《挥手之间》中两处插叙比较

《挥手之间》中两处插叙比较安徽庐江裴岗中学莫家泉《挥手之间》是一篇回忆性叙事散文，但并没有运用倒叙的方法，而是按时间顺序，从“一九四五年八月二十八日清早”写起，至“十几年来”的现实落墨，运用了顺叙的方法。就在这整体顺叙之中，还嵌用了两处插叙的文字。第...

此时无声胜有声──谈《挥手之间》无言的情感交流

此时无声胜有声──谈《挥手之间》无言的情感交流山东高青县实验学校杜让亭一九四五年八月二十八日清晨，毛主席深入虎穴，亲赴重庆与国民党进行和平谈判，是中国历史上的一件大事，为全国人民乃至世界人民所瞩目。特别是当时延安的党政军民，深知这场谈判斗争的艰难性与...

《挥手之间》

角度之一,本文的描写美。作者采用精雕细刻的电影特写镜头的方式,描写了“挥手之间”主席的形象、人们的心情以及当时具有崇高美的场景。特别走对那具有历史意义的瞬间,用了几个平凡的动词,把作者在前面的一切交待、铺垫融合在这里,把历史的沉思汇在一起。后面又交待了这壮举的不可估量的历史价值。飞机起飞,笔锋转向人群,他们“涌上去”,“挥手”,“仰着头”,“目光”,“望着”,“不肯离去”。这淋漓尽致的素描,刻画出人们依依惜别的深情。再加上“挥手之间”前后人们的心情描写,更加浓了文章的气氛。

挥手之间

对于小学低年级的孩子们来说,擦黑板并不是件轻松的事情——因为身高的原因够不着最上方,需要一次一次地上下跳跃,使劲儿摆动胳膊,用黑板擦画弧,在黑板上留下斑驳的印子;或搬来凳子,摇摇晃晃站上去,小心翼翼下来,几番折腾之后,满身全是"证据":头发上、鼻头上、衣服上或浓或淡地沾惹了不少粉笔灰。但这些似乎丝毫影响不了这些小家伙们擦黑板的兴致,当下课的铃声响起,擦黑板就成了一场争夺战,他们眼疾手快地纷纷争抢黑板擦。

挥手之间

这不是伟人在挥手,这是我们每个人在岁末都要面对的送往和迎来。曾经充满悬念和期待的2006年即将过去,在这一年当中,全球电子工业在发展过程中发生了许多不乏重要事件值得我们总结和记忆。而热闹繁荣的中国市场,又让全球的电子工业充满向往和期待。

挥手之间

毛泽东是位极善于用手势表达情感的领导人。吴印咸十分熟悉毛泽东的手势,也曾多次拍下过他打手势的照片。而最令吴印咸震撼的是毛泽东在1945年夏赴重庆谈判时在机舱口那次挥手。1945年8月28日下午,延安东安机场上,每个送行的人心里都惴惴不安,这次人们送行的不是别人,正是中国共产党的最高领袖——毛泽东,而他要去的又恰恰是蒋介石的大本营——山城重庆。事情要从抗日战争胜利时说起。在国内,全国人民包括民主党派甚至国民党内部的一部分人经过八年的抗日战争,普遍反对在战后再发生内战。

漫谈中语教材中的插图课文教学

课文中的插图是课文的组成部分。我们对现使用的中语教材中的插图作了粗略统计,初语课文的正文中的插图近二十幅,除此之外,看图作文中的插图,听说训练中的插图,作文训练中的插图共有近十幅。高语课文也有十几幅插图。教材中又以小说插图居多,散文、说明文、民间故事、寓言也有插图。现代文中有,古文中也有。这些插图又可分漫画类,图画类,照片类。大部分插图都是经过精心绘画的,还有的出自名家之手。

一篇运用“客观报道”手法的典范之作——《毛泽东先生到重庆》赏析》

《毛泽东先生到重庆》是我国著名女记者彭子冈的一篇代表作。这篇著名的特写发表于1945年8月,曾经轰动大后方。有人将此作与作家方纪所写的追述延安各界在延安清凉山机场为毛泽东赴重庆谈判送行的著名散文《挥手之间》,并称姊妹篇。此誉实不为过——尽管子冈本人谦称:"我很惶恐,实不敢当"。要说这篇特写在写作艺术上给我们的启迪,那当然是多方面的。但我以为,其中最重要的一点,是作者恰当而娴熟地运用了"客观报道"这一高妙的宣传策略,在字里行间巧妙地表达了作者所要传达的信息,从而机智地突破了国民党的新闻检查,使爱好和平的人民"听"

美育三题

一位老教育家在谈到一次听课的感想时说:“这位教师真有本事,一篇世界名著讲得来味同嚼蜡。”这就是说,美的文并不等于美的课,文美与课美是两回事。文是审美对象;课是审美主体——教师与学生一起进行的一场审美活动,最终实现对师生双方的美育。在中学,要在语文教学中实现美育,不可缺少:发掘意境美,揭示悲剧美,展示结构美。

议论文教学的前期准备

在中学语文教学中,使师生都感到苦恼的,莫过于议论文这种文体。教师觉得难教,学生觉得难学。这是进行议论文教学亟需解决的问题。本文不想对议论文教学本身如何进行发表意见,只是想对议论文教学的前期准备作一点探讨。 什么是议论文教学的前期准备?所谓议论文教学的前期准备,即在集中进行议论文教学之前、在记叙文教学的同时,对议论文的有关基础知识进行初步的学习和训练。为什么只提在记叙文教学的同时进行议论文教学的前期准备工作?这是因为:(一)

简单记叙文的归类分支训练

“研究中学生作文能力发展提高的一般过程及其规律,研究作文训练的途径,步骤和方法”是作文教学亟待解决的课题。

诸葛亮对孟获为何放了又放——谈新闻写作中的欲擒故纵

《汉晋春秋辑本·后主》载:“建兴三年(公元二二五年),亮在南中,所在战捷。闻孟获者,为夷汉并所服,募生致之。既得,使观于营阵之间。问曰:此军何如?获对曰:向者不知虚实故败,今蒙赐观看营阵,若只如此,即定胜易耳!亮笑,纵使更战,七纵七擒,而亮犹遣获。获止不去,曰:公,天威也。南人不复反矣!遂堑滇池,南中平,皆即其渠率而用之。”这里记载的是诸葛亮七擒蛮王孟获的史实。在《三国演义》中,罗贯中挥动生花妙笔,予以淋漓尽致的发挥,把它写成了军事战场上施以攻心战术的千古绝唱。

在价值的天平上

有这样一个普通的女人，面对“金钱至上”浪潮的冲击，不仅牢牢地固守了道德和信念的防线，而且以一颗赤子之心在光怪陆离的生活荧屏上演绎了一连串奇特的等式——

反复

主席也举起手来,举起他那顶深灰色的盔式帽;但是举得很慢很慢,象是在举起一件十分沉重的东西。一点一点的,一点一点的,举起来,举起来;等举过了头顶,忽然用力一挥,便停止在空中,一动不动了。(方纪:《挥手之间》) 这里描写的是毛泽东同志1945年8月28日赴重庆同蒋介石进行和平谈判时,在机舱上向群众挥手告别的动作,给读者留下了极其深刻的印象,可以引起读者丰富的联想。它可以使人们联想到党中央和毛泽东同志作出这个果断决定是经过了一个认真地思索过程的,它可以使人们联想到同志间、战友间以及领袖和广大群众之间亲密无间的情谊。

中学语文课本病句举隅

我们在教学实践中发现,《中学语文课本》里有一些病句。词义含混用词不准一九四五年八月二十八日清早,从清凉山上望下去,见有不少的人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。我们《解放日报》的同志早得了消息,见博古、定一同志相约下山,也纷纷随着下来,加入向东的人群,一同走向飞机场。

初中语文教学德育渗透八法

在语文教学中进行德育,首先应该深入挖掘教材中的德育因素,正确确定好每一课、每一单元乃至整个教学过程中的德育目标。其次,还要善于捕捉德育的有利时机,运用恰当的方法去落实好德育目标,下面就德育渗透的方法谈几点浅见。一、介绍讲述法介绍讲述法就是根据教材内容有意的对学生介绍讲解有关思想教育的内容。如介绍时代背景,讲述故事,介绍人物特点及作者写作意图等。如学习《多收了三五斗》,可介绍三十年代初期,中国经济陷入破产边缘、农村萧条的凄惨景象,让学生了解旧中国统治下深受的剥削和艰难处境;学习《挥手之间》。

历史片,贵在揭示人物真实心态——《重庆谈判》得失谈

看了长影拍摄的《重庆谈判》,首先便有两个突出的感觉:一是透过该片了解到很多珍贵的史实,我们借此银幕形象得以看清真实的过去;二是欣赏到毛泽东那机警诙谐而又大气磅礴的妙语。但一细细咀嚼,便发现:作为一部史诗般的巨片,仅以史实和妙语取胜,与其说是成功,毋庸说是失误。因此,不禁深深为之遗憾。

怎样对初中生进行属对训练

何谓属对?《辞海》载:“文字中属联而成对偶者谓之属对。”通过属对所成的有独立意义的、可独立运用的对偶句称之为对联。属对训练,是我国的一种传统语文教法,今天来继承这种教法,对提高语文教学质量仍大有裨益。在初巾语文教学中,对学生进行适当的属对训练,能调动学生学习语文的兴趣,丰富学生的知识,提高学生的阅读和写作能力。那么,怎样对初中学生进行属对训练呢?我认为,可以从以下几个方面进行: 一、有目的地介绍一些对联在讲读教学中,或导引新课,或介绍作者,或交代背景,必要时教师辅以属对手段,常常会收到事半功倍的效果。学习《隆中对》。