多元化授课模式下的孕妇学校对促进自然分娩的作用

目的:探讨多元化的孕妇学校授课模式对促进自然分娩的效果。方法:回顾性选取于2023年6—8月在天津市中心妇产科医院产科门诊建档产检并住院分娩的初产妇。根据是否参加过孕妇学校课程,分为研究组(309例)和对照组(300例)。入院待产时进行问卷调查,比较2组产妇对促进自然分娩相关知识的知晓率和自然分娩意愿,对2组产妇的剖宫产率、社会因素剖宫产率、妊娠期合并症发生率、分娩镇痛应用率、巨大儿发生率及产后出血率进行分析比较;对研究组不同授课模式进行满意度调查,统计并比较孕妇学校不同授课模式的学习人次。结果:研究组各项自然分娩知识正确率和顺产意愿高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。2组产妇剖宫产率比较差异无统计学意义(P=0.051),但研究组社会因素剖宫产率、妊娠期合并症比例、巨大儿发生率和产后出血率均低于对照组,分娩镇痛应用率高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。研究组5种不同授课模式的平均学习人次比较,差异有统计学意义(χ^(2)=83.455,P<0.0001),录播课学习人次最高,平均每节课约596人次,其次为微信视频号直播体验课,平均每节课约280人次。参加过孕妇学校课程的产妇对不同授课模式的满意度比较差异有统计学意义(χ^(2)=104.708,P<0.0001),其中微信视频号直播体验课满意度达100%。结论:多元化授课模式的孕妇学校能吸引孕产妇的关注,提升其孕产期保健意识,起到降低妊娠期合并症、促进自然分娩的作用,微信视频号直播体验课具备满意度高、受众广的特点,值得推广。

过程性评价在内科护理学理论授课中的应用

探讨过程性评价在内科护理学理论授课中的应用效果。实践证明,过程性评价能提高学生自主学习能力、教学满意度及评判性思维能力。

西澳大学网络直播授课方法对我国高等院校医学教育的启示与借鉴

网络直播课程已经成为高等院校医学教育的重要部分。通过体验西澳大学的医学类网络授课,结合目前我院网络直播医学教学的现状,提出了建立师生联动的智慧型学习生态,优化教学内容,严把教学质量,采用多样化评价方式,提高网络直播医学课程的教学质量。

化工装备与控制授课顺序的优化研究

化工装备与控制是中国石油大学化学工程与工艺专业和能源化学工程专业学生的必修课,其最大特点是知识点多且不成体系、课程内容与其它专业课联系不大。如果按照从“装备”到“控制”的顺序授课,则其难度由难到易陡降,使学生在学习过程中前期吃力、后期懈怠。为此,优化授课顺序,将从“装备”到“控制”改为从“控制”到“装备”,结合工程案例强化各章节内容之间的联系,则授课内容的难度顺序和逻辑联系更为合理,不仅有助于强化学生对本门课程的学习,还可使学生更好地掌握更多的相关工程知识。另外,所提出的逻辑顺序的优化对于分别开设“化工装备”和“化工仪表”的院校在课程安排上也有借鉴意义。

基于问卷调查法的医学全英文授课模式探讨

为进一步探索全英文教学模式,改进教学方法、提高教学水平,针对我校临床医学七年制学生进行问卷调查.结果显示大部分学生认可全英文教学效果,但认为全英文教学存在难度大、应对能力不足、课堂互动不够等问题.表明目前我校全英文教学取得较好效果,但仍需在教学方法、教材、课程设置等方面进行改革.

“工程光学”课程中纲举目张授课法的教学改革探索

“工程光学”在光机电算软“五位一体”化的新兴光电产业所需人才培养方面具有非常重要的作用。为了在有限的授课时间中合理整合教材、设计教学过程,在给学生打下坚实的光学基础上,把新的光学发展情况引入课堂中,培养学生光学工程逻辑思维和创新思维能力,开阔学生视野,以夫琅和费衍射为例详细描述了一种纲举目张授课法的实施方案。结果显示,这种方法可以简单明了地将衍射与干涉衔接起来,有助于学生的理解,提高教与学的效率,为“工程光学”课程的教学改革提供了有益借鉴。

面向不同授课群的工科综合前沿类课程差异化思政元素挖掘研究

课程思政建设是高校培养社会主义建设者和接班人的必经之路。工科专业的教学内容偏向基础理论与应用技术,难以融入思政元素,导致工科学生的课程思政教育难以开展。为解决这一相融问题,文章建议在工科综合前沿类课程中融入思政元素以实现课程思政。通过对国内高校工科综合前沿类课程调研,发现不同授课群体所适宜的思政元素存在差异性。为推动工科专业课程思政教育改革,文章分析了工科专业不同授课群的课程思政教育差异性,并以同济大学交通运输工程学院的“道路工程学术前沿”课程为例,提出了适用于道路工程不同授课群体的差异化思政元素。

环境水文学授课逻辑体系优化案例分析

为解决学生在应用环境水文学开展实践工作过程中所存在的上手慢问题,在教学过程中针对环境水文学的授课逻辑体系进行梳理,提出以“实践-理论-实践-方法”为框架的新体系,并通过河川径流情势特征值分析的授课案例,验证该逻辑体系的实用性和有效性。主要教学过程包括依据工程实践需求进行理论原理和概念的导入,将相应的水文分析方法整合到实践工作流程中展开论述,以及非典型工程实践问题处理技巧的训练。对授课效果依次开展短期、中期和长期检验,证实新的授课逻辑体系提升学生在课堂上解答习题的能力,完成后序实践课程的能力,以及就业后开展实际工作的上手能力。

网络授课经验分享

针对当前疫情,按照教育部和各地方统一部署,响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召,各高校积极开展网络授课,授课教师积极开拓思路,研究网课授课方法,研讨教学内容,开课形式多种多样,授课内容丰富多彩,取得了非常好的授课效果,为我行业人才培养、为大家开展网络授课提供参考,也为教育教学发展开辟了新方法和新思路。中国机械工程学会流体传动与控制分会积极与委员沟通,对网络授课经验进行总结如下.

网络授课在精神病学教学中的应用价值分析

观察精神病学教学中网络授课的应用效果。方法 于2022年7月-2023年7月对临床医学专业学生40名进行研究,以双盲法将所有学生平均纳入对照组、观察组,各20例,分别行传统教学、网络授课。对比教学后学生综合能力评分、对教学满意度。结果 察组教学后学生综合能力评分、对教学满意度优于对照组,P<0.05。结论 将网络授课应用于精神病学教学中,可提升学生综合能力,提高教学满意度,值得应用。

新高考背景下高中数学新授课教学模式探究

新高考背景下,高中数学新授课教学模式应进行深刻的变革与挑战.文章主要探究如何适应新高考的要求,优化高中数学新授课的教学模式,提升教学质量和学生的学习效果,通过深入分析新高考对数学教学的具体要求,结合当前高中数学教学提出了一系列教学模式的创新策略.文章分析了新高考数学的主要特点和变化,并在此基础上提出了以学生为核心,注重教学内容与方法的创新,完善教学评估与反馈机制的新授课教学模式.这一新授课教学模式有助于培养学生的数学思维能力、应用能力和创新能力,为高中数学教学的改革与发展提供了有益的探索和参考.

中学生物学新授课学案的建构和使用

本文从中学生物学新授课学案设计的一般流程出发,重点对新授课学案中的“课堂学习”板块进行了不同类型的构建,结合课堂教学实际对学案的设计和使用提出了有效方案。

农林院校线性代数课程小班授课模式改革与研究

线性代数是农林院校中一门重要的数学基础课,但目前由于多种因素的限制,该课程大多采用大班授课模式进行教学,教学效果难以提高。针对线性代数课程大班授课模式下存在的多种问题,进行了小班授课模式的改革和研究。在教学方式上灵活采用翻转课堂、课堂讨论、竞答比赛、引导总结等多种教学形式,课程考核增加过程评价;在教学过程中融入专业应用知识,实现“通专融合”;结合网络课程平台与智慧化教学手段,加强信息化教育。实践表明,线性代数课程的小班授课模式有利于提高学生的学习状态和综合能力,推进线性代数教学改革,也是学校培养卓越农林人才教学模式的有效探索与实践。另外,基于线性代数课程的小班授课模式也为其他通识课程的教学提供参考和选择。

面向科教融合的“自适应控制”多平台协同授课模式改革探究

为进一步深化教育改革,针对科教融合背景下传统单一教学模式难以满足新时代教育需求的问题,以“自适应控制”课程为例,提出多平台协同授课模式改革探究,介绍了课程特点,提出了改革措施,并介绍了预期产生的效益及课程改革的意义,助力我国科研发展和创新人才培养。

高质量发展视角下MBBS专业留学生医学汉语线上授课方式的探索

来华留学生教育质量尤其是医学专业来华留学生培养是国家留学生培养的重要一环。将汉语及医学汉语作为必修课贯穿临床实习前的教学全过程,是国家对于来华留学生临床医学专业本科(bachelor of medicine and bachelor of surgery,MBBS)教育(英语授课)的硬性要求,医学汉语课程对于临床医学专业留学生来说是其临床见习及实习的重要媒介。文章根据目前医学汉语的授课教师及学生的反馈,发掘授课过程中显现出的问题,从完善课程设置及教材更新、调整教学及考核方法、提高学生学习动力3个角度,探索全球化视角下医学汉语教学的改进方法,致力于通过授课方式改进,注重通用汉语与医学汉语的衔接,促进留学生医学汉语能力听、说、读、写各方面提升。

AIGC模式下多媒体授课对手足外科临床教学效果的随机对照研究

本研究探讨了在手足外科临床教学中应用AIGC模式下的多媒体授课方法对教学效果的影响。通过与传统多媒体授课方法进行随机对照试验,研究发现AIGC技术显著提高了学生的理论知识、实践技能和诊断能力。研究还讨论了AIGC技术应用的伦理挑战。

思想道德与法治课在线网络授课存在的问题及对策——以山西机电职业技术学院为例

文章将山西机电职业技术学院在校高职生作为考查对象,运用在线访谈法、问卷调查法、实践研究法,对山西机电职业技术学院1000名大一新生进行研究。结合相关研究数据,分析高职院校思想道德与法治课在线网络教学成效,从高职生对思想道德与法治课在线网络授课的立场、课程对提升学生学习成绩的影响、课程对增强高职生学科认识的影响、学生对于仍然坚持在线网络授课所持的看法等方面进行剖析。文章针对调查过程中呈现的学生自我管控能力弱、教与学的过程中教师与学生缺少当面交流、学生对思想道德与法治课的重视度不高等问题,提出提升思想道德与法治课在线网络教学成效的对策。第一,教师要改变教学理念,融合新媒体等现代教学思路,增强学生的自律意识和自我管控能力,使学生能够严格要求自己,让学生主动学习、主动思考、遵守规则;第二,要健全在线网络教学体系,优化思想道德与法治课资源;第三,要构建合乎科学实际的学生学习考评机制,培养德智体美劳全面发展的人才;第四,要加强思想道德与法治课教师队伍建设,塑造一支顺应时代发展、能娴熟运用网络教学的教师团队。

授课时长改革后大学生课余自学状况调查

目的:课余自学是大学生专业课学习的重要方式,直接影响学习效果。本校在2020年第1学期进行了授课时长的改革,为学生提供了更多的自主学习时间。方法:通过线上和线下问卷调查,从学习动机、学习内容、学习方法、学习计划性、学习时间的有效利用等方面调查分析授课时长改革对学生的影响。结果:医学生在专业课的课余自学情况良好,并根据调查结果,提出了一些思考与建议。结论:授课时长改革后,大部分医学生具备了利用自主时间进行学习的自我意识,认识到自主学习的重要性,并能根据个人兴趣选择自主学习内容。

网络授课模式下实践教学效果调查问卷浅析

网络与教育的融合深刻地改变了我国的教育观念、教学方法和培养模式。教育内容的更新、教学模式的转变和教育评价的多样化,使教育进入了一场大革命。网络授课是目前教育的一种趋势。2020—2022年,高校基本依靠网络平台完成教学,其中受影响最大的就是实践课程,面临着无实验器材、互动不畅等问题。为了更好地改善教学效果,进行了问卷调查,希望从学生的回馈中得到启发,及时更改教学模式,提高教学质量。在困境中寻求方法,提高教师的网络授课技巧与教学能力,是接下来面临的挑战。

依托班级授课制优势革新教学组织形式的可能取向

高效率、系统性的班级授课制保证了基础教育的普适性,并逐步建立起完善的教育体系。而随着经济转向高质量发展和现代化教育技术进步,我国对高素质创新型人才的需求愈加强烈,这使得班级授课制的固有弊端日渐凸显。为重视个体差异,提供多样化教学,应借鉴班级授课制传统优势推动教学组织形式向小型化、技术化、多样化发展,从而提升整体教学质量,探索学生个体发展的最大公约数。