教育政策执行者的机会主义行为对政策改进的影响研究——以大学自主招生政策为例

政策活动是由政策制定、政策执行和政策评价三者构成的系统性活动,三者密切联系、相互影响。政策改进是在原有政策基础上进行的修订,是一种特殊形式的政策制定,不但受政策评价的直接影响,而且受政策执行活动的直接影响。长期以来,关于政策改进研究强调政策评价对政策改进的影响作用,忽视政策执行对政策改进的影响作用。教育政策执行者的机会主义行为是政策执行者在执行政策过程中追求自我利益的一种行为,在其行为过程、行为结果和行为目标三方面,通过影响政策制定者的印象性评估、实证性评估和对话行为对教育政策改进产生影响。

乡村教育政策执行者能动参与乡村教育振兴的协同机制分析

随着经济发展和社会转型,乡村教育政策执行研究由关注政府行为的决策者作用转向强调执行者在政策执行中的适应性,再到关注执行者参与政策过程的复杂性与动态性。在乡村振兴背景下,基于四川省县域内乡村教育振兴的案例,发现乡村教育政策执行者作为有自身优势潜能的能动者,通过政府部门统筹学校教育、家庭教育、社会教育协调发展,加强乡村学校、家庭和社会的有机衔接与有效合作,形成乡村教育政策协同育人机制,激发乡村教育振兴政策宣传的积极性、多层次协商规划乡村教育振兴活动、乡村需求与乡村教育政策实施协调搭配、扩大乡村教育政策实施效力,使乡村教育振兴初步呈现出积极效果,进一步突破政策效果不理想的问题。展望未来,乡村教育政策执行者能动参与乡村振兴的研究应立足我国乡村教育改革与发展的实际,借鉴国外研究实践体系,更好地服务于巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴的有效衔接。

剖析企业执行力——企业领导者与执行者之

通过采用激励理论以及产业组织的理论方法分析企业领导者与执行者在完全信息与不完全信息的条件下取得的最优的执行力水平以及转移支付,剖析为了提高企业执行力所需要建立适当的企业核心竞争力及其团队文化。

教育政策执行者的行为研究述评:模式、影响、规制

随着教育政策科学的快速发展,教育政策执行研究逐渐受到重视。教育政策执行者作为教育政策执行活动中能动性要素,其行为引起了众多学者的关注。已有研究主要集中于教育政策执行者的行为模式、行为影响及行为规制三个方面,但主要借鉴公共政策执行模式的研究思维和方法,对教育自身的特殊性和我国政策执行环境的特殊性分析不足,未充分认识教育政策执行者的积极能动作用,规制教育政策执行者的措施重视外在管理而轻视内在激励。

反周期政策及其忠实执行者:后危机时期的银行业困境

2008年金融危机爆发以来,全球银行体系与中国银行业发展呈现截然相反的发展态势,西方的信贷收缩与中国的中长期贷款猛增对比鲜明。本文从宏观经济运行、政策背景和信贷扩张角度出发,得出以下基本结论:第一,危机爆发前后中外银行体系处于不同的发展起点,相同的宏观政策导致了信贷收缩和信贷扩张两种不同局面;第二,全球宏观经济呈现冷热两大不同循环系统——发达经济体处于冷循环,新兴市场进入过热状态;第三,中国出现了伪过热局面——信贷能力不足形成经济下行压力,而此前的中长期贷款推动资产价格持续攀升;第四,中国2005年以来的银行体系改革积累了丰裕的资本金和可贷资金,但这一银行体制性红利正在消失;第五,中长期信贷过度投放的结果是银行体系将在2013年面临较为严峻的信用风险转化为损失的挑战;第六,通过一揽子改革,纠正过度依赖反周期政策拉动经济增长并依托银行执行反周期政策的传统思维。

“执行者”的塑造——中小学教师专业自我的社会学反思

教师专业发展的过程也就是教师专业自我形成的过程。对教师专业自我的研究可以拓展、深化目前的教师教育研究。传统中小学教师的专业自我可以概括为“执行者”,“执行者”在心理、行为上表现出较多的工具特征。本文从社会传统、职业认同、科层结构、学校文化、知识生产五个方面对教师这种传统形象的塑造过程进行初步反思。

关于公共政策执行者的责任问题

公共政策以国家权力作后盾 ,具有极强的公共权威和普遍的社会影响力 ,加之政策执行阶段的主体基本只由政府官员担当 ,这部分人同时又拥有相当多的政策制定权 ,由此决定了政府官员在公共政策全过程中的特殊地位和重要作用 ,决定了他们的素质、能力和操守如何与政策的效果利害相关。为此 ,必须重视建立公共政策执行者责任制 ,使政策理解出偏、贯彻不力、执行失误 ,甚至违背政策、对抗政策的责任落实到具体的执行者身上。

公共政策执行者的身份矛盾与理性失衡

政策执行者具有自然人、经济人、社会人、政治人等身份属性。在公共政策实践中,政策执行者扮演多种角色。这些角色互有交叉、彼此重叠,形成角色错位、身份矛盾,使执行者陷入价值选择的困境。政策执行者在价值选择中所具有的两种理性(工具理性和价值理性)经常呈失衡状态,表现为其工具理性的张扬与价值理性的式微,这些情况使公共政策执行失灵难以避免。

公共政策合法性聚集机制:基于政策执行者行为逻辑分析

公共政策执行者的行为是公共政策实施过程中的关键要素,必须要在其执行过程中妥善整合各方利益,促使达成目标一致的公共性。公共政策执行者的行为逻辑一般按照"需要→驱动→行为"的内在演进方式推进。公共政策在执行中受制于各种因素影响,出现了象征性执行、附加性执行、选择性执行和规避性执行等偏差行为,严重损害了公共政策的合法性。为了有效巩固与提升公共政策的合法性,必须通过建立健全程序性机制、执行者与受惠者互动机制、民众参与机制和纠错机制等来加强公共政策合法性集聚。

后工业化对“执行者”角色政府的挑战及转变

近代政府是建立在政治—行政二分的基本框架之上的,政府被设定为执行者角色。政府存在的合法性就是执行政治命令以履行有效管理社会的职能。随着社会进入后工业化进程,政府失灵的现象频频出现。当我们追根溯源思考这个问题时,我们发现其本质原因在于政府执行者角色已经不再适应后工业化社会的治理需求,政府的存在价值已不再局限于"回应"社会诉求的层面。面对社会其他组织日渐强烈的自治行动诉求,合作治理社会的模式逐渐成形,政府的服务者角色意识逐渐觉醒,政府从执行者向服务者的角色转型是从本质上解决政府失灵问题的重要方案。

论苏区邮政检查的执行者

在土地革命时期,苏维埃根据地出于获取情报、打击敌人、保卫苏维埃政权、加强对白区的政治宣传、扩大党和苏维埃的政治影响以及反制敌人邮电检查的需要,对敌人进行了邮政检查。邮电检查的执行者主要有红军、各级地方苏维埃政府及革命团体、各级政治保卫局和赤色邮政。在苏维埃根据地政权比较巩固的地方,其邮政检查权逐渐向政治保卫局集中,这合乎邮政检查发展的客观规律。

校长角色:从政策执行者到政策参与者

教育政策同公共政策一样，是一个由一系列决策行为和执行行为渐次展开的逐步深化的过程，一般分为政策研究、政策制定和政策执行3个阶段。长期以来，中小学校长被视为教育政策的执行者，几乎无缘参与教育政策的研究和制定，这是导致校长对教育政策的认同感低、政策执行效果差的重要原因之一。

浅析“企业社会责任执行者”理论在高校就业教育中的导向作用

文章首次在"企业社会责任"的概念中推出了"企业社会责任执行者"的说法,主要阐述了企业社会责任执行者的缘由和内涵以及在高校就业指导教育系统的应用,以便开设和完善高校就业指导的"企业社会责任执行者"教育课程及开展丰富多彩的教育社会实践。

我国教育政策执行受阻的执行者原因探析——以农村中小学教师政策执行为例

教育政策执行要实现政策决策者的预定目标必须依赖于教育政策执行者有效的执行活动,因而要注重对教育政策执行者的执行行为的分析。教育政策执行者对教育政策执行的影响可以从五个方面进行阐述:1.教育政策执行者的管理知识欠缺和实践经验不足;2.教育政策执行者对于教育政策的认同程度低;3.教育政策执行者之间缺少有效的沟通协调机制;4.教育政策执行者的个人利益膨胀、地方保护主义思想盛行;5.教育政策的目标群体对教育政策执行的顺从度较差。

校长是大学理念与精神的执行者

大学常被人们比喻成“学术的圣殿”“社会的灯塔”，校长作为一所大学的形象代表，更是大学理念与精神的执行者。他不仅需要具有深厚的政治素养，还要掌握办学的基本规律，并且要具备自己的教育思想；他不仅要致力于大学教育环境的优化、大学战略发展的谋划，在大学运作资金的筹措、

教师教学角色的重塑从执行者到决策者:——评《教师教学决策论》

随着基础教育变革的深度推进和教师作为变革实施核心力量的被认可，教师教学思想和行为研究成为关注的焦点，教学决策研究便是其中一个颇有价值的研究领域，由此也引发了一个思考：教师是执行者还是决策者？张朝珍博士的专著《教师教学决策论》（人民出版社，2011），作为一本在教师教学决策研究领域带有引论性质、颇具代表性的著作。对这个问题作出了自己的回答。

培养能动的执行者:对于新闻传播学专业课程教学的思考

目前,我国高等教育已经步入大众化阶段,因此,高校培养的大学生步入社会后一般不太可能成为事务的决策者,更可能仅仅是事务的执行者。如果高等教育能够使学生成为一个"能动"的执行者,足以让学生在以后的职业生涯中立足并谋求发展。对于新闻传播专业而言,一个能动的执行者应该具备一定的专业理论,能够运用所学理论来分析实际问题,同时必须能够使用本领域技能处理相关事务。文章从教学内容、教学方法等方面探讨了新闻传播学专业课程的教学思路,并指出培养能动的执行者需要教会学生自我学习的能力,这需要强调学生课下的知识增长,需要教师进行及时沟通和分类指导。

客户沟通策略的执行者——叶国洪先生印象

我们处在一个变革的时代、创新的时代。如果比竞争对手领先仅仅一小步，就可能意味着成功。在采访叶先生之前，我们无意中得到WITNDENRMAN公司送的一个杯底被打了几个洞的水杯，我们对这个创意非常的好奇。当向叶先生问及此事时，他回答：“我们就是要用最直接的形式告诉大家客户关系管理的重要性。”

论高校教学督导执行者的“三心二意”

高校教学督导执行者肩负着提高本校教育与教学质量、促进学校"双一流"建设的重任,因此要求教学督导执行者需具备责任心、包容心、公平心,以及政治意识与专业意识等基本职业素养。