试谈高质量家庭亲子手工作业

随着学前教育的发展和幼儿教师队伍的专业化,家园合作共育已成为幼儿教育界的共识。布置家庭亲子手工作业已成为家园共育的方式之一。然而,家庭亲子手工作业在发挥积极作用的同时,也不断地啧有烦言。不可置否,适宜的亲子手工作业是符合幼儿学习特点的,也是家园合作的重要方式。然而,我们需要的应该是具有符合幼儿兴趣等特征的高质量的家庭亲子手工作业。

基于WITNESS仿真的手工作业系统组织优化研究

在客户需求日趋多样化、产品生命周期日渐缩短、市场竞争日益激烈的情况下,传统大批量生产已无法满足市场需求,"一个流"的生产逐步受到中小企业的青睐。该论文旨在分析直线型生产的手工作业系统,工人的生产率是随机的且服从正态分布,采用"一个流"生产时工人的组织和优化问题。运用Witness仿真结果表明:理想状态下只考虑小组人数对产量的影响,单位时间每个工人的产量会随着小组人数的增大而增大;但实际生产中随着小组人数的增加,考虑工人间的沟通成本,通过仿真可得到最优小组工人数。

手工作业包在病房延伸训练中对脑卒中患者日常生活能力的价值研究

目的:探讨手工作业包在病房延伸训练中对脑卒中患者日常生活能力的改善价值。方法:选取2017年1-12月本院康复医学科收治的120例脑卒中患者作为研究对象,按随机数字表法将其分为试验组和对照组,每组60例。对照组给予常规康复治疗,试验组在此基础上给予手工作业包治疗。观察两组基线期及治疗后MBI评分变化情况。结果:治疗后3、5周,试验组MBI评分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:手工作业包在病房延伸训练中应用,能提高脑卒中患者日常生活活动能力,值得在康复病房中推广应用。

手工作业对长期住院精神分裂症患者生活满意度的影响

目的:探讨手工作业治疗对长期住院精神分裂症患者生活满意度的影响。方法:60例长期住院的精神分裂症患者随机分为研究组和对照组各30例,均给予药物控制,并参入社区内的日常生活技能训练及健康教育等。研究组患者同时增加手工作业训练,包括缝纫、钉纽扣、剪裁等。训练前后采用生活满意度评定量表(LSR)和阴性症状量表(SANS)评分评定患者对生活的满意度及精神症状改善情况。结果:治疗6个月后,研究组与治疗前及对照组比较,LSR评分明显提高,SANS评分明显降低(P<0.05,0.01);对照组治疗前后各项评分变化不明显。结论:手工作业治疗对改善长期住院精神分裂症患者阴性症状,提高患者对生活技能的满意度等有明显促进作用。

层激式手工作业疗法对首发精神分裂症病人的影响

[目的]探讨层激式手工作业疗法对首发精神分裂症病人的影响。[方法]将107例住院的首发精神分裂症病人随机分为观察组55例和对照组52例,两组均在给予药物治疗的基础上参加病房常规的康复活动。观察组同时接受为他们安排的层激式手工作业治疗,于治疗4周和12周分别用简明精神量表(BPRS)和个人和社会功能量表(PSP)进行测评。[结果]BPRS评分于治疗4周和12周观察组均低于对照组,差异有显著性意义(P<0.01);PSP总评分于治疗12周,观察组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。[结论]层激式手工作业疗法有利于首发精神分裂症病人控制病情,改善精神症状,提高病人的社会功能。

手工作业治疗对促进慢性衰退性精神分裂症患者社会功能康复的效果

目的探讨手工作业治疗对促进慢性衰退性精神分裂症患者社会功能康复的疗效。方法选择2012年1—12月我院优抚病区内精神分裂症患者112例,根据康复治疗方式的不同分为对照组(常规治疗护理组)与观察组(手工作业治疗组)各56例,采用护士用住院病人观察量表(NOSIN)、康复状态量表(MRSS)分别在治疗前、治疗6个月后进行社会功能康复状况的评估。结果观察组治疗6个月后,MRSS评分降低,NOSIN总积极因素分增高,总消极因素分降低,与对照组相比差异均有统计学意义。结论手工作业治疗对促进慢性衰退性精神分裂症患者社会功能康复有效,并且能提高患者住院期间生活质量,值得进一步研究。

精神科手工作业疗法病房建设与应用

目的：探讨创建精神科手工作业疗法病房的可行性与应用效果。方法：选取在手工作业疗法病房住院的患者132例作为研究组,在普通精神病房的患者130例作为对照组,于治疗后对两组患者统计脱落例数,用护士用住院患者观察量表（NOSIE）评定,并对完成手工作业疗法患者的工作成绩做出评价。结果：研究组脱落例数少于对照组,但差异无统计学意义（χ^2=0.15,P〉0.05）;NOSIE各项评分及总估计分研究组均优于对照组（t=8.49,14.53,12.15,5.44,5.92,5.72,8.37,23.35,11.56,24.40;P〈0.01）,各年龄组所做工作质量不同,经秩和检验（H=5.75,P〈0.05）,差异有统计学意义。结论：建设精神科手工作业疗法病房是可行的,对患者的康复有积极的作用,在实施手工作业疗法时要考虑患者的年龄因素。

手工作业批改-语音作业评价教学反馈模式的设计——以理论力学教学为例

文章探讨了理论力学课程的教学反馈模式现状,提出了手工作业批改-语音作业评价教学反馈模式改革的方法,即典型语音作业评价任务的选取、典型任务习题的设计、典型语音作业评价工作内容及标准的设计、网络在线平台的语音作业评价工作方案应用、手工作业批改-语音作业评价教学反馈模式的改进。

玩一玩 乐一乐——谈低年级美术课手工作业的处理

低年级美术课中有许多手工制作课，为了进一步培养学生对美术课的兴趣，让学生享受成功的喜悦，我针对作业的不同特点，设计了不同的“玩”法，使学生“玩”得开心，学趣更浓。

广东邮政告别机要通信手工作业

最近，广东邮政已全面完成了机要通信内部作业系统在全省的上线运行工作，在全国邮政率先实现了省、市、县（区）3级全面覆盖，改变了机要通信长期以来手工作业的落后局面。

幼儿园手工作业累坏家长谁之过

现在．对于部分幼儿家长来说并不轻松。幼儿园老师布置的各式作业，着实累坏了家长们，甚至许多家长一提起这事都有同感，也很无奈。自从孩子上了幼儿园后，基本上每个月都要接到一件手工作业任务．如用环保材料制作火箭、手工缝制布偶、制作卡通水彩画册、中秋节花灯等等，太折腾人了。幼儿园的手工作业对家长来说．戍了一种负担。

学校手工作业不能过多过滥

“自从孩子上学后,我们就害怕过节,学校举办的一些节庆活动,最后任务大多落在家长身上。”深圳市民谭先生说。他和妻子都在一家公立医院上班,平时加班属于常态,有时还没有双休。多位家长表示,为了应付学校布置的手工作业,他们通常会向互联网求助。记者上网搜索发现,各式各样的灯笼都可以花钱购得,价格从几元到几十元不等。除了灯笼,学校布置的很多手工作业,都可以在网上买到。

幼儿园手工作业多家长叹做功课是“拼娘”

“自从孩子上了幼儿园．我就开始重修手工课了．不是做娃娃就是做小衣。不是做纸板手工．就是做铁丝手工。”昨日．武汉一幼儿园家长邱女士向记者抱怨．幼儿园三天两头布置出小报、做灯笼、废旧材料创意设计等作业，远远超出孩子的能力．令家长疲劳应付，“现在找工作拼爹，做功课拼娘。”

办公自动化颠覆手工作业

堆积如山的纸制文档如何快速实现数字化?如何提高文字输入速度、降低输入难度?如何在浩如烟海的资料中快速查找到所需的资料?这些今天看似简单的问题,在过去都是十分困难的事。

关于手工作业劳动定额数学模型方法的研究

随着社会生产制造工业自动化、智能化的发展,企业生产机械自动化程度越来越高,手工作业也逐渐被机械制造取代,但是纵观国内大多数制造型企业,手工作业仍然是企业产品生产的主要生产方式。通过量化手工作业工作量,建立具有多种产品适用性且科学合理的劳动定额数学模型,能够促进劳动定额管理更加便捷有效,提升企业劳动定额管理水平。

初探小学生手工作业质量提升的策略

小学美术手工课是小学美术课课程中重要的组成部分,是美术教学中培养学生动手能力、创造能力的重要途径之一。而手工课堂作业是检验美术手工课堂教学活动效果的重要指标,也是学生知识掌握程度和学科能力展现的最直接反映。因此,笔者认为教师需敏锐地发现学生手工教学和作业中存在的问题,并且能够切实有效的解决问题从而提升作业课堂手工作业的质量,提高学生的美术素养。

音乐律动联合作业手工对自闭症患儿语言和异常行为的影响

目的探讨音乐律动联合作业手工在自闭症患儿中的应用效果。方法选取洛阳市妇幼保健院2021年7月至2022年12月收治的自闭症患儿64例作为研究对象,依据随机抽签法将研究对象分成联合组与手工组,各32例。两组均行感觉统合训练,在此基础上,手工组接受作业手工干预,联合组接受音乐律动联合作业手工干预,两组持续干预3个月。统计对比两组干预前后异常行为发生率、孤独症儿童行为检查量表(ABC)评分、儿童孤独症评定量表(CARS)评分、语言状况以及家属满意度。结果干预3个月,联合组自我刺激发生率(15.63%)、刻板行为发生率(9.38%)、自伤行为发生率(6.25%)、攻击性发生率(6.25%)明显低于手工组(46.88%、40.63%、28.13%、25.00%,P<0.05);干预3个月,与手工组CARS(37.26±2.01)分、ABC(69.06±2.53)分相比,联合组(31.50±1.82)分、(60.17±2.09)分明显下降(P<0.05);干预3个月,联合组沟通分值(23.08±4.05)分、语言理解分值(22.68±4.58)分、语言表达分值(23.18±4.33)分均明显高于手工组(19.14±4.37)分、(18.39±4.16)分、(19.69±4.05)分(P<0.05);与手工组相比较,联合组家属满意度较高(P<0.05)。结论音乐律动联合作业手工应用于自闭症患儿中,可有助于减少异常行为,减轻自闭症状,增强语言功能,并提高家属满意度。

亲子作业，锻炼孩子还是折腾家长？让手工作业回归“儿童视角”

“自从孩子上了幼儿园，我也被逼成了手工达人”“孩子已经睡了，我和孩子他妈还在加班做老师布置的作业”“三年级就要求孩子做PPT，幸好家里有大学生帮着做”……在社交平台上，家长们对亲子作业“雷人”“折腾”的吐槽并不鲜见。不过吐槽之余，家长们还是不得不亲力亲为、力求完美，以应对学校的检查和评比。

互联网管理下的手工作业训练对脑卒中患者感觉障碍及心理状态的影响

目的探讨互联网康复平台管理下的手工作业训练对脑卒中后遗症期患者感觉障碍、心理状态及生活质量的影响。方法75例卒中后遗症期伴感觉障碍患者按随机数字表信封法分为普通训练组(26例)、手工训练组(26例)、互联网+手工训练组(23例)三组,研究过程中普通训练组脱落2例,手工训练组脱落1例。普通训练组给予常规康复治疗和传统作业训练,手工训练组给予常规康复治疗和手工作业训练,互联网+手工训练组给予常规康复治疗和互联网康复平台管理下的手工作业训练。常规康复治疗包括运动训练和感觉训练,传统作业训练包括木插板、磨砂板、红绿豆分拣训练,手工作业训练包括数字油画、不织布(无纺布)花、丝网花、衍纸画训练;所有患者均训练4周,每周训练5 d,每日2次(上午行常规康复治疗,下午行传统作业训练或手工作业训练或互联网管理下的手工作业训练),每次40 min。分别于治疗前和治疗4周后(治疗后),采用Fugl-Meyer感觉功能评定量表(FMA-S)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、改良Barthel指数(MBI)以及36项简明健康问卷调查(36-item short form health survey,SF-36)量表中的生理健康总评(PCS)和心理健康总评(MCS)评分对3组患者的感觉功能、心理状态、日常生活活动(ADL)能力以及生活质量进行评定和比较。结果普通训练组、手工训练组和互联网+手工训练组三组患者治疗后的FMA-S评分[(13.13±3.21)、(15.08±3.10)和(15.04±2.82)分]、HAMA评分[(9.50±2.25)、(8.24±1.94)和(7.00±2.11)分]、MBI评分[(84.71±12.27)、(91.36±8.14)、(91.22±10.77)分]及PCS评分[(72.16±14.06)、(73.79±12.46)、(73.27±12.38分)]和MCS评分[(60.86±20.32)、(70.88±15.99)、(80.78±11.34)分]均较组内治疗前明显改善(P<0.05)。治疗后,手工训练组和互联网+手工训练组的FMA-S、HAMA和MBI评分均较普通训练组明显改善(P<0.05),且互联网+手工训练组HAMA和MCS评分均较手工训练组明显改善(P<0.05)。结论互联网管理下的手工作业训练更能有效改善脑卒中后遗症期感觉障碍患者的感觉功能、心理状态及生活质量。

让核销单从手工作业跨越到电子化处理

如何提高金融综合服务水平，加强产品与业务创新已成为金融业寻求快速、可持续发展的重要课题。与此同时，金融信息化产品供应商在推动金融电子信息化工作中也起到了重要作用。