论研究生招考中的招考分离意蕴及其实践困境

研究生招考初试科目中统一考试科目的增加,自主命题科目的减少及复试功能的强化是赋予院校招生自主权的举措。研究生初试中的“统一考试科目”模式和“统一考试科目+院校自主命题科目”模式蕴含着招考分离精神,复试录取阶段的一志愿录取实现了报考院校层面的招考分离,调剂录取实现了社会层面的招考分离。研究生招考中频发的网络舆情事件,会使院校为避免陷入舆情的漩涡,倾向于让渡部分本已被赋予的招生自主权,而在人才选拔上倾向于保守与稳妥。通过对研究生招考实践中招考分离意蕴及其面临的实践困境的解析,印证了院校自主招考博士的可行性与高考招考分离的艰巨性在于人才选拔是否具有大规模高利害性。

推进招考分离 做实劳动教育

我国劳动教育因长期受应试教育手段目的化和升学录取僵化之弊影响,导致教育功利化,出现对劳动教育的边缘化和“污化”等问题,严重影响劳动教育的实效性和德智体美劳“五育”并举时代新人培育。应试教育之“应试”是一种测量手段,非教育之目的,亦非弱化劳动教育之根源。做实劳动教育,应回归应试手段之本位,推进考试评价和招生录取制度改革,扩大学校招生自主权,健全考试和录取法律法规,真正推进招考分离,实现多元评价,改变当前劳动教育过程中存在的问题。

试论研究生招考分离制度

回顾了招考分离的缘起与发展,分析了招考分离的法律依据与现实意义,剖析了招考分离的路径选择,指出了研究生招生改革的趋势是实行国家层面的招考分离,即全国统一的考务部门负责考试,招生单位负责招生,招生单位在全国统一考试的基础上,确定本单位的基本分数线,再结合学科专业特色对考生进行业务能力、综合素质的考核,优中选优。

我国硕士研究生“招考分离”制度改革研究

硕士研究生招生考试制度的顶层设计,对公平、公正、科学、经济、高效地选拔高层次人才具有举足轻重的作用。1978年恢复研究生招生以来,国家在精简初试科目、试点招考分离、尝试自主划线、优化推免办法、强化复试作用等方面开展了一系列卓有成效的探索,为完善招考分离打下了坚实的基础。进入新时代,顺应新发展理念,以高质量发展为核心,通过更新报考流程、优化初试科目和提升专业化水平等改革方案,系统性、整体性、协同性地实施完整意义的招考分离。

招考分离推动测评理论与高校招生实践耦合共进的分析与思考

招考分离是美国高校考试招生体系的显著特征,在一定程度上推动了教育测评理论与高校招生实践的耦合共进。测试与招生的分工促进专业化发展,测试机构与高校各司其职、各有所专;市场机制高效灵活、竞争推动持续创新;各学术团体搭建的学习、交流与合作平台提供广泛的智力支持。我国高考制度改革不能直接移植或简单模仿美国经验,需结合我国国情落实招考分离改革任务和推动理论与实践耦合共进,其必由之路包括:政府适当放松管控,逐步使测试机构和高校在考试与招生上各尽其责,招生逐步交由高校自主探寻、学习与调适;渐进强化市场机制,创新和发展竞争性的改革方法论;进一步提升学术团体的参与,为高考理论研究与改革实践提供更多的智力支持。招考分离是我国高考制度深层次、根本性的战略变革,需要解放思想,需要历史耐心,也需要审慎与包容。

招考分离、多元入学:高职院校招考改革路径探析

如何推进分类招考成为高职院校招生主渠道,成为迫在眉睫的问题。近年来,各地积极推行高职院校分类考试招生工作,探索了多种模式,开展了各种改革试验。这些试验概括而言有5个特点:逐步推行招考分离;入学途径呈现多元化特点;职业导向凸显;对非传统生源的关注;高职分类招考向应用型本科层次延伸。文章针对高职院校分类招考的现状,借鉴各地试点经验,提出了高职院校分类招考改革的建议:建立"招考分离"制度,采用多元录取标准,延伸分类招考的职教体系,拓宽多样化生源类别。

招考分离中教育公平问题及其保障措施

招考分离作为一种新的招生考试制度在十八届三中全会上明确出台.该体制是在招生与考试的关系上,彻底破除“一考定终身”的现象,建立起多次考试的制度,实行考试与招生分离.其在某些方面促进了教育公平,同时,也可能出现有损教育公平的问题.本文主要从教育公平的角度分析与探讨招考分离,提出相应的保障措施.

探索招生考试相对分离、高校考生对等选择的高考招生制度——浙江高考综合改革十年实践与思考

招生和考试相对分离是本轮高考改革顶层设计的核心要求。作为第一批试点省份,浙江高考改革承担着探索落实招生和考试相对分离具体实现路径的任务。基于浙江高考综合改革方案中四种基本招生模式的制度设计,本文总结归纳了招生考试相对分离、高校考生对等选择的基本特征。在此基础上,提出招生考试相对分离的核心内涵是实现录取评价的多样化,制度基础是实行高校和考生对等选择的一档多投,个性化使用统考成绩是落实招考分离的务实路径,个性化用好考试机构提供的考试成绩是高校招生部门的责任。最后,对于未来改革提出完善对等选择录取平台、提供丰富优质评价素材、提升考试招生专业能力等建议。

高考改革招考分离的探索、困境与未来选择

2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》首次提出探索招生与考试相对分离,2013年《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》重申了这一改革方向,而2014年及以后国家和地方的高考改革政策文本中招考分离未再出现。招考分离整体推进遭受挫折,制约要素包括但不限于:政府主导统一推进而其他主体参与不足;高校改革动力能力与学生选择权利受限;理论界及民众对招考分离的改革未达成共识。作为党和国家曾经明确提出的改革方向,招考分离的理论研究与实践探索都不宜就此停止。面向未来的高考综合改革需要:政府宏观管理,其他主体亦承担起各自职责开放探索;立足高校责任困境与学生权益保障的突破渐进变革;持续增进理论供给与科普推广并在与招考合一竞争的实践中进行检验和纠错。

美英日高等教育招考权力分离的启示

通过对美英日高等教育招生考试权力所属机构的介绍与比较，探寻它们的共同特点．旨在为改革我国高教招考合一的现状提出若干建议，使高校招生考试工作更加科学，考试机构更好地为招生工作服务。

高校招考体制改革问题的思考与建议

统一的高校招考体制权力过于集中,造成相关招考主体自主性缺失,基础教育异化为应试教育,高等教育失去了办学特色。为此,高考改革需要建立市场化的高校招考体制,将高考和高中教育、招生和考试分离开来,实现各招考主体的自主性。

我国研究生招考制度改革与发展趋势研究——以中国科学技术大学为例

梳理我国研究生招生考试制度的历史沿革,分析招考制度改革的政策背景,结合中国科学技术大学四十年研究生招生工作的实践与创新经验,预测我国未来研究生招考制度将呈现招生与考试更深层次的分离,招考形式更加多元化,导师自主权进一步扩大,创新能力与综合素质强的考生将更受亲睐的趋势。

依法治招视角下的研究生招生问题探析

在研究生招生领域实行依法治招,是依法治国的具体体现。针对研究生招生中存在的保密规定落地不实、复试环节监管不力、招生对象审查不严等问题,立足于创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,从依法治招的视角进行顶层设计。提出进一步推进招考分离、理顺报考条件的综合改革设想。

减负:高考制度改革的应有目标

我国现行的高考制度充当了将社会竞争压力导入教育系统内部的传导中介,并且在一定程度上将这种竞争直接化、集中化、敏感化,是导致我国中小学生负担过重的关键性因素。减轻中小学生负担应是高考制度改革的一个重要目标,要通过高考制度改革提高高考对社会竞争的阻隔能力,分散、疏导高考以及教育系统内的竞争压力,提高学生对竞争的承受力,将教育系统内的竞争控制在合理的、科学的水平。"招考分离"的高考制度在保证高考能力测验和人才选拔目标实现的同时,能有效减轻学生过重的负担。

对高考社会化考试改革若干问题的思考

我国高考社会化考试改革的论题提出已久,但目前来看,改革主要还是停留在考试科目组成、科目分值、考试次数等方面的调整上,这与招考分离、扩大高校招生自主权的招考社会化改革还有较大距离。高考社会化不仅可以使中学教育摆脱高考桎梏,还可以促进高校特色选才和分类发展。高考社会化改革可以从报考走向社会化、考试机构走向社会化和扩大高校的招生自主权三个方面推进。

浙沪新高考改革试点,我们试得怎么样?

浙沪新高考第一轮实验较为平稳,但由于高考方案设计、高考改革配套设施等制度设计本身存在不完善之处,作为高考改革重要出发点和目标的扩大学生选择权,从学校、学生到社会方面都存在不可忽视的功利化倾向。针对浙沪高考改革试点存在的问题,应当从高中办学标准、选考科目考试次数、专业平行志愿录取、大学专业选科要求规范化、推进招考分离等方面加以改善。

建构多样化的高等教育招生考试制度

为了适应我国高等教育多样化发展的要求,必须改革现行高等教育招生考试制度中"一考定终身"的弊端。首先,应科学界定高等教育多样化的内涵,合理划分高等学校的层次,实现真正意义上的高等教育多样化;其次,建立以不同的入学测试标准为核心的自主招生制度,实行招考分离制度;再次,建立独立于高校和政府教育管理部门之外的招生考试服务机构;最后,健全现行自主招生制度和完善考试管理机制。

硕士研究生招生现状及改进建议——基于南京审计大学硕士研究生招生分析

结合全国硕士研究生招生现状,介绍了南京审计大学2012年以来硕士研究生招生情况,分析了存在的问题,从提高生源质量、保障培养质量方面,提出了研究生招生工作改进的思考和建议。

澳大利亚大学本科招生制度的特点及启示

澳大利亚没有全国统一的高考招生制度,其大学本科招生总体上采用的是高中毕业证书申请为主、其他多元入学方式为辅的制度体系,各州普遍采取招考分离的运作方式,入学考试环节和招生环节分别由不同的社会机构来负责实施。澳大利亚大学本科招生实践中招考分离、综合评价、自主多元、分类考试的特点,体现了考试公平、效率、自由选择的理念,同时也是该国大学招生考试制度的主要特色,可以为我国高考招生制度改革提供一些有益的借鉴与启示。

减负不能“花拳绣腿”,不能“单打独斗”

2019年6月,中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。在新的政策背景下,已经说了几十年的"减负"需要有新的解决方式,为此,多个省市制定中小学生减负的相关政策。谁料,政策文本一面世,各方反应各不相同。近日,一篇名为《南京家长已疯》的网文刷屏,文中列举了南京正在进行的为中小学生减负的政策,最终却得出了"减负=制造学渣"这样一个让人"惊悚"的结论。