儿童手工课研究与展望

儿童手工课是一种培养儿童动手能力和创造力的重要途径,近年来受到较多关注。综述近十年国内儿童手工课的研究文献,探讨儿童手工课的教育思想、教学方法、教学策略、活动设计、课程资源建设等内容。还分析了融合机器人、人工智能等前沿科技的儿童手工课研究新趋势。

浅谈小学美术手工课中培养学生动手操作能力的策略

小学美术手工课是培养学生审美能力、创造力和动手能力的良好平台,有助于学生发现美、欣赏美、创造美。对于学生而言,动手操作能力十分重要,它不仅有助于提高学生的实践能力,还能激发学生的创新思维。探讨如何在小学美术手工课中有效培养学生的动手操作能力,提高学生的学习效果和综合素质,同时通过实际案例,分析了一系列具有操作性的教学策略。

废旧材料在美术手工课中的应用

随着社会的发展,越来越多的人意识到“环境保护”和“废旧材料的二次利用”的重要性。在日常的教学活动中,小学美术教师致力于将废旧材料的使用纳入课程设计。通过内容丰富、形式多样的美工活动,学生一边感受美术的乐趣,一边提升创造能力,形成资源重复利用的意识。本文将从具体的教学案例出发,深入分析废旧材料在小学美术课的使用策略。

小学美术手工课教学的优化策略

手工课程作为小学美术学科的组成部分,不局限于二维的平面美术,还会引入三维的立体美术,能够在丰富学生美术课堂体验的同时,多层面地发掘学生的艺术天赋。教师应重视手工课程的性质,在深化学生对美术的认知和理解的基础上,点燃学生对于手工的学习热情,激发学生的艺术创作灵感,最终实现学生实践能力和艺术创造力的发展。

空乘的非遗手工课

近段时间,重庆航空空乘何萍,爱上了非遗手工。何萍在逛石子山体育公园时,无意间撞见了公园内的壹秋堂非遗工坊,里面精致的工艺品让她忍不住想试试手。面对众多选择,何萍最终决定,先从简单的永生花团扇学起:“这个只需要粘贴,看上去不难。”

秦东面花艺术与特色校本手工课的融合路径探索

秦东面花艺术是我国传统民间文化的重要组成部分,其品种繁多、造型各异、色彩鲜艳,具有浓郁的地域特色和艺术价值。为了更好地弘扬民间面花艺术,将秦东面花艺术融入学前教育校本手工课中,既可以激发学生对当地文化和民俗的兴趣,又可以让学生在动手实践中增强传承和保护非物质文化遗产的意识,进一步提升人文素养,成为具有创新精神和实践能力的高素质人才。本文围绕秦东面花艺术与校本泥手工课的结合,探索出一条符合地方特色的传承手工课新思路,以期为学前教育校本手工课程与传统文化艺术融合提供借鉴。

小学美术手工课中落实创意实践的策略

创意实践是小学美术核心素养的核心要素之一,在小学美术课程中开展手工课教学对培养学生动手动脑能力有积极的促进作用,教师可以结合教材、手工课材料、信息化设备等开展教学活动。教师指导学生在视觉感知、用手制作、动脑思考的过程中完成自己的手工课作品,进而培养学生的观察能力、思维能力、动手能力等,将创意实践核心素养落到实处。

谈小学美术手工课教学中劳动教育的渗透策略

素质教育提出要促进学生德智体美劳全面发展。在小学美术的教学中渗透劳动教育的理念,不仅可以促进学生审美能力的提升,也能够培养他们良好的劳动意识,促进其全面发展。文章首先介绍了小学美术教学和劳动教育的关系以及小学美术手工课的重要性,然后从结合教学方法、欣赏创造作品、利用拼贴画这三方面出发,为小学美术教师提供在美育当中渗透劳动意识的有效策略。

感悟蜡染之美,“织爱行动·妈妈的手工课”开课啦!——织爱行动×SANI绣艺设计与流行趋势创谈会召开

4月18日,作为2024广东时装周-春季的特别活动,“织爱行动·妈妈的手工课”非遗体验活动在四海城末未宇宙艺术中心开展。为推动广东服装服饰行业了解“织爱行动”、关注参与社会公益事业,纺织之光科技教育基金会、中国妇女发展基金会和广东省服装服饰行业协会共同策划了“织爱行动·约会天才妈妈”走进广东时装周系列活动。作为系列活动之一,本次“织爱行动·妈妈的手工课”携手“天才妈妈”丹寨蜡染梦想工坊手艺人张晓丹,带领大家体验蜡染技艺,零距离感受非遗之美!

小学美术创意手工课的教学策略分析

创意手工绘画是一种对色彩、平面、基调、创意等进行创造性的实践活动。这项活动与学生身体发展相契合,不仅有助于提升学生的审美能力、想象力及创造性思维能力,还能促进他们综合素养的提高,这与当前倡导素质教育密切相关。因此,在开展小学美术创意手工课教学时,教师应运用多种教学手段,激发学生参与美术活动的主动性和积极性,培养他们的探究精神,以提升学生综合素质。

纸艺在中小学手工课中的融入探讨

小学阶段的美术手工教学是为了开发学生的形象思维,培养学生的审美能力与动手能力,让学生的智力得到良好的提升,这对学生之后的成长发展有着关键性的作用。纸艺是美术手工教学中比较重要的内容部分,纸艺是我国的优秀民间艺术,更是一种文化的传承,只是现阶段的纸艺手工教学中还存在教师能力素养问题以及实践内容与培养方式问题,需要教师意识到纸艺教学的重要性,提高个人的能力,创新教学的方式,从而更全面地提升纸艺教学的质量,通过纸艺手工教学培养学生的综合素养与实际能力。

中职学前教育专业手工课对学生核心素养的培养探析

学生核心素养的培养是当前我国职业教育改革和培养人才的重点。当前中职学前教育专业是非常热门的幼儿教育专业,为了提高该专业的教育水平,文章基于当前的教学现状,根据新课程标准,以手工课的教学为例,对学生的核心素养发展内容进行分析,并在专业课教学中提出核心素养的培养策略,以期对该专业学生的人才培养起到借鉴作用。

小学美术手工课材料的拓展运用研究

从替代原则、补充原则、改进原则三方面分析小学美术手工课手工材料的拓展原则,从材料分类、区分材质、艺术组合等总结手工材料拓展策略,并基于单元教学目标,从收集废旧物品、走进自然、融合信息技术等探究拓展材料的具体途径,以期让学生接触到更多材料,提高学生的美术创作综合水平。

在小学美术手工课中落实创意实践核心素养

小学美术学科核心素养中提出了创意实践核心素养这一要素。小学手工课作为小学美术教学中的一项重要内容,对学生同时动手与动脑很有优势。教师借助多媒体手段,结合手工制作材料特性,开展主题教学,学生在视觉感知、用脑思考、用手制作过程中,展示自己创作的作品,创意实践能力核心素养得到落实。

核心素养背景下小学美术手工课堂的构建策略

在我国教育事业持续发展与进步的今天,培育学生的核心素养成为当下重要的教育任务。因此,为了有效推动我国小学美术教育的发展,促进学生美术核心素养的提高,该文作者探讨了基于核心素养培养的小学美术手工课堂的构建路径,并以多年小学美术教学实践经历为例,介绍了在美术手工课堂中培养学生各方面能力的策略,力图为相关人员开展手工教学研究提供参考和借鉴,并逐步引导学生成长为具有美术学习能力与审美意识的综合型人才。

初中美术手工课对学生动手能力和创造力的培养策略分析

培养学生的动手能力和创造力是当前教育教学的核心任务之一,也是学生将来更好地生活、工作的重要素质,而初中美术手工课是增强学生这两项能力的主阵地。文章首先概述了初中美术手工课的内涵,接着指出了这一课程对于培养学生动手能力和创造力的重要作用,最后分两个部分论述了初中美术教师借助手工课来培养学生动手能力和创造力的策略,希望能为初中美术教师提供高效的手工课教学建议,助力学生动手能力和创造力的有力培养。

手工课:一起制作月球仪器

如何近距离感受月球的美好,演示月相变化的全过程?我们一起动手实现对月球的妙想,探秘神奇的月球吧。美轮美奂月球灯制作材料与工具:直径约20 cm的透明亚克力球形灯罩1个、LED灯1盏、白色乳胶漆、软毛刷、餐巾纸、装有水的喷雾器、水。

废材创作:美术手工课的“新秀”

“艺术来源于生活”这句话的意思是说大部分的艺术品是基于生活素材而创作出来的,这里不仅包括创作灵感、主题,也包括创作材料。而废旧材料是生活中较为常见的物品,它们往往会被当作垃圾扔掉,很少会被再次利用。事实上,废材也可以成为学生手中的创作材料。

浚县泥塑融入高校学前专业手工课的路径探索

高校学前专业手工课是一门至关重要的课程,泥工制作作为手工课的一部分,对学生的审美能力、手眼协调能力等有提高作用。浚县泥塑是河南省浚县传统民间工艺品,国家级非物质文化遗产之一,将民间手工艺品融入高校手工课之中,既能激发学生的学习兴趣,也能保护与传承地方民间传统美术文化,因此重点探讨浚县泥塑融入高校学前专业手工课程中的可行性与实施路径。

浅谈培智生手工课程生活化教学

培智生生活化教学具有重要的教育价值。通过在生活环境中进行教学,可以帮助培智生更好地理解和掌握知识,培养培智学生的自我服务技能和良好的礼仪习惯,有助于培养培智生的社会适应能力。而手工课是培智教育中不可或缺的一个内容,其能够促进培智生手眼协调、思维和行为的配合,对于培养培智生生活能力,提升培智生学习兴趣大有裨益。本文在研究的过程中,结合生活化教育理论,探究培智生手工课程生活化教学的实施路径。