翻转课堂联合SimMan 模拟人在住院医师ACLS非技术能力培训中的应用

目的 本研究探讨翻转课堂教学法联合SimMan模拟人在住院医师高级心脏生命支持(advanced cardiac life support, ACLS)非技术能力培训中的应用效果。方法 选取西安交通大学第一附属医院80名三年级住院医师作为研究对象,将其随机分为翻转课堂组和传统课堂组,并应用SimMan模拟人进行ACLS的模拟培训。最后采用实践测试、非技术能力测试和问卷调查评估两种教学方法的培训效果。结果 翻转课堂组学员正确使用除颤仪得分、正确使用肾上腺素得分、团队合作得分及测试总得分高于传统课堂组学员,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。较传统课堂组,翻转课堂组经过ACLS模拟培训后在情景意识、任务管理、团队合作及判断决策等非技术能力方面的合格率均明显升高(P<0.05)。问卷调查结果显示,翻转课堂组学员在良好的课堂互动、激发学习兴趣和积极性、加强团队合作和总体满意度方面优于传统课堂组,其差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论 翻转课堂教学法联合SimMan模拟人可提高高年资住院医师的ACLS实践测试成绩和非技术能力,并增加学生满意度,在ACLS培训中具有重要的应用价值。

技术连锁董事对企业核心技术能力的影响——基于技术连锁董事双重特征的考察

作为企业重要社会资本,技术连锁董事对核心技术攻关具有重要意义。基于技术连锁董事的连锁和技术背景双重特性视角,选取2010—2022年A股制造业上市公司数据,考察技术连锁董事对核心技术能力的影响效应及机制。结果发现,技术连锁董事连锁强度和技术强度对核心技术能力均具有显著正向影响,两者通过技术资本积累间接影响核心技术能力。研发生产率不仅正向调节技术资本积累与核心技术能力的关系,而且调节技术连锁董事连锁强度和技术强度通过技术资本积累对核心技术能力的间接效应。结论可丰富核心技术能力形成机理研究,拓展技术连锁董事理论内涵,对企业提升核心技术能力具有理论意义和实践指导价值。

土建类专业非技术能力培养的全过程场景式教学模式探索与实践——以重庆大学为例

自我国正式加入《华盛顿协议》以来,各大院校积极投入对学生非技术能力培养模式探索与实践。同时,随着我国从“工程大国”逐步迈向“工程强国”,建筑行业对土建类专业高复合型人才的需求日益增大,毕业生的非技术能力已成为一项非常重要的评价指标,但由于非技术能力具有实践性强、灵活性高等特点,各高校对学生非技术能力的培养缺乏适应的教学模式。为响应我国“工程强国”的复合型工程人才需求,在分析土建类专业非技术能力实践教学所存在问题的基础上,结合重庆大学实践经验,对土建类专业学生的教学模式进行探索与研究,提出基于全过程场景的教学模式,以调动学生学习积极性,建立学生的创新思维模式,提高学生的非技术能力,培养复合型工程人才,满足“工程强国”的要求。

职前教师教育技术能力框架、发展目标与预测模型

为使教师教育技术能力培养和培训达到“需要”与“可能”的统一,遵循教师教育一体化理念,首先对教师发展全过程进行了理性把握和综合考量,设计了包含意识与责任、知识与技能、设计与开发、应用与评价、科研与发展5个一级维度指标,以及15个二级维度指标的教师教育技术能力框架;其次考虑到职前培养是教师教育最为关键和基础的阶段,故以职前培养这一阶段为突破口,依据能力框架制定了职前教师教育技术能力发展目标,并参照此目标,采用G2法确定了能力框架的指标权值;最后借助BP神经网络建立了职前教师教育技术能力预测模型,探讨了职前教师的教育技术能力与其影响因素之间的关系,为预测与评估职前教师的教育技术能力提供了科学有效的方法。

客户信息技术能力对审计定价的影响

文章以我国A股上市公司2010-2020年的17 414个面板数据作为样本,探究客户信息技术能力对审计定价的作用机理。实证结果表明:国有企业客户信息技术能力负向影响审计定价,而非国有企业客户信息技术能力正向影响审计定价;相对于本土小规模会计师事务所,国际“四大”会计师事务所能够更好地适应客户信息技术能力的增长,两者间的正相关关系不显著;客户信息能力对审计定价的正相关作用主要体现在审计限价放开后的时期以及规模较小的公司。

服务型制造技术能力和服务能力动态演化研究

服务型制造是制造业转型升级的重要方向之一。然而,许多企业只是片面地开发服务业务,并未意识到服务型制造中服务对产品深层次的依赖;且现有研究大多从静态和线性的角度探讨制造企业技术能力与服务能力之间的关系。基于系统演化的思维,对服务型制造企业技术能力与服务能力进行动态仿真研究,得出如下结论:①随着技术知识和服务知识的积累,技术能力和服务能力呈现出边际递增的总趋势;②技术能力和服务能力的相互作用,使企业能力得到进一步整合,促进了服务型制造能力的建构与快速提升;③随着制造企业服务能力的不断积累,聚焦客户需求和市场知识的服务业务优势逐渐显现,并逐步取代产品业务,成为企业利润的主要来源。

非技术能力培养与课程思政建设协同推进研究--以“工程经济与项目管理”课程为例

课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,非技术能力培养是工程教育认证毕业要求框架的重要组成部分。课程思政建设与工程教育非技术能力培养在立德树人方面具有高度的相关性。文章结合工程教育非技术能力,提出挖掘课程思政育人元素的四条途径。以“工程经济与项目管理”课程为例,分析非技术能力培养和课程思政育人功能,从课程思政目标、思政融入点、实现载体、育人成效等方面开展课程思政建设实践,为专业课程推进课程思政建设提供参考。

企业数字化转型、管理者时间导向与核心技术能力:一个倒U型关系

数字化转型能否促进企业核心技术能力提升?在数字化转型过程中,管理者时间导向扮演何种角色?已有文献主要基于线性关系视角探讨企业数字化转型整体或平均水平。考虑到数字化转型对核心技术能力的影响,构建数字化转型与核心技术能力关系理论框架,并将管理者时间导向纳入其中,借助固定效应模型与工具变量法,对2010—2019年2182家上市公司9491个观察值进行深入分析。结果表明:企业数字化转型与核心技术能力呈倒U型关系;管理者前瞻性能够强化这一关系,而管理者短视则弱化这一关系。由此,数字化转型并非强化企业核心技术能力的万灵丹,企业在数字化转型过程中要兼顾管理者时间导向。

紧密型专科联盟模式对提升县级医院专科技术能力效果分析

为了通过精准帮扶带动基层医院发展,南方医科大学珠江医院率先响应号召建立珠江紧密型专科联盟。介绍珠江紧密型专科联盟的建设内容、原则和措施,提出紧密型专科联盟双提升管理模式;通过综合对比帮扶前后广宁县人民医院的专科技术能力和医疗质量变化,说明紧密型专科联盟在有效促进资源下沉,提高成员单位医疗技术能力和质量方面初见成效,对于进一步推动专科联盟发展、补齐基层医疗卫生机构短板具有重大现实意义。

创新联合体关系嵌入对物流企业技术能力的影响机制探究

创新联合体是开展联合创新、提升物流企业技术能力,进而实现全行业健康可持续发展的重要载体。本文基于社会网络理论,从内外部关系嵌入的角度出发,以物流企业为研究对象,引入组织学习这一中介变量,构建了“创新联合体内外部关系嵌入-组织学习-物流企业技术能力”的路径机制。结果表明:创新联合体内外部关系嵌入中,强、弱关系嵌入均有利于增强组织学习和物流企业技术能力,且强关系嵌入的促进作用明显强于弱关系嵌入;组织学习能够促进物流企业技术能力的提高,并在创新联合体内外部关系嵌入与物流企业技术能力的关系中发挥中介作用。

临沂市寄生虫病防治人员专业技术能力评价

目的:评价山东省临沂市专业技术人员的寄生虫病防治理论知识和技能操作水平,为提出针对性的改进措施提供科学依据。方法:2022年9月,临沂市举办寄生虫病防治工作岗位技能竞赛,72名寄生虫病防治人员参赛,考察参赛选手寄生虫病防治理论知识和技能操作水平,比较不同性别、年龄、职称、专业参赛选手竞赛成绩的差异。结果:参赛选手综合平均得分为(122.37±26.82)分。其中,笔试平均得分为(65.95±12.35)分,最低分28.5分,最高分87.5分,及格率为70.83%。操作平均得分为(55.64±20.30)分,最低分11.30分,最高分99.00分,及格率为41.67%。血片制作平均得分为(8.92±0.93)分,及格率为98.61%。加藤片制作平均得分为(8.46±1.12)分,及格率为95.83%。疟原虫镜检平均得分为(18.44±10.72)分,及格率为37.50%。蠕虫卵镜检平均得分为(20.58±10.59)分,及格率为41.67%。初级人员理论、个人综合成绩低于中级及以上职称人员,差异均有统计学意义(t值分别为-2.74、-2.49,P<0.05);临床医生血片制作、蠕虫卵镜检及个人综合成绩均低于防治人员和检验人员,差异均有统计学意义(F值分别为5.05、5.47、3.78,P<0.05)。结论:临沂市寄生虫病防治人员专业技术能力不均衡,理论知识水平较高,而技能操作水平尤其是镜检能力薄弱。需要进一步加强技能培训,重点提高专业人员镜检能力。

信息技术能力与创新开放性对物流服务业创新的价值探讨

在物流服务业中,信息技术能力和创新开放性被视为推动创新的关键因素。信息技术能力不仅能够优化物流流程,提高服务效率,还能为客户提供更优质的服务体验。同时,具备创新开放性的物流企业能更敏锐地洞察市场需求,迅速响应并推出创新服务,从而在激烈的市场竞争中脱颖而出。这两大要素的融合,为物流服务业带来转型升级的新机遇,推动行业的持续性发展。因此,物流企业应重视提升信息技术能力,培养创新开放性思维,以更好地适应市场变化,满足客户需求,实现企业的长远发展。

工程教育专业认证中非技术能力的培养与评价方法探索——以“生物质复合材料学”为例

我国的工程教育专业认证通用标准的毕业要求中近2/3涉及非技术能力培养的要求,非技术能力培养事关学生个人职业发展,对学生的长远发展至关重要。为了克服非技术能力的培养和评价方面的不足,满足工程教育专业认证对毕业生非技术能力的培养要求,以“生物质复合材料学”为例,通过对课程涉及的非技术能力培养和评价方法的探索研究,改变传统教、受模式,突出课程非技术要素教学内容,结合课程实际案例,增设教、学研讨环节,加强教、学的互动,提高学生参与度,并引入间接评价、阶段评价和长效评价等非技术能力培养成效评价机制,形成一整套非技术能力培养与评价体系,并不断改进和优化,以期将技术与社会、团队合作与分工、表达能力等非技术要素融入课程的教学过程,在专业能力培养的同时,兼顾非技术能力的培养,为培养能够进行创造性劳动并对社会作出贡献的高水平人才作出贡献。

工程教育中非技术能力培养思考

传统高等工程教育注重技术能力的培养与考核,忽视非技术能力。根据工程教育专业认证和“新工科”对工程技术人才要求,非技术能力培养对大学生满足新经济时代的要求具有重要意义。在分析当前工程教育非技术能力培养所存在问题的基础上,从更新教育理念、以成果为导向、加强实践及完善非技术能力评价四个角度讨论如何培养学生非技术能力,以期为相关院校工程专业教育提供参考和借鉴。

公安院校学生信息技术能力的培养路径思考

智慧警务对公安院校人才培养提出了新的要求,学习和掌握信息技术已成为公安院校学生应具备的核心能力。警务人才的信息技术能力主要由情报分析、电子侦查和取证、数字图像处理、信息系统应用、软件开发以及持续学习等方面综合构成。当前,公安院校对学生信息技术能力的培养存在信息实战化训练滞后、信息技术课程体系不完整、教学评价和技能考核体系不完善、与实战单位合作不深入等现实问题。对此,应从科学构建信息技术理论与实战课程体系,逐步完善信息技术能力培养考评体系,持续加强与实战单位的深入合作等方面提升学生信息技术能力,全面培养适应新时代智慧警务发展需求的高素质警务人才。

教育2.0时代中小学教师信息技术能力培训策略

信息技术的高速发展对我国教育教学领域产生的影响尤为显著,尤其对中小学教师个人素养和信息技术能力提出了更高的要求。信息技术能力是教师专业素质的重要构成部分,也是中小学教师在未来必须提高的专业素养和能力。为此,本文探究了当前中小学教师信息技术能力培训的必要性,提出了中小学教师信息技术能力培训的策略与方法。希望可以促进其专业能力发展的同时提高其教学能力。

孤独症儿童康复教师专业技术能力调查研究——以广西某公办自治区级康复机构为例

本研究以广西某公办自治区级康复机构为例,对64名孤独症儿童康复教师的专业技术能力进行调查研究。结果 显示,该机构教师的离散式单元教学法(DTT)和关键性技能训练法(PRT)专业技能优于优秀和合格水平,但DTT技能水平显著优于PRT技能水平。此外,教师在专业技能自我评价与实际水平之间存在差异。为促进教师专业技能发展,建议加强培训、完善评估体系、引导自我评估和反思以及关注专业发展需求。

核心素养视域下提升初中听障学生信息技术能力的策略研究

随着教育改革工作的不断深入,核心素养教育理念逐渐深入人心,成为特殊教育改革工作的重要助力。需要注意的是,核心素养教育理念不仅为特殊教育工作改革指明发展方向,同时也对听障学生培养提出更高要求。基于此,文章在分析信息技术学科核心素养的基础上,阐述核心素养视域下提升初中听障学生信息技术能力的重要意义,并提出核心素养视域下提升初中听障学生信息技术能力的具体策略,以供参考。

乡村小学教师教育技术能力现状调查

小学教师的教育技术能力既是乡村教育信息化发展程度的重要指标,也是影响乡村教育信息化发展的重要因素。基于此,以宜宾市翠屏区的133名乡村小学教师为调查对象,采用问卷调查法和访谈法分析乡村小学教师教育技术能力现状,并探索提高对策。

黑龙江省畜牧总站组织召开全省鹅养殖场户从业人员技术能力提升培训班

为贯彻落实黑龙江省农业农村厅鹅产业专班促进鹅产业发展的总体部署,加速提升鹅养殖从业人员技术能力,推动我省鹅产业高质量发展。省畜牧总站于2024年4月29日上午召开全省鹅养殖从业人员技术能力提升培训班。本次培训邀请了省禽类产业协同创新体系陈志峰、祁小乐两位专家,从商品鹅养殖关键技术和鹅主要传染病及防控两方面内容进行授课,全省共有16个鹅养殖主产市县的场户代表500余人参加本次培训,培训工作获得一致好评。