境的理想路径。

学者型编辑的成长困境及提升策略

本文在对新时期学者型编辑在专业发展过程中面临的困境进行探讨的基础上,提出具体的提升策略,即加强诚信与道德建设;秉承开放态度,开展编辑决策管理;增强选择性、包容性,丰富其知识面;促进学者型编辑职业长远发展。

“大发展的孩子们”:农村留守儿童的教育与成长困境

中国近30年来唯经济论的发展主义意识形态和以城市化、工业化、现代化为表征的发展模式引发了农村人口流动深化、城乡教育政策剧烈调整、农村社会衰落等多重变迁后果,也使农村留守儿童群体的教育生态更加恶劣。在家庭层面,劳动力流动的代际更替对留守儿童成长影响深远;在学校层面,农村教育的衰败与城市化取向使留守儿童的成长空间进一步恶化;在社区层面,城乡快速变迁中的乡村价值失范加剧留守儿童的成长风险。在农村留守儿童群体中,大龄留守儿童与后义务教育阶段留守儿童、留守女童和困境留守儿童面临更为突出的成长困境。本文结合四川、河南等地社区实地调查中的案例发现,由点及面地论述农村留守儿童群体伴随发展变迁所面临的教育问题,并对社会变迁背后的发展主义思维进行反思。

中国社会组织成长困境分析及启示——基于文化、资源与制度的视角

我国自改革开放以来,社会组织以前所未有的速度和规模发展。但是与发达国家的社会组织发展水平相比,我国的社会组织发展并不理想,陷入了成长困境。以文化为基点,以资源、制度为两翼,以政党、政府、社会三者为主体,来构建我国社会组织发展困境的解释框架,不仅具备逻辑上的合理性,更有着现实中的实践性。根据文化、资源与制度的分析视角,公民文化的缺失与对社会组织文化认同的不足导致了我国社会组织发育的先天困境,进而造成了浅层次上资源供给不足的成长动力困境,以及深层次上制度建构滞后的发展保障困境。根据"政党—政府—社会"的三元分析模式,解决我国社会组织的发展困境,必须首先解决三者关于社会组织的文化认同问题,进而实现政党、政府与社会三者的有序合作。具体来说,应通过公民文化培养来达成执政党对社会组织的文化认同,使社会组织成为中国共产党领导人民实现人民民主的有力工具;通过拓展政府与社会组织的合作渠道,获取社会组织发展的资源渠道支撑;通过继续以加强配套法律建设与制度建设这种传统的路径为切入点,逐步破解我国社会组织发展的保障困境。

单亲家庭青少年成长困境的社会工作介入初探

青少年成长话题已引起人们越来越多的关注和讨论。但是,针对单亲家庭青少年、尤其是单亲家庭青少年成长困境开展的研究稍显不够,从社会工作专业层面对这一主题进行的研究更是几近空白。本研究着重从社会工作视角分析单亲家庭青少年成长困境,建构社会工作介入单亲家庭青少年成长困境解决的模型,并探讨社会工作解决单亲家庭青少年成长困境的路径,以期通过这种努力,引导单亲家庭青少年理性应对困境,促进其健康成长。

西部民族地区农村“留守儿童”的生活状态及成长困境分析——以贵州省为典型个案

从西部民族地区发展的实际出发,通过深入、客观、真实的分析农村"留守儿童"的生活状态及特点、成长困境及影响,旨在透视这一特定社会群体出现的新情况、新问题。研究表明,从生活上看,当前民族地区农村"留守儿童"呈现出生活不稳定、食物较单一、质量无保证等状态;从成长上看,则表现出学习状况欠佳、心理健康失衡、道德行为失范、监护管理不力、人际交往畸形等问题。针对这些问题,提出了家庭主导、学校配合、政府支持的"三位一体"管理模式。

家族企业的成长困境与持续创业

家族企业是家族文化与商业文明的有效结合,大多私营企业只是创业者个人控制或合伙的组织,缺乏家族的使命和精神,不能被称之为家族企业。文章为家族企业正名,并通过对过去30年改革开放过程中家族企业的成长历史进行三个阶段性的特征分析,识别家族企业成长的路径依赖和制度困境,这是制约中国家族企业持续创业和成长的深层次因素。

创新链视角下高校教师科技创新能力:结构、成长困境与培育路径

高校教师是推动经济社会高质量发展的宝贵战略资源,其科技创新能力是培育壮大经济发展新动能的坚实保障。立足创新链视角,高校教师科技创新能力可解构为创意提炼能力、科技研发能力、市场认知能力和自适应能力四个方面。前期经济素养教育不足、后期人才评价政策失灵以及科学价值观功利化等因素造成高校教师科技创新能力成长面临诸多困境。建议以主体政策引领高校教师创意提炼能力,以要素政策激发高校教师科技研发能力,以关联政策辅助高校教师市场认知能力,以市场政策强化高校教师自适应能力。

新媒体时代青年成长困境的类型学诠释

从探索性类型学探究,新媒体时代中的青年被赋予了新的时代意义,产生了新的时代困境。从描述性类型学分析,新媒体时代中的青年面临着行为选择困境、人际交往困境、身份认同困境、政治信任困境、价值取向困境和道德判断困境。从解释性类型学分析,新媒体时代青年成长困境的根源在于新旧时代类型的碰撞、信息传播类型的嬗变、时空场域类型的转换、信仰教育类型的变迁。

伦理学视域下的单亲家庭大学生成长困境与救助

单亲家庭大学生作为高校学生一个不容忽视的群体,具有独特人生态度和行为方式,同时也面临着其特有的伦理困境和压力。本文从社会的公平伦理、学校的关怀伦理及个体的品质伦理等伦理视角出发,对单亲家庭大学生所处的成长困境及救助工作进行了探讨,以期有利于帮助单亲大学生走出成长困境。

论高职“双师型”教师成长困境及消解策略

高职"双师型"教师面临着目标模糊、动力不足、条件欠缺、模式不清等成长困境,主要缘于不遵循成长规律、缺乏企业支持以及高职"双师型"教师自我认同欠缺、职业压力的影响。为此,要促进其明确成长目标,营造成长环境,优化成长内容和成长路径,健全成长保障,完善成长激励,激发高职"双师型"教师的成长热情,提高成长质量。

幼儿园初任教师专业成长困境及策略

通过分析国内外关于初任教师专业成长困境的研究现状,结合幼儿教师实际情况设计访谈问卷,对40名幼儿园初任教师进行专业成长困境的调查,将初任幼儿教师的专业成长困境分为教学活动、班级管理、人际关系、心理困境和教育科研五个方面,每个方面又分为若干个子项目。调查发现,幼儿园新教师普遍存在专业成长困境,为帮助幼儿园初任教师实现专业成长提出了相应的解决对策。

高校贫困生成长困境刍议

高校贫困生的成长困境是教育者职责发挥不到位、受教育者权利行使没有依托、教育者和受教育者双向沟通不够共同导致的结果。从常规成本、机会成本以及交易成本的角度来说,贫困生成长的相对成本要比充裕生大得多,这直接导致了高校贫困生的成长困境,而中国文化中的"实用主义"逻辑、"官本位"思想以及"势利"态度则间接强化了这种困境。

外空安全机制的成长困境及其思考

随着世界各国竞相进入外空拓展自身的国家利益,亟需一套有效的国际安全机制进行调控,以保证人类对外空的真正和平利用。但在外空安全机制的构建中,目前存在着共同利益基础薄弱、外部强制力不足、基本理念和道义准则存异和权力分配结构失衡等困境。所有这些决定了脱困之途只能走维护现有外空安全国际法框架、支持有关各方积极努力、倡导新安全观和抑制外空武器化机制优先构建的渐进性路径,以求在注意外空技术特点的基础上,构建共存共赢的合作机制。

“草根干部”的成长困境及突破策略

近年，很多年轻人进入干部队伍中来，他们中的一部分人，或因来自农村或城市家庭，没有一定的经济支持，甚至家庭较为贫困，或因没有从政环境的熏染等因素，在与其他人的竞争中往往会暂时处于劣势，这些人即所谓的“草根干部”。这类干部如何尽快冲破其初时的成长困境，充分发挥其后发优势，需要认真研究和思考。

我国农村体育教师的成长困境与出路

农村学校是我国中小学校的主要组成部分,农村学校体育的发展关系到我国学校体育整体发展的进程与水平。因此,关注作为农村学校体育发展主要人力资源的体育教师的成长是十分必要的。揭示农村体育教师的成长困境及提出消解困境的途径,不仅有利于侧面了解农村学校体育的发展环境,而且有利于促进农村体育教师的成长,最终提高学校体育发展的整体水平。

跨境电商:战略驱动·成长困境和政策牵引

跨境电商可以助推"一带一路"战略与供给侧改革战略的实施,政府应主动承担主体责任,积极创造政策条件,推动跨境电商持续、健康。

河南省农村留守女童的积极发展、学校适应与成长困境调查分析

为探讨河南省农村留守女童积极发展、学校适应与成长困境,采用一般情况调查问卷、中国积极青少年发展品格量表、中国积极青少年发展能力量表,对河南省4个乡镇7所学校3—7年级630位儿童进行问卷调查。以381名留守儿童(男生209人,女生172人)为分析对象。调查结果显示:1.留守儿童与非留守儿童在友爱善良、有志进取、诚信自律、乐观坚毅等中华民族传统的优秀品格方面没有显著的差异;2.留守女童品格(有志进取、诚信自律、乐观坚毅)得分高于留守男童;学校适应能力(社会情绪与生活适应能力)得分高于留守男童;女生的整体积极发展水平相比男生要好;3.假期女童比男童承担的家务和农田劳动高出10.8个百分点。关注培养农村留守儿童积极发展和学校适应能力,在教育和培养过程中,要突破传统性别角色界限,倡导家庭性别平等并惠及女童,关注留守男童的积极发展,不断提升他们的积极发展能力。

社会工作介入闲散青少年的成长困境

随着社会流动的加剧,在青少年群体中,逐渐分流出一个规模庞大的群体———闲散青少年。他们基本上面临着"无书可读、无业可就、无组织去管"的现状,给社会稳定和发展带来极大的隐患,对青少年自身成长也造成很大影响。在了解闲散青少年成长困境的基础上,可以运用社会工作的方法干预闲散青少年的成长困境。