刍议高中数学开放探究型试题的解题策略

高中数学开放探究型试题是推进素质教育和发展学生核心素养的重要手段.本文通过对这类试题的特点进行分析,提出了一些有效的解题策略,并结合具体例题进行了详细阐述,以帮助学生更好地应对这类试题,提高解题能力和数学素养.

点击中考化学探究型试题

目前，中考作为初中教学的主要评价手段，其试题必然要对新课程改革中的科学探究教学活动进行评价。我们对近年来中考化学探究型试题进行分析，发现这些试题都有一些共同类型和特点，分析这些类型和特点，将有助于指导我们的化学教学。

中考操作探究型试题及教学启示

研究近年来全国各地的中考试卷中的“操作探究型”试题，可发现突出了对“做数学”和“数学化”过程与能力的考查，具有“创设问题情境、内涵丰富、侧重理性思维、注重过程与方法渗透”等鲜明的课改特色．本文拟通过剖析2007年全国各地的操作探究型问题的新特点，谈谈“操作探究型”试题所给予的教学启示．

简析高考复习中的探究型试题

新课标的核心思想是：使学生在丰富的、现实的、与他们经验紧密联系的生活背景中感受数学，建立数学，运用数学，做到“入口浅，寓意深”，通过创设恰当的问题情境，促进学生进行观察、操作、探究和运用等活动，感悟并获得数学思想和方法，在知识的发生、发展与运用过程中，培养学生的思维能力、创新意识、应用意识教材每章都以入口较浅、学生能理解的生活实例或其他实例引发学生思考，激发学生探索新知识的欲望．

对一道探究型试题的研究

解题的能力是中学数学教师的基本能力，能够在抓住图形的结构和题目的本质特征前提下，进行一题多解、一题多变、多解归一的研究，对提高青年教师的解题研究能力、促进数学教师专业化水平的提升，有重要的促进作用．下面是笔者对一道探究型试题的研究过程．

一道探究型试题的解题分析

题目（2010年贵州省黔西南州）如图1，在平面直角坐标系中，以点A（1，0）为圆心．以2为半径的圆交x轴于B，C两点．交y轴于D，E两点．

透过试题抓本质 追本溯源得启示——从2012年中考典型操作探究型试题说起

数学的产生和发展是一个充满质疑、判断、比较、推理等多样化活动的过程，是人类数学思维形成和发展的过程，也是数学教育最有价值的地方．学生只有理解一个数学问题是怎样提出来的，一个数学概念是怎样形成的，一个数学结论是怎样获得和应用的，才能感受数学探究与发现的乐趣．最近在数学中考领域中流行着一种非常重要的题型——操作探究型试题，该题型主要涉及“数学探究”和“数学建模或数学实际应用”，有助于培养学生的应用意识、创新意识和模型思想，笔者透过对2012年部分操作探究型中考试题的赏析揭示其内在本质并追根溯源得出一些教学启示，意在抛砖引玉．

实验·探究·联想·归纳——中考实验探究型试题初探

培养学生的创新精神、实践能力和创造能力是素质教育的重点。探索是数学发现的先导,让学生学会学习和思考是学习的重要任务。为了更好地考查学生的创新意识和探究问题的能力,2002年中考题中出现了一种新题型——实验探究型试题,本文就此作一点归纳,供老师和同学们参考。

例析解探究型试题 提高思维品质

所谓探究，就是广泛收集问题所给出的信息，合理选择已有的知识、方法，经周密的思考观察、归纳、猜想、判断推理得出结论．

安徽省中考物理探究型试题初探

指出了近四年来安徽省中考物理所有探究型试题的来源,从探究型试题的题量、所考查的知识点和试题来源等方面进行了分析,并作出了几点讨论。

中考探究型试题的考向研究

探究型试题集动手操作与新知探究于一体,研究探究型试题有利于培养学生的创新意识、直觉思维与综合实践能力。

初中化学探究型试题的特点

科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，主要指学生从问题或任务出发，积极主动地通过形式多样的探究活动，以获取知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。

开放探究型试题分类例析

所谓开放探究型试题，是指仪器不给定或问题不限定，条件不充分，答案不确定，鼓励学生自由选择，自由想像，自由发挥的试题．其目的是发展学生的创新意识和实践能力，培养学生研究物理问题的科学态度及主动探究的思维品质，逐步形成运用多种方法去分析和探求未知规律的能力．下面仅就其中五类试题进行分类例析．

一道探究型试题的解题分析

题目如图1所示,在平面直角坐标系中,以点A(1,0)为圆心,以2为半径的圆交x轴于B,C两点,交y轴于D,E两点。(1)求D,E两点的坐标。(2)求过B,C,D三点的抛物线的解析式。

高中历史开放探究型试题例说

一、题型特征 开放探究型试题是伴随着新课程改革而流行起来的一种材料型问答题，是高考逐渐加大考查力度的重要题型之一。它主要是以开展“研究性学习”为问题情境，以图片、历史地图、文字等材料为历史信息的载体，

探究型试题成为高考的亮点

2004年江苏省高考化学试卷第20题是一道探究过氧化钠与二氧化硫反应产物的实验题,虽然题目难度不大,仅仅考查了SO32-和SO42-的鉴别问题,但是透露给我们一些启示:重视研究性学习,重视未知到真知的发现过程.相似的探究型试题也出现在2001年和2003年上海市高考试题中,这些信息都清晰表明:我们不仅要掌握结论,更要注重知识的形成过程.近几年高考试题中出现这样的探究型试题,体现了高考正向能力型、开放型、研究型等方向拓展,因此探究型习题是我们在学习和高考复习过程中值得关注和探讨的一类新题型.

猜想与探究型试题的解法

所谓探究,就是广泛收集问题所给出的信息,合理选择已有的知识、方法、经周密的思考观察、归纳、猜想、判断推理得出结论.探究性问题的特点是在于问题的条件或结论不直接给出,需要通过学生自己分析、综合观察、归纳、概括、推理、猜想、判断等一系列探究活动,逐步确立应有的条件或结论.这类问题形式新颖,格调清新。

高考区域主题探究型试题的特点与教学启示

“用原理说明事实，探究区域现实问题”已成为近几年高考地理试题中的“主流”方向之一，特别是国家考试中心命制的“课标卷”表现尤为明显，为目前的中学地理课程改革起到了良好的导向作用。

初中物理探究型试题研究

探究型试题,是近年来中考物理命题的新题型,热点题型,它主要考查学生的科学探究能力.新的物理课程标准指出,科学探究的基本要素有:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作.探究型试题就是从科学探究的各个要素去设计的.探究型试题可分为单一型和综合型两大类.下面举例说明.1 单一型探究题 单一型探究题,侧重考查科学探究的某一要素。

中考物理命题的新走向——探究型试题归类分析

新的课程标准一改旧教学大纲的传统模式，提出“让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识”．探究式学习就是学生在物理课程和现实生活的情境中。