高校教师运用人工智能等技术提升教学质量研究

随着大数据、云计算、人工智能等现化技术的创新应用,推动教育领域快速发展。通过运用人工智能等技术,高校教师获取更多优秀的教学资源,为学生进行良好的教学指导。高校教育需从多方面对学生进行合理培养,提高教学质量的同时,提升自身的教学水平。文章从当前人工智能技术在高校教学应用现状以及影响高校教师应用技术提升教学质量的几大因素进行分析。基于此,提出多项策略与建议,旨在为高校教师有效利用人工智能技术提升教学质量提供理论参考与实践指导。

浅谈“双减”背景下提升教学质量的有效策略

“双减”是新课程改革提出的创新性教学理念。如何让“双减”政策落地,让学生能够在轻松愉悦的课堂学习氛围中自主学习,提高学习效率和学业质量,这成为教学中要重点解决的问题。教师要及时转变教学理念,以创新性教学手段,真正让学生在减负的同时不减质。

在教学中巧用语言提升教学效果

语言,作为人类独有的财富,其在教学活动中的重要地位无可比拟。它不仅是师生之间双向交流的主要桥梁,更是课堂教学中传递和反馈信息的核心媒介。因此,提升教学语言素养成了每位教师不可或缺的必修课程。那么,如何使学生在教学中乐于倾听并能够真正吸收到知识呢?答案就在于教师如何巧妙地运用语言艺术。恰当使用语言,无疑是提升课堂教学效果的关键手段之一,它能为教学注入活力,使知识更加生动有趣,进而激发学生的学习兴趣和积极性。

挖掘课程人文元素,提升教学内涵质量——《全科医学》课程思政建设实践探索

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:“要利用好课堂教学这个主渠道,加强思想政治理论课,提升思想政治教育亲和力和针对性。各门课都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”[1]。东南大学医学院自2014年起在医学本科生中开设《全科医学》课程,以全科医学基本原则为主线,介绍全科医学理论、工作内容和方法,强化以人为中心、以家庭为单位、以社区为基础、以预防为导向的健康照顾理念;根据全科医学理论特点,将思想政治教育元素导入各个章节。

高等学校青年教师提升教学能力的有效策略

青年教师的教学能力直接影响到高校的可持续发展。在青年教师中开展"讲课、听课、评课"教学实践活动,青年教师可以互相转变角色,互相交流,吸取经验和教训,有利于提高课堂教学效果。同时,高校也应规范和加强青年教师的课堂教学环节,采取"一帮一"结对子的方式,鼓励青年教师学习优秀教学视频,积极参加讲课大赛,以此来提升青年教师的教学能力。

推进减负增效提升教学质量--暨“第十二届初中青年数学教师课例展示活动”总结

一、概况本次活动受到全国初中数学教师、教研部门、各会员单位的高度重视,得到展示教师所在学校的大力支持,得到中国教师研修网的高质量技术支持.本次活动共有117位各地选派的教师进行优秀课例展示.由58人组成的学术委员会对本次活动展示的优秀课进行了点评和指导.因为疫情防控的要求,本次活动全程都在线上进行,在线观看直播人数近30万人.衷心感谢全国各地初中数学老师和广大数学教育工作者对本次活动给予的高度关注,感谢你们的积极参与,大家辛苦了!

严把新课准入“关口” 提升教学课程实效

我院高度重视提升教学课程质量,长期坚持新课试讲和集体备课制度、坚持抓实抓严新课准入“关口”,注重突出教学特色,一如既往提升专题教学实效性。这为我院凝聚全体教研人员集体智慧、提高学院整体教学质量、打造学院精品课程营造了良好的氛围,为我院创建全国一流省级社院扎实了坚实的基础。

提升教学质量的关键在回归教学常识

2019年年初,教育部基础教育司负责人在谈及义务教育质量提升的话题时强调:“要强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质量。优化教学方式,注重启发式、互动式、探究式教学,重视情境教学,强化学生认知和情感体验,探索基于学科的课程综合化教学。加强教学管理,健全教学管理规程,规范教学行为,加强全过程常态化管理。

为大规模提升教学质量而进行的设计与研发

国际数学教育委员会设有三个数学教育方面的奖项,即克莱茵奖、弗赖登塔尔奖和艾玛·卡斯泰尔诺奖.克莱茵奖是数学教育方面的终身成就奖,弗赖登塔尔奖是数学教育方面的突出贡献奖,这两个奖项都是自2003年起单数年份颁发,香港大学的梁贯成教授曾获得2013年的弗赖登塔尔奖.2013年,在艾玛·卡斯泰尔诺(Emma Castelnuovo,意大利数学家,1913-2014)百岁寿辰上。

用好统编本教材，切实提升教学质量——使用统编本小学语文教材的六条建议

统编本语文教材已经全面投入使用,老师们可能会面对一些问题。下面,我对于统编本教材(主要是小学四、五、六年级)的使用,特别是如何备课,提一些具体的建议。一、厘清教材的结构框架,让教学目标更明晰拿到新教材,第一件事可能就是看看有哪些新课文。统编本教材的新课文大概占41%,变动是比较大的,有些老师感觉比较难,于是就把主要精力花在如何准备好新课文的教学上。这可以理解,但最重要、先着手去做的,是对新教材要有通盘的了解。

中学篮球课程中“逐层提升教学”模式探析

中学的篮球课程教学当中,注重教学模式的创新应用,就能真正促进教学改革,有助于提高学生学习的质量水平。处在当前教学改革发展阶段,篮球教学中通过采用"逐层提升教学"模式能促进学生更高效的学习篮球知识技能,篮球课程作为培养学生体育素质的重要运动课程,要和当前新课程改革的发展要求相结合,为学生全面发展打下基础。文章就当前中学篮球课程教学质量影响因素和教学现状进行阐述,接着对篮球课程中"逐层提升教学"模式特征和内容加以说明,最后探究"逐层提升教学"模式的应用意义和优化策略,希冀能借此理论研究,有助于实际课堂教学发展。

互联网背景下借助网络进行小学数学提升教学的基本策略

互联网和信息技术发展迅速,给小学数学的教学和教研活动提供了广阔的平台。尤其是给小学数学教研活动的发展创造了机会。对于一些农村地区的数学教师而言,可以突破学校软件和硬件条件的限制,接触更多的优秀资源,进行自我教学水平的提升,同时也进行更为广阔的区域教研活动。

简析数学课堂 提升教学有效性的策略

数学是一门逻辑思维比较强的学科,对于小学生来说是比较难的。教师在展开小学数学教学的过程中,要不断地创新和改革自己的教学方法,激发学生学习数学的兴趣,这样才能不断地提高学生的数学成绩,并且提高课堂的教学效率。

学科督学在提升教学质量中的角色定位

一、找准学科督学的定位是提升教学质量的必然要求(一)学科督学以提质增效为初心教育督导制度是《中华人民共和国教育法》规定的一项基本制度,是国家教育行政的一项重要职能,以提高教育教学质量为中心,在推动重大教育政策项目实施、促进学校内涵发展、维护教育系统稳定等方面发挥了重要作用。随着人民群众对优质教育的需求不断扩大,推动教育公平发展和质量提升既需要发挥教育督导保障监督作用,也需要发挥其激励、引导与规范作用。

临床教学医院影像科提升教学质量的全面实践

随着时代的进步,医学影像教学面临着教学目标提升和学员多样化带来的教学质量问题,细化二级学科教学带来的教学资源匹配问题,以及海量影像学资料带来的软硬件系统支持问题等多重挑战。为应对这些挑战,满足新形势下的教学要求,笔者进行了相应的探索,包括:(1)针对教学质量的规范培养制度流程和教师队伍建设,前者如三级课程设置、实用性教学模式、班主任制教学管理和学员"三保险"考核制度;后者如分级带教设置、教师培养、教师三维考核制度;(2)针对教学资源调配的三科联合制定教学计划、师资和设备的统一调配;(3)针对软硬件支持系统的PACS/RIS/HIS贯通、远程教学。相关教学实践经验值得进一步探索。

新课程背景下如何创建教研氛围提升教学质量

教育科研活动是提高教学质量的根本途径,是教师提高专业素养的有效方法。学校教研活动的氛围浓厚与否,直接关系到学校的教育教学成绩。正在进行的素质教育,呼唤着具有教研意识和教研能力的人才,这就必须营造教研氛围,确立教研先导地位。

优选教学方式,提升教学质量——以小学语文课程为例

随着新课改稳步实施,各种新的教学方式层出不穷,给大家提供新的教学依据的同时也令大家眼花缭乱。其实,无论是何种教学方式,只要提升教学质量,能促使学生进步都值得学习和借鉴。基于此,本文以小学语文课程为例,探究提升语文教学质量的几种有效方式。

加强职教内涵建设,全面提升教学质量

本文为江苏省职业教育教学质量提升工作会议期间对杨湘宁副厅长的专题访谈录。主要阐述了江苏职业教育"坚持把发展重心转到更加注重内涵建设和提升教学质量上来"的改革思路,明确了当前江苏职教全面提升教学质量的主要任务与要求。

高效评讲作业 提升教学质量

学生通过完成作业巩固知识,检测学习效果;教 师通过批改作业知晓学情,了解课堂质量。高效的作 业评讲方式也对提高学生学习兴趣、提升学生学业质 量起着至关重要的作用。 深入分析,精心设计。新课讲授是每位教师都十 分重视的教学环节。相比之下,作业讲评的地位便不 那么高了。不论是在时间安排上、前期准备上还是环 节设计上,对作业讲评的重视程度都不如讲授新课。 这便导致作业讲评常出现教师拿着答案念,学生在底 下边听边记的现象。长此以往,学生的主体地位得不 到体现,学生的逻辑思维得不到发展,学生厌恶这种 讲评方式,使得作业讲评效率低下。我认为教师批改 完作业后,应当深入分析学生的作业情况,找出难题、 出错率高的题、有代表性的题,在自己的练习册上进 行批注,自己研究之后,再为学生做有针对性地讲解。 讲解前还应精心设计,比如我在讲授阅读理解《松毛 虫》时。

新课程改革背景下小学数学教学生活化对提升教学效果的思考

新课程改革的全面深入,对各学科的教育教学提出了更高要求和标准,同时为学科教学的改革和发展带来了新的动力和机遇。对小学数学教学来说,如何在落实新课标要求和理念的同时,提高数学教学活动的趣味性和实效性,已经成为当前的研究重点。本文从新课程改革背景出发,结合青岛版小学数学教材内容和案例,从多个维度进行小学数学教学生活化的探究,进一步思考小学数学教学生活化对提升教学效果的作用和价值。