环境经济手段的比较分析

本文首先将环境经济手段分成两类 :一是侧重于政府干预的庇古手段 ,二是侧重于市场机制的科斯手段。然后分别对庇古手段与科斯手段、庇古手段中的税收手段与补贴手段、科斯手段中的自愿协商手段与排污权交易手段进行比较。结果表明 ,在管理成本较低而交易成本较高的情况下 ,适合运用庇古手段 ;反之 ,适合运用科斯手段。

任务复杂度对二语写作衔接手段使用的影响

基于功能充分性框架,以48名英语专业二年级本科生为研究对象,探讨任务复杂度对二语写作中不同语言层面(局部、整体、篇章)衔接手段使用的影响。结果显示:任务复杂度对局部衔接的词汇重叠有显著影响,但对连接词和语义相似性影响不显著;在整体衔接层面,任务复杂度显著影响词汇重叠和同义重叠,复杂度提高时词汇重叠减少,同义重叠增加;在篇章层面,任务复杂度显著降低时序性衔接、代词衔接和语义相似性。结果表明,任务复杂度通过影响衔接与连贯维度制约功能充分性的发展,支持“竞争假设”。研究结果有助于教师更好地设计二语写作课堂教学任务,帮助学习者提高写作水平。

骗取贷款罪的“欺骗手段”司法认定问题研究

骗取贷款罪是我国维护金融管理秩序,打击市场经济犯罪的重要手段。然而在司法实践之中,骗取贷款罪却因为“欺骗手段”具体内容限定缺失问题而导致其打击犯罪的效果大受影响。在刑法中认定,骗取贷款罪的本质是欺骗,是行为人以贷款为目的而对银行或者其他金融机构实施的欺骗性为。既然是欺骗行为,那么对欺骗行为的欺骗手段的理解与认定就变成了识别和打击这种欺骗行为的关键。文章以骗取贷款罪的欺骗手段为研究对象,通过分析欺骗手段的司法理解与司法认定实践,探讨骗取贷款罪“欺骗手段”司法认定的完善建议。

信息化教学手段在中职会计教育教学中的运用研究

在信息技术应用推广过程中,对于中职阶段会计水平的提高有着深远影响。为了达到预设的教学效果,从一定程度上要求相关教师应摒弃以往会计课堂单一的教学模式,借助多媒体教学资源对会计理论知识和实操技巧进行充分展示后,教师针对性的对其进行干预指导,确保学生在交流合作中掌握教材中的重难点知识和会计实操技巧,专业技能得以提升后,为后期职业生涯活动的顺利进行创设诸多有利条件。基于此,笔者结合实际情况,首先说明了信息化教学手段在中职会计教育中实施开展的重要性;其次介绍了信息化教学手段在中职会计教育中实施的具体原则;最后从不同角度分析了信息化教学手段在中职会计教育教学中的应用策略,希望能够给同行提供一定的参考借鉴。

中职数学教学中信息化手段的应用策略

信息化手段的引入,让中职数学教学迎来了变革的契机。传统教学中常见的枯燥感与效率低下的问题,在信息化工具的助力下得到了缓解。这种变革不仅仅是一种技术上的革新,更是一种教学理念的转型。多媒体技术使数学知识更易理解,在线资源扩展了学习的维度,交互平台则打破了师生互动的限制。通过对中职数学教学现状的深入分析,本文旨在探索信息化手段的真正价值,提出适合实际应用的教学策略,期望为提升中职数学教学质量提供可行性方案。这不仅是教学质量的提升,更是为学生创造一种更高效、更有吸引力的学习体验。

中职物理教学中信息化教学手段的应用策略

论文聚焦信息化教学手段在中职物理教学中的应用现状、需求及策略等要点展开系统讨论。通过分析当前教学中多媒体设备、网络资源、虚拟实验室等信息化手段的应用情况,指出现有不足,探讨其在提升学生物理学习兴趣和理解能力方面的潜力。文章还建议通过整合教学资源、优化教学工具、培养学生自主学习能力及构建个性化教学模式等策略提升教学质量,以期通过信息化手段解决原有的教学问题,构建更高效的中职物理教学模式。

运用税收手段发展新质生产力的思考

新质生产力是对传统生产力的发展,代表着人类社会生产力的不断跃迁。我们要全面、准确、科学把握新质生产力在新发展理念维度上的意涵,构建“一轴二力三高四维”的分析框架。其中,“一轴”指新质生产力以创新为统领轴心;“二力”指新质生产力以塑造高质量发展的推动力和支撑力为目标;“三高”指新质生产力以高科技、高效能、高质量为特征;“四维”指新质生产力以协调、绿色、开放、共享为延展。税务部门要立足本地实际,创新思维理念,探索数字技术,打造“智慧税务”,积极推动新质生产力的实践发展。

信息化手段支持下的美术跨学科融合教学实践

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出,要突出课程综合的理念,强调以各艺术学科为主体,加强与其他艺术的融合;重视艺术与其他学科的联系,充分发挥协同育人功能;注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联,汲取丰富的审美教育元素,传递人与自然和谐共生理念,促进学生身心健康全面发展。在美术学科课程内容概述部分,课标明确指出“融入跨学科学习”,将美术与自然、社会及科技融合,探究多个问题,提高综合探索与学习迁移的能力。简单来说,跨学科学习就是教师要以学生为主体,培养学生发现和提出问题的能力,基于本学科知识和技能对具体问题进行全面分析与探究。探究过程可结合多门学科知识,最后找到解决问题的对策。

基于信息化手段的职普融通课程资源开发与整合策略

当前,信息化手段在职业教育和普通教育课程资源的开发与整合方面发挥越来越重要的作用。本研究基于信息化手段对职业教育与普通教育融通课程资源的开发与整合策略进行探讨,旨在提供一种有效的资源开发和整合模式。通过对比研究、实证分析及理论探讨,研究发现,基于信息化手段的开发与整合策略能优化课程设计、提高教学资源利用效率,并能促进学生主体性的发展。研究还提出了一种信息化的资源开发模式及一种基于教学需求的课程资源整合模式,具有针对性且操作性强。研究结果显示,基于信息化手段的职普融通课程资源开发与整合策略能推动职务教育与普通教育的结合,提高了教育质量和教育效益。为进一步实现职能教育与普通教育的融通,本研究成果具有重要的理论意义和实践价值。

刍议传统教学手段与现代教学手段的整合

一、什么是教学手段现有教育论著资料表明,教学手段的研究可以划分为两个阶段。80年代中,伴随教育科学研究的全面复兴,教学手段的研究也开始受到一定的重视。王策三教授认为:“教学手段这个词,通常与教学方法、教学技术、教学媒体等几个词相混,迄今说不清楚,而且存在争议”,什么是教学手段?“简要地说。

联邦学习中的攻击手段与防御机制研究综述

联邦学习的攻防技术是联邦学习系统安全的核心问题。联邦学习的攻防技术能大幅降低联邦学习系统被攻击的风险,明显提升联邦学习系统的安全性。深入了解联邦学习的攻防技术,可以推进联邦学习领域的研究,实现联邦学习的广泛应用。因此,对联邦学习的攻防技术进行研究具有十分重要的意义。简要地介绍了联邦学习的概念、基本工作流程、类型及可能存在的安全问题;介绍联邦学习系统可能遭受到的攻击,梳理了相关研究;从联邦学习系统有无目标性的防御措施出发,将防御措施分为通用性防御措施及针对性防御措施两类,并对其进行了针对性的总结;对联邦学习安全性未来的研究方向进行了梳理与分析,为相关研究者在联邦学习安全性方面的研究工作提供了参考。

英语双关手段简论

英语双关手段大致可以从语言符号的音、义、形角度分为三大类别。语音手段包含同音异形异义词、词组、语段以及近音异形异义词、词组或语段。语义手段存在于词汇、句法和语篇三个层面。形式手段双关一是对语言符号的歪曲理解或解释,二是图示形式的使用。

实践四种手段 推进思政教育

高职院校思想政治理论教育有其自身的特点，在现实具体展开中，离不开切实可行的手段作支撑。肾贴高职院校思想政治理论教育的实际状况，探讨高职院校在进行思想政治过程中，如何实践物质手段、精神手段、制度手段和法律手段．把握住高职思想政治教育的这四根支柱，有助于高职思想政治理论教育的有效性和实践性。

海洋维权手段探要

维护海洋权益,应选择适当的手段、方略,文中提出5种手段,即:宣示手段:政府与民间相结合;法律手段:国际法与国内法相结合;力量手段:防卫力量与管理力量相结合;开发手段:争议海域与国际海域相结合;合作手段:共同权益与专有权益相结合。

喀斯特地下水DOM的来源、转化及识别手段研究进展

地下水中的溶解有机质(DOM)在生态系统和生物多样性中发挥关键作用,影响全球碳循环。喀斯特地下水作为世界上最大的地下水体,富含溶解无机碳(DIC),在微生物作用下,溶解无机碳被转化成有机碳,在碳循环中起着重要的作用。然而,关于DOM的研究主要集中在地表水环境,而以化能自养为主的地下水生态系统,其DOM的研究相对不足,尤其是占有重要地位的喀斯特地下水。针对以上科学问题,对喀斯特地下水中DOM来源、转化与识别手段研究进展进行了总结,重点突出了喀斯特地下水DOM在全球碳循环中的重要性,并展望了未来在喀斯特地下水DOM研究中高分辨率动态监测的必要性。

消除运动性疲劳途径及手段的研究

通过光盘检索,查阅了近十年来国内外有关消除运动性疲劳的大量文献,在消除运动性疲劳途径的传统构架之下,对其手段和方法作了新的归类和注解,为更好地服务于运动训练竞赛提出参考与建议。

英语中委婉语表达的语言手段

委婉语的恰当使用可以避免尴尬、忌讳,达到一种幽默或恭维的效果。表现委婉语的语言手段丰富多样。本文就委婉语表达的语言手段浅谈自己的看法。

水面舰艇反潜手段防御无人艇攻击方法研究

俄乌冲突中乌军的无人艇自杀式攻击,暴露出水面舰艇防御无人艇能力不足的现状。从分析研究水面舰艇防御无人艇技战术特点和防御难点入手,探索性提出基于声纳探测和火箭深弹拦截的反潜应对方法,并针对声纳探测能力进行仿真分析证明其探测无人艇的可行性和适用性,同时基于声纳探测能力提出不同情况下的深弹射击方法,可为水面舰艇防御无人艇方法研究提供参考借鉴。

学习评论视角下基于手段—目的链模型的学习者持续学习意愿研究

探究学习者持续学习意愿的形成机制对在线教育的可持续发展有着重要的现实意义。以中国大学MOOC上的学习评论数据为研究对象,将手段—目的链模型与文本挖掘技术相结合,构建出在线学习的价值层次图,确定了学习者持续学习意愿的形成路径。随后,提出了基于关联频数及情感指数的路径重要性度量方法,对学习者持续学习意愿形成的关键路径进行了分析。结果表明:有6条路径可影响学习者持续学习意愿的形成。其中,“课程讲解—知识获取—价值感知”和“教学方式—求知兴趣—内在激励”为关键路径。研究结果为在线课程的质量提升指明了方向。

信息化教学手段对高校研究生导师教学能力提升的影响研究

在教育数字化战略行动背景下,高校研究生导师信息化教学能力的持续提升显得尤为重要。基于221份高校研究生导师问卷调查数据,构建了研究生导师教学能力评价指标体系,采用主成分分析法进行了指标测算,建立了信息化教学手段对教学能力影响的有序Logit模型。研究发现:第一,信息化教学手段能显著提升高校研究生导师的教学能力;第二,异质性回归结果显示:信息化教学手段对男性教师教学能力的促进作用更强,且对理科教师教学能力的提升作用约为文科教师的两倍。研究结果为高校研究生导师教学能力提升提供了新的研究视角和方法,对于高等教育数字化的研究具有一定的参考价值。