CDIO理念联合工作坊教学模式在手术室护生教学管理中的应用

探讨构思-设计-实现-运作(CDIO)理念敬爱工作坊教学模式落实在手术室护生教学管理中的效果。方法 研究对象为护理实习生,实习科室为手术室,研究时间为2022年8月至2023年8月,分组方式为随机数字表法,分组结果:传统教学的对照组(n=101例)与CDIO理念+工作坊教学模式教学的实验组(n=101例),观察与分析2组不同教学模式的结果。结果 实验组理论与操作成绩与对照组相比更高,P<0.05;实验组满意度较对照组(95.05%VS85.15%)高,P<0.05。结论 CDIO理念+工作坊教学模式落实于手术室护生教学中,可强化其理论知识、实践操作技能考核成绩,促使临床教学满意度得到全面提升。

手术室护生护理操作教学模式探讨

医疗服务体系和服务内容的变化需要高技能、多层次、多功能、全方位的护理人才。世界医学教育高峰会议公报也曾指出：提倡积极的以学生为中心的学习方法，注重能力培养。我们在《社区护理》这门课程的教学中，将家庭健康护理作为实践重点之一，大胆尝试教学、为基层卫生保健服务与科研训练三者的有机结合，培养学生综合素质。

运用“五常法”管理提高手术室护生综合素质的探讨

[目的]培养手术室护生的综合素质。[方法]运用"五常法"对临床教学内容、目标、方法、考核方式等方面进行了改革和尝试,对护生进行有目的的带教,积累了宝贵的教学经验。[结果]经过了两届实习护生的带教实践,护生个人能力和综合素质明显提高。[结论]"五常法"管理对手术室护生的素质培养取得了较理想的效果,改善和丰富了带教老师的临床教学过程,锻炼了护生的胆识和综合能力,提升了护生的团队精神及专业竞争力。

综合教学法在手术室护生带教过程中的运用

目的:探讨手术室护生临床实习带教的方法。方法:采用多种教学方式:情景式教学、一对一专人带教、每周一次理论课,手术日记书写、建立护生微信群,多媒体教学、满意度调查等方式。结果:通过多元化综合的教学方法使护生学习效率更高,试验组成绩显著高于对照组,师生双向满意度提高。结论:将多种教学方法综合利用,促进护生积极性,提高带教质量。

新生代手术室护生现状与带教措施

针对新生代手术室护生被动学习、自私、个性张扬、敏感而脆弱、强烈的反叛意识、心理承受能力差、职业素质偏差等现状,从增强老师的亲和力,提高护生的学习积极性、团队意识、良性竞争意识、职业素质、坚强、自信等方面着手,实施人性化带教,以培养出高素质的手术室护理人才。

PDCA法在提高手术室护生手卫生依从性带教管理中的实践

目的:运用PDCA循环管理带教提高手术室护理实习生手卫生依从性及正确率。方法:将2016年3-8月在笔者所在科实习的护生共102名进行分段干预,采用PDCA循环管理法,制定带教计划、培训方案、改善卫生设施、加强宣传力度,及时接受反馈信息不断改进教学方法,比较干预前、干预后护生洗手正确率、手卫生合格情况及相关医务人员手卫生规范考核成绩。结果:与干预前相比,干预后护生洗手正确、手卫生合格情况优于干预前(P<0.001),医务人员手卫生规范考核成绩明显提高。结论:将PDCA循环法运用于手术室护生手卫生的带教管理中取得良好效果,使护生正确掌握洗手、手消毒剂的使用时机及方法,持续改善了手卫生的合格情况,完善手卫生规范知识。

手术室护生首次上台焦虑状况调查分析

目的:调查手术室护生首次上台的焦虑状况及引起焦虑的相关因素,探索帮助护生减轻焦虑的方法,提高护生的适应能力,更好地完成手术室的实习工作。方法:采用zung焦虑自评量表(SAS)及自行设计的问卷,对2007年12月～2008年3月在手术室实习的59名首次上台护生的焦虑状况及相关因素进行调查。结果:手术室首次上台护生SAS总分均值与常模(中国正常人群)SAS均分比较有显著性差异。在首次上台前对洗手护士工作的了解程度不同,SAS均分比较有显著性差异。引起护生焦虑的相关因素最主要的是:害怕出错被老师责备,其次是害怕违反无菌操作及在手术台上无所适从。结论:手术室护生首次上台的焦虑情况严重,应引起带教老师的重视。加强护生首次上台前的操作演练和心理辅导非常重要。

《手术室护生临床实习指导手册》的应用与效果

手术室是外科手术治疗的重要场所，手术室护理是一门具有很强知识性和实践性的专业学科，护生毕业实习是由护生向护士转变的重要阶段，在手术室所实习的内容与病房完全不同。手术室实习是培养护生手术室专业技能的关键阶段，更是培养实用型护理人才的重要环节，也是帮助护生在毕业后选择科室的重要参考。

手术室护生临床实习带教方法与体会

手术室是医院的重要科室，是医院对患者实施手术治疗、检查、诊断并担负抢救工作的重要场所。随着医学科学的迅猛发展及外科手术技术的不断进步，手术室教学内容也在不断发生变化。作为医学院附属教学医院，每年有大批本科、专科、中专护生来我院实习。因此在带教中要求以护生为主体，以教师为主导，

神经外科手术室护生的带教工作体会

目的:探讨神经外科手术室护生的带教工作方法及效果。方法:对本院神经外科2011年6月-2012年6月期间接收的64名实习护生随机分为试验组和对照组,每组32名。对照组学生在带教老师带领下熟悉环境,了解手术过程,充当巡回护士和器械护士;试验组护生在此实习基础上,由带教导师带领进行模拟演练和实战训练,出科前进行综合考核。结果试验组学生理论知识和业务技能考核均优于对照组,两组相比差异具有显著意义(P<0.05)。结论:对手术室实习护生加强模拟演练和实战训练,出科前进行综合考核对能有效提高护生的理论知识水平,增强业务技能,加强了理论与实践的结合具有重要作用。

以强化模拟操作训练促进手术室护生教学

临床实习是将护生的理论知识转换为实践能力，也就是理论与实践“零距离”融合的过程。手术室是外科诊治和抢救患者的重要场所，节奏快、护理操作专业性强、无菌技术要求高，同时还是一项集体劳动。需体现有效协作能力。为使护生在短时间内达到良好的实习效果，我院采用了强化模拟练习与常规带教相结合的方法，取得了较好效果，现介绍如下：

因人而异的带教方法在手术室护生实习中的运用

目的:探讨手术室护生实习带教方法的改进问题。方法:将2010级护生60名作为对照组,用传统的带教方法指导临床实习。将2011级、2012级50名护生作为观察组,在临床带教过程中采用总带教老师专人负责、因人而异的教学方法。比较两组实习生的出科考核成绩。结果:观察组临床护理操作能力、信息获取及接受能力的考核成绩显著优于对照组,而专科理论知识考核成绩两组无显著差异。结论:在手术室护生的实习中,由专人带教、因人而异的教学方法更能使护生快速接受专科知识,提高专科护理操作技术。

手术室护生的带教体会

手术室是医院的一个专业性很强业务面较广的一个科室，它主要担负着对病人进行手术和对急危重病人施行手术抢救任务。因而，根据其特殊性，笔者将如何带教好护生，使其理论知识和临床实践相结合，培养高质量合格的护理人才的带教体会介绍如下。

手术室护生静脉用药风险分析及对策

手术室是一个专业性很强的科室，它的主要任务是对患者进行手术治疗和对急危重患者施行手术抢救。正确的静脉用药是手术顺利进行的重要组成部分，加强手术室护生静脉用药管理在手术室护理安全管理和实习带教上显得非常重要。

浅谈手术室护生的带教体会

护生临床实习是高等护理教育的一个重要时期，是理论和临床实际相结合的一个重要阶段，是护生向临床护士角色转换的关键过程。特别是手术室工作节奏快速紧张，器械设备繁多，无菌要求严格。所实习的内容完全已病房不同。如何能在短时间内完成护生的角色转换。下面是我的一些带教体会。