计算机专业拓展类课程的教学实践研究

近年来,国家大力推进新工科建设,针对新型经济挑战做出了重要的战略部署。在当前的形势下,高校计算机专业开设拓展类课程是必然趋势,但在教学过程中,其受到一些因素的影响,教学效果并不理想。文中从高校计算机专业的拓展类课程教学中存在的问题入手,分析了其成因,并提出了教学措施及改进方法,希望能给相关工作者提供参考,提升计算机专业拓展类课程的教学质量和教学效果。

需求分析理论下的大学英语拓展类课程建设——以某地方应用型本科院校为例

随着大学英语教学改革的深化,大学新生英语水平的提高以及社会用人单位对各类人才英语能力要求的细化,有必要建设大学英语拓展类课程,有必要研究方方面面对大学英语拓展类课程建设的要求。文章在需求分析理论指导下,探讨了某地方应用型本科院校建设大学英语拓展类课程的必要性,提出了相应的建设模式,为科学、合理、有序地推进大学英语拓展类课程建设提供建议。

与拓展类课程结合——大学英语课程改革新构想

近年来,国家和社会对外语人才的培养需求越来越多样化,学生对大学英语教学的期望值也越来越高,课程改革的必要性不言而喻,这对大学英语课程教学提出了新的更高的要求。积极构建和实践大学英语与拓展课程相结合的新模式,可以通过开发大学英语课程自身潜力,以拓展课程内容为依托,实现内容教学和语言教学完美结合。

实践创生:知识拓展类课程的理念与开发

知识拓展类课程作为拓展性课程的重要类型,是国家学科课程的有益补充,是解决学习问题的有用方法,其开发是一线教师实践创生的过程。开发知识拓展类课程的具体可行路径是:确定素养,构建框架;聚焦学习,研究问题;团队协作,课例研究;梳理经验,物化成果。

“双一流”视域下行业类院校大学英语拓展类课程群建设

"双一流"的一个重要目标是培养拔尖创新人才,它的实现离不开必修课大学英语课程群的改革优化。从建设基础、目标、任务和措施等维度入手,以上海海洋大学这所入选"双一流"建设的涉海院校作为个案,对行业类院校的大学英语课程群建设进行了探索。上海海洋大学构建的大学英语拓展类课程群结构合理,内涵丰富,既凸显外语工具性又兼顾其人文性,它对新形势下行业类院校的教学改革和人才培养具有一定启示。

高校开设拓展训练类课程的现状及对策研究——基于对福建省高校的调研

高校开设拓展训练类课程符合社会发展、教育改革、学生发展及提升高校创新能力的需要。通过调研发现,福建高校拓展训练类课程存在理论研究相对滞后、课程名称设置混乱、课时安排差异大、师资力量总体不足、课程场地资源不足等问题。对此,高校应加强理论研究,深化实践改革,坚持理论与实践相结合;完善课程体系,扩大宣传力度,争取更大支持;加强岗前培训,多途径提高师资水平;整合社会资源,加大课程经费投入和拓展训练场地建设,促进拓展训练课进一步发展。

内容依托教学模式下的英语专业拓展类阅读课程改革思考

在越来越重视学生的通识能力和批判性创新性思维的高等教育之下,英语专业拓展类阅读课程也应做出相应改革,在语言的学习之外引入相关专业知识的学习。内容依托教学法是助力英语专业拓展类阅读课程改革的一条有效途径:一是可以选择经典内容来编写教材并提供课外阅读书目;二是可以针对不同内容采用课内课外联动的学习模式;三是可以逐渐影响教师的通识教学信念并同时提高学生的综合素质。

项目学习:学校拓展类课程实施的核心技术——以“走读南宋”课程为例

面对学校实施拓展类课程的主要内在逻辑上的难题,以项目学习为核心技术,从课程架构、课程实施、课程评价三个维度入手,通过课程架构——项目结构化、课程实施——项目系列化、课程评价——项目成果化三条策略,逐步解决。

STEM视域下的初中科学制作类拓展课程的开发

以实例阐述初中科学制作类拓展课程开发中的素材来源和课程类型。在STEM视域下,立足于基础性课程(教材),利用教材的知识内容、学生实验、阅读材料、学习难点或易错点等开发制作类拓展课程,开展仪器或产品的实物制作、设计原理探究和影响性能因素探究等类型的实践活动,以促进学生科学、工程与技术素养的共同发展。

初中语文知识拓展类微课程的开发实践——以“初中文言常用词语探微·字里乾坤”微课程的开发为例

“初中文言常用词语探微·字里乾坤”微课程是初中语文拓展性课程中的知识拓展类课程。这一课程所选文言词语为整个初中学段常见的文言实词，适合七年级至九年级的学生使用，每课内容相对独立完整，既可分开单独使用，也可进行系统学习。

从课程整合看学校课程体系的构建——北京大学附属小学探索建立“生命发展课程体系”

北京大学附属小学经过不断探索,凝练了"生命发展课程体系"。依据办学理念和文化特色,精心设计了"三层—五类"的课程模型结构。三个层次分别是:基础类课程、拓展类课程、研究类课程。五个类别(五大领域)分别是:人文素养、科学素养、健康艺术、社会交往、国际理解。课程整合的方法有学科课程门类的整合、学科课程知识的整合、学生生活实践的整合、学生学习方法的整合等。

应用型本科院校大学英语课程建设探索——以济宁学院为例

大学英语课程在应用型人才培养中发挥着重要作用。新建本科院校的大学英语课程建设应以应用型人才培养为导向,以大学英语分级教学和拓展类课程建设为主线,以教师发展和团队建设为重点,不断丰富大学英语课程的内涵,构建科学合理的大学英语课程体系以服务于学校的人才培养目标。

高中数学知识拓展类校本课程体系的构建

高中数学知识拓展类课程是近年来教育教学改革探索的热点之一。本文以我校高中数学教学实践为背景,运用教学案例分析的方法,探讨了高中数学知识拓展类课程的建设。在构建课程体系、确定教学目标、设计教学方案和评价学习效果等方面,本文提出了一些可供借鉴的经验和教育思考,旨在促进高中数学教学改革与发展。

一基多维,分级训练,研发特色——中国音乐学院音乐理论基础课程群设置的理念与内容

中国音乐学院音乐理论基础课程,包含《基本乐理》与《视唱练耳》两部分。视唱练耳是音乐基础技能训练的一种手段,结合音乐基础理论等多方面知识训练对音乐的听觉及读谱能力。基于视唱练耳与基本乐理的学习内容范围及其多元化的教学方法与其他很多音乐类学科内容具有相互交叉的特殊性,使其成为了音乐专业院校学生必修的基础课程。本文介绍了中国音乐学院视唱练耳教学团队的组成;中国音乐学院视唱练耳教学团队研发的核心基础类课程及其对各专业学生修毕的级别内容要求以及课程群中其它拓展类课程的内容。文章反映出中国音乐学院对音乐基础课程的极大重视与支持,充分体现了视唱练耳及基本乐理这两门音乐基础课程对于专业音乐学习的重要性。

阅读英文原版读物,提升高中生英语学科核心素养

探讨如何挑选合适的英文原版读物。以《纽约时报》推荐的畅销书Educated的整本书阅读为例,探究如何在高中英语教学中开展英文原版读物阅读作为英语拓展类课程。认为教师引导学生阅读英文原版读物,可使其习得原汁原味的英语、对比中西方文化差异、深度阅读和发散思维、丰富英语学习策略等,从而提升其英语学科核心素养。

依托红领巾试验田 拓展学生劳动教育新天地

劳动教育是学生全面发展的重要途径,也是学校教育不能忽视的重要环节。文章结合学校实际,围绕劳动教育相关课程建设,阐述了把劳动教育纳入学校课程建设的具体做法。