基于主体性建构向度的扬长教育模式论析

人才培养是高等教育的核心使命,也是其存在的基础和目的。当下人才培养问题很大程度上源于学生主体性的缺失。高等教育改革应然要求复归人的主体性建构,考虑个体的多样性,最大限度地帮助其实现自由而全面发展的期许。扬长教育模式,本质上立足于学生个体差异,注重其自主探究、扬长发展。其主体性建构的价值功能可以从知识选择、伦理建构和目标惠及等多个维度进行审视,现实旨趣则体现在坚持以人为本、聚集因材施教和指向多样育才。实践进路的过程设计应立足于学校、教师、学生3个层面,着眼于人才培养、资源配置、质量评价等多个环节,指向于德育实施、教学改革、制度优化等多个方面。

“扬长教育”理念下促进学生个性发展策略

文章以W市某农村高中学校为例,提出“扬长教育”理念,形成学生个性成长与学校特色办学良性互动的格局,阐述“扬长教育”的内涵,重点归纳促进学生个性发展的策略,以期对指向学生个性成长的高中教育转型有现实参考意义。

聚焦科研强校 赋能阳光教育高质量发展——对“基于扬长教育的阳光争章评价体系建设研究”课题的探索

学校谋划发展要以科研为引擎,以问题为导向,探索科研强校新路径;以课题为抓手,多措并举开展工作;以评价为准绳,助力高质量发展;以反思促进阶,在且研且思中行稳致远。学校坚持推进科研工作,以科研赋能阳光团队,领航学校发展;赋能阳光教师,助力教师专业化成长;赋能阳光少年,使学生成为最好的自己,让科研助推学校可持续发展,为学校高质量发展提供不竭的内生动力。

扬长教育 出彩人生——广东省佛山市南海区石门实验学校高质量发展之路

1999年,在广东省佛山市南海区黄岐的珠江河畔,石门实验学校成功动土奠基。作为佛山市第一所实验类全寄宿学校,历经23年耕耘,学校已成为享誉岭南的“大城名校”。学校共有教职员工300余名,专任教师学历达标率100%,中高级教师占比70%以上,拥有省级名师3人,区级以上名师、名班主任逾百人;拥有广东省优秀科组3个、佛山市优秀科组8个、佛山市学科基地2个,在全省同类学校中领先。学校现有在校学生2900余人,“不唯中考,赢得中考”,在历年中考成绩、师生竞赛、文体比赛中均位居佛山前列。

扬长教育的理念、体系构建与实践

扬长教育包含三个基本命题 :扬长教育是个性教育和创新教育的核心 ;扬己之长的学生发展策略和有利于培植学生个体优势的教育资源配置策略是最优的 ;特色就是质量。实施重点是构建四个体系和建立四个机制。实施扬长教育激发了学生学习的积极性和教师教学的积极性 ,促进了专业建设、课程建设和实验室建设以及教学研究与改革 ,形成了教学相长的良性循环。

对扬长教育的微观解析

扬长教育就是相信每个学生都拥有各自不同的优势,主张发现每个学生身上的优势和差别,以充分利用和开发学生的潜能,达到从整体上促进学生用个性和谐发展的目的。因此,扬长教育能抓住个体快速发展的关键,公正而全面地评价学生,从而提升学生学习的动力。它抛弃了传统教育的思维模式,高效而巧妙地解决了教育与社会需求的矛盾。其深刻的理论内涵,也证明了个性教育的科学性和全面发展教育思想的本质,并重新审视教育这一概念。

基于“人人是胜者”理念的扬长教育模式探索

基于高等职业教育"人人是胜者"的教育理念,提出了实施"扬长教育"模式的观点。对"扬长教育"的内涵进行了剖析,提出了扬长、适应学生个体差异、发展学生主体性等观点。并在此基础上,对"扬长教育"模式的实施提出了扩大专业选择、建立通识平台课程体系、实施研学结合教学改革、探索学习方式和制度上的创新、搭建互联网智慧化学习平台和创新创业实践平台等具体建议。

扬长教育:创新人才培养的一种选择

创新教育的途径很多 ,扬长教育是重要途径之一。高等学校在创新教育中应重视扬长 ,促进学生发掘特长、发展特长。高等学校应给学生提供更多的自主选择权。

扬长教育：德育人文关怀的追求与超越

德育现代化要求建立起着眼于人文关怀的教育模式。扬长教育立足于学生的个体差异,注重引导和激励学生发挥自己的特长,突出地彰显了对德育个体的人文关怀。从内涵上去厘定,它是德育双方的彼此期待;从本质上去拷问,它是人本德育的真实显现;从模式上去呈现,它是通识教育的批判继承;从逻辑上去审视,它是德育转型的时代需要;从价值上去追索,它是人性彰显的终极探寻。

高端技术技能人才培养中“扬长教育”的探索与实践

随着技术进步和产业升级,就业市场上高端技术技能人才的供需矛盾日益凸显。特别是《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018)》发布以来,越来越多的人关注职业教育高端技术技能人才培养的话题。培养兼具"硬技能"和"软实力",能够服务产业转型升级和国家重大战略实施的高端技术技能人才,是新时代职业院校面临的任务。要完成这一艰巨的任务,"扬长教育"理念不失为一种先进的、适合的选择。

浅析实施扬长教育是高职院校职业素养教育的必然选择——以北京财贸职业学院为例

加强职业素养教育作为高等职业院校培养高端技术技能型人才过程中开展的重要工作,在此过程中必然要尊重学生的特点,挖掘学生自身的资源,即实施"扬长教育",这不仅是"扬长教育"自身应有之意,更重要的是由高职学生特点和高职实践育人的特点决定的,高职院校在培养学生职业素养的过程中,必然要坚持"扬长避短",因材施教,高职教师要坚持做"人人是胜者"教育理念的实践者和探索者,助力高职大学生成长成才,实现人尽其才。

在高职院校实施扬长教育的探索

高职教育中“扬长”比“补短”更有助于提高人才培养质量。本文论证了基于“人人是胜者”育人理念的扬长教育模式来源于多元智力理论、罗森塔尔效应、因材施教等心理学和教育学理论,分析了扬长教育是高职教育的本质需求和社会发展的必然选择,并列举了扬长教育在高职教学和管理方面的应用策略。

在班级管理中实施扬长教育的可行性研究

扬长教育立足于学生的个性差异,着眼于个体的长处,通过实施以长促长等实现个体的自身价值。扬长教育有着其内在的人文意蕴,在班级管理中也有着其实施的现实逻辑。从宏观和微观两个视阈下来分析其实施策略,主要有融扬长于管理,以理念促发展;寓扬长于教育,以舆论促发展;着眼个性需求,彰显人文关怀;立足个体差异,实施个性教学等。

扬长教育内涵及其发展的内在原因探析

扬长教育是以个体的长处为核心,"以长促长,以长促全",培养在某一方面具有突出优势、人格较为健全的民众的教育观念、教育方法、教育模式、教育体制等的总称。扬长教育是市场经济发展的必然产物,符合高度分工的现代社会的内在要求,符合人才成长的内在规律,有利于促进社会公平和社会全面和谐发展。而现代科学技术的发展则为扬长教育提供了动力和技术条件。

从“扬长教育”反思高校体育教学

采用文献资料法,从培养人才的角度认识"扬长教育"的重要性,思考高校体育教学存在的问题,提出高校体育教学改革应从转变教育观念出发,重视学生体育意识的培养,以"扬长"为切入点,为成功奠定基础。

高职基础课教学中的扬长教育探微

高职学生虽存在知识水平较低,自我控制能力差,缺乏良好的学习习惯等问题,但我们只要树立每个学生都具有发展潜力,每个学生都能成才的观念,在基础课教学中,教师通过良性的情感交流、搭建平台让学生体验成功等方式帮助学生建立自信,同时在授课中将教学目标差异化、教学方法多样化、考核方式灵活化,引导学生扬长发展,人人将都是胜者。

实现“四个转变” 进一步促进扬长教育

促进扬长教育要实现从精英教育观念到大众教育观念的转变,实现由"先否定"的教育方法向"先肯定"的教育方法的转变,实现由"量衣裁体"教育模式向"量体裁衣"教育模式转变,实现由"减法式"教育体制向"加法式"教育体制转变。

职业教育是“扬长教育”和“良心教育”

前段时间,一张河南郑州中职2017年度学业水平测试试卷在网上引发热议,选择题的三道题来源于同一内容,答案简单无趣,更滑稽可笑,被戏称为'送分题'。为什么会出现这种情况?近年来,高职院校招生因生源萎缩而面临前所未有的困境,甚至部分学校出现有偿招生现象,某些区域高职院校学生入学零门槛,招生已经压过就业成为部分院校可持续发展的第一生命线,'搞内涵建设还不如想办法招生'的消极呼声在业界也甚嚣尘上,职业教育质量进一步被人看低。我们的职业教育到底怎么了?

扬长教育理念在贯通培养项目班级管理中的应用

高端技术技能人才贯通培养试验项目是北京市落实职业教育改革的重要举措。基于这一新型项目学生特点进行分析,融合北京财贸职业学院"人人是胜者"的职业教育理念,提出将扬长教育应用到贯通培养项目班级管理中,从班级干部队伍建设、班级文化建设、小组活动和家校合作四个角度阐述了扬长教育在班级管理中的具体实施。