基于网络数据挖掘的长江经济带户外体育旅游流时空特征研究

随着旅游数字化变革和在线旅游网站的日益普及,基于Python技术挖掘的网络游记为户外体育旅游研究提供可靠的数据源和开辟新的研究方法,对于进一步理解户外体育旅游业的发展具有重要意义。综合运用GIS空间分析法和统计分析法,研究长江经济带户外体育旅游流时空特征。研究认为:1)时间上,户外体育旅游流年内变化呈“山岭”型峰林结构分布和“三峰四谷”的峰林结构变化规律;户外体育旅游流季节性变化特征明显,呈现出不稳定的发展态势;户外体育旅游流在清明小长假、“五一”假期、“十一”假期客流量大,形成3个明显波峰;户外体育旅游流从周五开始拉升,周六达到峰值,客流量周内幅度变化呈现淡季-旺季客流量>旺季-淡季客流量>淡季客流量>旺季客流量>整体客流量的变化特征。2)空间上,户外体育旅游流客源地主要分布在长江下游地区的长三角城市群,呈明显集聚态势;户外体育旅游流目的地主要分布在户外体育旅游资源丰富的城市,呈“大分散、小集聚”的空间分布特征;户外体育旅游流的辐射中心为客流流动量大、流动频次高的成都市和上海市等城市节点,具体表现出地理邻近效应显著、经济发达城市与户外体育旅游资源丰富的城市之间流动频繁等特征。

城市学龄儿童户外体育空间可达性研究——以北京回龙观地区为例

我国城市化进程不断加快,城市建设较少考虑学龄儿童户外体育运动需求,导致其与不充足的城市户外体育空间的矛盾日益凸显。基于Arc GIS网络分析法对北京回龙观地区306个集中住宅点和篮球、足球、网球三类户外体育空间进行可达性研究,得出三类户外体育空间各时间段学龄儿童步行可达性服务范围,客观评价其空间布局及可达性特征。利用Arc GIS位置分配模型对北京回龙观地区学龄儿童户外体育空间选址进行优化分析,并据此针对存在的设施缺口、区域分布不均等问题提出新建、优化、复合3个提升策略,为提升城市学龄儿童户外体育空间服务质量提供有益参考。

户外体育旅游助力湘西乡村振兴的理论逻辑与实践路径

本文采用文献资料法、实地考察法、逻辑分析法等研究方法,对户外体育旅游助力湘西乡村振兴的理论逻辑进行研究,并提出实践路径。户外体育旅游助力湘西乡村振兴的理论逻辑:促进湘西乡村产业振兴发展的重要途径,改善湘西乡村生态宜居的重要推手,推进湘西乡村乡风文明建设的重要举措,推动湘西乡村有效治理的重要手段,实现湘西乡村生活富裕的重要抓手。实践路径:制定湘西户外体育旅游发展政策,提供助力乡村振兴的政策保障;精准对接游客需求,增强湘西户外体育旅游体验;健全户外体育旅游监管机制,促进湘西户外体育旅游有序发展;加强户外体育旅游综合体建设,促进相关产业融合发展。

体旅融合背景下宜昌市户外体育旅游产业高质量发展研究

该文运用文献资料法、实地调研法等,以湖北省宜昌市户外体育旅游为研究对象,对其价值意蕴、发展现状与优化路径进行分析。结果显示,宜昌市户外体育旅游业具有坚实的政治经济基础、丰厚的旅游文化资源、多样的体旅产品业态,但也存在产品竞争力不足、专业化人才匮乏、营销策略缺乏创新等劣势。据此,提出了优化产业结构、构建人才培养体系、推进智慧体旅建设、创新体旅文化宣传方式等能够促进体旅融合高质量发展的优化路径。期望通过该研究,能够推进宜昌体育旅游业的长效可持续发展。

从规则到自护:基于户外体育游戏的大班幼儿规则意识培养研究

安全与规则密不可分。大班幼儿规则意识发展呈现出规则理解不深入、规则执行需外力监督以及个体差异明显的特点。在幼儿园户外体育游戏中经常出现摔伤、跌伤、坠落以及同伴间的磕、碰、咬、挤等安全问题。教师常规的口头说教与提醒难以从根源规避安全风险,应更重视幼儿对安全规则的内化。合理利用户外体育游戏的教育功能,能调动幼儿参与游戏的积极情感来规范自身游戏行为。基于此,结合大班幼儿身心发展特点,借助户外体育游戏这一载体,尝试提出“两步走”的策略,促进规则内化,形成规则意识,发展安全自护能力。

兼顾冒险与成长——幼儿园大班户外体育游戏的路径探索

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在健康领域围绕“身心状况”“动作发展”“生活习惯和生活能力”三个方面,强调要支持、引导幼儿进行户外游戏,通过游戏观察与适时介入不断强化幼儿的游戏体验。游戏是儿童的天性,户外体育游戏具有自由。

基于大数据挖掘分析的户外体育旅游融合研究

近年来,随着人们健康意识的增强,户外体育旅游成为新的旅游消费领域。随着数字技术的发展,OTA平台成为旅游者户外旅游项目预订的主要渠道。为了更好地探究户外体育项目与自然景观、人文景观等旅游吸引物的融合演进脉络,分析户外体育旅游产品融合发展的内在机理,文章基于扎根理论和内容分析法,采用大数据挖掘技术,从美团OTA平台中爬取2021年1月1日—2022年8月30日的户外体育项目旅游产品榜单数据,利用MAXQDA数据分析软件,对户外体育旅游融合进行分析研究。研究结果表明:“康养”是游客户外旅游消费的内驱力;自然景观、人文景观+户外体育项目成为新的旅游吸引物。基于此,文章认为应因地制宜地开发特色户外体育旅游项目,引领户外体育旅游高质量发展。

农作物资源在户外体育活动中的开发与应用——以“2023未来农业产业发展大会”为例

随着健康意识的提升,户外体育活动逐渐受到人们的青睐。在这一背景下,如何利用身边的自然资源,特别是丰富的农作物资源,为户外体育活动增添新的活力,成为值得探讨的课题。农作物资源作为大自然赐予人类的宝贵财富,不仅为人们的饮食提供了丰富的选择,更在户外体育活动中展现出巨大的潜力。通过开发与应用农作物资源,可以设计出更加贴近自然、富有创意的户外体育活动。

全龄友好视角下厦门居住小区户外体育空间布局的舒适性模拟

为探究居住小区户外体育空间的布局方法,依据全龄使用特征,对厦门市9个典型居住小区进行实地观测和微气候模拟。结果表明:居住小区户外体育空间的主要使用者是老人和儿童,其次是中青年和青少年,夏秋季10:00-11:00及15:00-17:30全年龄段使用者最多;集中布局并在附近布置公园有利于提高使用率;若不考虑植物遮阴,通风和日照对选址布局影响较大,太阳辐射、气温和相对湿度影响较小;合理配置绿化、设置遮阳设施、采用底层架空及调整建筑物相对位置等,可有效改善微气候、提高全龄舒适度;冬季户外空间获得日照时长差异较大,建筑布局对其具有重要影响。

幼儿户外体育活动中教师支持问卷编制与验证

幼儿园户外体育活动在增强幼儿体质、促进幼儿全面发展方面具有举足轻重的作用,而教师支持水平是影响幼儿户外体育活动质量的核心要义。通过文献梳理、半结构化访谈、专家内容效度检验以及验证性因素分析,编制出由安全支持、情感支持、环境支持、能力支持和自主支持五个维度构成的、包含20个题项的《幼儿园户外体育活动中教师支持问卷》。该问卷显示出良好的心理测量特性。通过熵权法、层次分析法以及基于博弈论的组合权重法确定了各维度和指标的权重。组合权重结果表明,五个维度的相对重要性依次为安全支持、自主支持、能力支持、环境支持和情感支持。

幼儿户外体育游戏活动的实践策略研究

幼儿户外体育游戏活动在促进幼儿身心健康成长的同时,也为幼儿的社会性和认知能力发展提供实践机会,是幼儿教育中的重要环节。为保证幼儿户外体育游戏活动的成功实施,教师需要在确保幼儿安全的基础上,增强活动的适宜性、教育性和互动性,为幼儿创造既安全又充满挑战与乐趣的成长环境,从而提高幼儿户外体育游戏活动教学有效性。

幼儿园户外体育游戏的创造性开展

幼儿园每日的户外活动时间一般不低于2小时,其中的体育活动时间一般不低于1小时。户外体育游戏是幼儿体育的重要组成部分,也是幼儿园体育活动的重要形式。在参与户外体育游戏的过程中,幼儿的身体能够得到锻炼和发展。为此,基于身体现象学理论,围绕幼儿园户外体育游戏创造性活动的开展策略展开研究,认为教师应秉持创造性的观念、设置创造性的活动、提供创造性的材料,提升幼儿园户外体育游戏的创造性,利用户外体育游戏提升幼儿的各项能力,从而促进幼儿全面发展。

高校户外体育营地教育的理论与实践探索

户外体育营地教育通过有组织、有目的、形式多样的户外体育活动来增进高校学生人格塑造、改善人际交往和提高适应社会的能力。户外体育营地教育在发达国家具有重要的教育地位,近几年,我国也开始重视营地教育的发展,高校户外营地教育理论与实践研究渐渐成为热点话题。通过总结户外体育营地教育的特征,分析国内外实施户外体育营地教育的现状,进一步阐述高校开设户外体育营地教育课程的作用,并提出课程教育的方案和建议。研究为高校户外体育营地教育建设提供参考。

在户外体育游戏中发展幼儿情绪表达与沟通能力

良好的情绪表达与沟通能力有助于幼儿的心理健康成长和社会适应能力。当前户外体育游戏中,幼儿情绪表达与沟通能力发展存在的问题包括幼儿对情绪的认识不足、情绪表达能力不足、游戏材料单一等。教师应积极引导幼儿之间的合作,鼓励幼儿积极交流,运用多种方式引导幼儿正确地表达自己的情绪,开展丰富多样的户外体育游戏,帮助幼儿掌握正确的沟通技巧。另外,教师应重视游戏规则的制定,为幼儿创设良好的游戏环境,利用游戏引导幼儿交流。

有“备”而“放”:开放式户外体育活动开展的初始路径

开放式户外体育活动,是幼儿在户外环境中自由选择区域,自主与环境、材料、同伴充分互动,体现开放性和创造性的活动.开放式户外体育活动有助于幼儿在开放、宽松的环境中自主、积极地探索体育游戏新玩法,促进动作发展及良好学习品质的形成.笔者通过调查、分析部分幼儿园户外体育活动中存在的问题,尝试提出开放式户外体育活动开展的初始路径.

大班幼儿视角下户外体育游戏环境创设

幼儿园户外体育游戏是指在幼儿园的户外环境中,通过各种形式的游戏和活动,促进幼儿身体素质、协调能力、社交能力等方面的发展。在幼儿园教育活动中,户外体育游戏具有重要的教育意义和价值。因此,立足于大班幼儿教育实践,认为大班幼儿视角下户外体育游戏环境创设应从幼儿兴趣出发,全面考虑不同幼儿需求,投放生活化材料,并且赋予幼儿自主进行户外体育游戏环境创设的机会,以提高幼儿参与积极性与促进幼儿健康、全面发展。

本土资源对幼儿户外体育活动的意义

在幼儿教育领域,户外体育活动不仅是锻炼身体、增强体质的重要方式,更是培养幼儿探索精神、团队协作能力和环境适应能力的关键环节。本土资源,作为蕴含丰富地域文化和历史价值的宝贵资产,其在幼儿户外体育活动中的运用,无疑为幼儿打开了一扇探索与发现的大门。通过挖掘和利用本土资源,我们能够为幼儿提供更加多元化、富有创意的户外活动体验,让他们在亲近自然、感受文化的同时,全面发展身心,培养对家乡和民族文化的热爱与尊重。

农村幼儿园户外体育游戏中教师的有效组织与策略——以大班户外体育游戏活动为例

伴随教育改革不断推进,对于教育提出了新的要求,幼儿教育主要针对3-6岁的幼儿,由于年龄较小,其认知、思维、体能方面的能力相对较弱,这为幼儿教育开展带来了挑战。为了能够更好地迎合时代发展诉求,提高农村幼儿教育质量,需要幼儿教师建立新型教育观念,重视幼儿综合素质提升。户外体育游戏是幼儿教育方式的一种,与幼儿的身心特点十分契合,备受幼儿与家长的喜爱,为此幼儿教师应充分发挥主导作用,精心组织户外体育游戏,充分运用农村幼儿园资源环境,开展丰富多彩的体育游戏,保证幼儿游戏安全,推进幼儿园户外体育教学创新。基于此本文专门针对农村幼儿园大班户外体育游戏中教师的有效组织与策略进行分析,以供各界同仁参考。

德育教育渗透到幼儿户外体育活动中的策略研究

幼儿期是儿童接受德育教育的关键阶段,因此幼儿需要老师和父母给与更多的关心与陪伴,但目前在幼儿园教学中,教师们常常只重视对儿童基本科普知识的培养,却忽略了思政课程的重点,即对幼儿思想品德的培养。本文分析了德育教育渗透到幼儿体育教育中的途径,阐述了将德育教育渗透到户外体育活动中应坚持的原则准则,并提出了“体育活动情境化、角色化、故事化”,“优化教学环节,调动幼儿的活动意识”,“积极举办各类趣味活动,培育幼儿竞争意识和协作能力”的三大具体实施对策,希望对幼儿的德育教育起到积极的借鉴意义。

“五化”路径开展幼儿园户外体育活动的实践研究

众所周知,户外体育活动是幼儿最喜欢的活动。幼儿乐于想象与创造,能够在户外体育活动中培养坚持不懈和勇敢坚韧的学习品质,充分实现户外体育活动的教育价值。在坚持幼儿终身发展理念的同时,各园所要积极审视在开展户外体育活动中存在的诸多问题.