抓住特点 揭示规律 学会变化──寄寓类供料议论文谋篇布局指导示范课示例（下）

抓住特点揭示规律学会变化──寄寓类供料议论文谋篇布局指导示范课示例（下）江苏省射阳县中学蔡明二、课堂主要教学内容及过程（一）导语引入，激发学生学习本堂课的兴趣（内客略）（二）检查学生对印发讲义的预习情况教师提出如下两个问题、要求学生不者讲义，用自己的...

韩启德:科技史研究重在揭示规律指导当今

日前,中国科技史学会2020年度学术年会开幕式上,中国科协名誉主席、中科院院士韩启德致辞时,提了一个他最想和大家探讨的问题:要做有意义的研究。他认为,科技史研究“更重要的是要通过史料揭示规律、明白道理,指导当今”。韩启德说,科技史研究要按时间来建构,史料是基础,文献学乃至考古学是基本功,没有丰富的史料,尤其是新发现的史料,要做出原创性的研究成果是很难的。

物理教学中巧用教具总结概念揭示规律

物理是一门以实验为基础的学科,大凡物理规律的发现、建立都得益于实验。教材中平抛运动的内容,其物理过程较复杂。限于学生知识水平和认知能力,准确理解并在头脑中建立清晰的运动图像不容易。本文结合这节课,谈谈如何最大限度发挥教具作用,建立概念、揭示规律,化解教学难点。

着眼整体 突出重点 揭示规律——简单归一应用题的教学体会

义务教育六年制小学《数学》第六册“混合运算和应用题”这一单元,应用题部分的例3和例4是简单归一应用题。归一问题实际上是数量间成正比例关系的问题。学生掌握了“归一”方法,既可以巩固前面所学常见的数量关系,为以后学习比例、函数打下初步基础。

例谈志书述而不论与揭示规律的关系处理

述而不论是志书编纂的重要原则,但与揭示客观规律性并非完全对立,而是矛盾的统一体,因为述而不论不等于没有观点,述而不论同样可以揭示规律。在编纂实践中,也可以通过特色内容纲目升格设置、充分利用三级概述特点、精选材料合理取舍、写作技巧加强记述深度等途径,来达到既遵循述而不论的原则,又能发掘志书资料的潜在价值,较好地"寓观点于记述之中"。但在追求揭示规律的时候,要尽力避免编纂者个体的主观色彩和编纂者随机、无度的评议。

例谈志书述而不论与揭示规律的关系处理

述而不论是志书编纂的重要原则,但与揭示客观规律性并非完全对立,而是矛盾的统一体,因为述而不论不等于没有观点,述而不论同样可以揭示规律。在编纂实践中,也可以通过特色内容纲目升格设置、充分利用三级概述特点、精选材料合理取舍、写作技巧加强记述深度等途径,来达到既遵循述而不论的原则,又能发掘志书资料的潜在价值,较好地"寓观点于记述之中"。但在追求揭示规律的时候,要尽力避免编纂者个体的主观色彩和编纂者随机、无度的评议。

通观全过程 揭示规律性——读冯契新著《中国古代哲学的逻辑发展》

冯契同志的新作《中国古代哲学的逻辑发展》(上册),最近已由上海人民出版社出版了。该书的下册,不久也将同读者见面。 《中国古代哲学的逻辑发展》一书,以马克思主义哲学史观为指针,从宏观方面,按纵向角度。

在洞察历史中揭示规律在把握时代发展中开创新局

在庆祝建党百年华诞的重大时刻,在"两个一百年"奋斗目标历史交汇的关键节点,全党集中开展党史学习教育,十分必要、十分及时,是一次触及灵魂的思想淬炼,也是一场融入血脉的精神洗礼,更是再次整装出发的加油续航。习近平总书记在今年2月20日党史学习教育动员大会上强调:"全党同志要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行,学党史、悟思想、办实事、开新局,以昂扬姿态奋力开启全面建设社会主义现代化国家新征程,以优异成绩迎接建党一百周年。"党史学习是党内学习的"必修课"。

展开过程揭示规律──一个值得研究的问题

展开过程揭示规律──一个值得研究的问题安徽张连城有个问题，至今仍困扰着一些语文教师：我已讲明白了，学生也弄懂了，甚至背得滚瓜烂熟了，但独立阅读能力总达不到相应的水平，这是为什么？这的确是个很值得研究的问题。笔者多次听课有一定感受，在当前阅读教学中仍不...

例谈志书述而不论与揭示规律的关系处理

述而不论是志书编纂的重要原则,但与揭示客观规律并非完全对立,而是矛盾的统一体,因为述而不论不等于没有观点,述而不论同样可以揭示规律。在编纂实践中,也可以通过特色内容升格设置、充分利用三级概述特点、精选材料合理取舍、写作技巧加强记述深度等途径,达到既遵循述而不论的原则,又能发掘志书资料的潜在价值,较好地寓观点于记述之中。但在追求揭示规律的时候,要尽力避免编纂者个体的主观色彩和编纂者随机、无度的评议。

纵述规律 横陈特点 鸟瞰全志——试谈如何运用创新模式写志书概述

概述,或称总述、综述、导述,是以简练的文字,概括全志的内容,置于一部志书之首的纲要.它是一部志书的灵魂和精华,起着总揽大势大要、统观全局的作用.它从全局、宏观着眼,纵览古今,横连各业,勾勒特点,综说利弊,寻求规律,总结经验教训,展现一地或一项事业的概貌.从对志书内容的高度概括上说,它是志书的内容提要;从对志书记录的各种事物进行的归纳总结、揭示规律、提炼升华上说,它又是一部志书的灵魂,具有统帅和总摄的地位.写作的总要求是:源于各篇,精于各篇,提炼全志精华.

江苏教育现代化“扬子江”宣言

1993年,江苏在全国率先提出并积极探索教育现代化,至今已走过30年。为更好总结经验,揭示规律,谋划未来,寻求加快推进教育现代化和加快建设教育强国的新认识、新路径,2023年12月16日,以“江苏教育现代化30年探索与教育强国建设”为主题的首届“教育智库·扬子江研讨会”在南京举行。

《昼夜的交替》教学片段与分析

《昼夜的交替》是五年级“地球的运动”单元的第一课。整个单元按照由果溯因的思路,以人类探索地球及其运动的科技史为线索,引领学生从观察现象到揭示规律并用模型进行解释,重点培养他们的数据整理、分析、模型解释能力,以及尊重事实的科学态度和坚持不懈的探索精神。

有奖解题擂台(16)

猜想:不定方程若命题成立,请证明之;若命题不成立,请给出反例或揭示规律.

发挥“打比方”在释疑解惑中的作用

打比方能使抽象的概念和规律变得具体、生动、形象，既活跃了课堂，也化解了难点，提高了课堂效率，打比方也是培养学生理解能力、思维能力和创新意识的一把利器．文章结合教学实际从理解概念、提示规律和化解难点3个方面对打比方的运用做了阐述，并对打比方的注意点做了简要说明．

从“七一”重要讲话中汲取思想的力量信仰的力量行动的力量

习近平总书记“七一”重要讲话,紧紧围绕“一个主题”“九个必须”“五个庄严宣告”“四个伟大成就”展开,在洞察历史中揭示规律,在把握大势中昭示未来,具有很强的思想震撼力、理论感召力、实践指引力、时代感染力,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是一篇马克思主义纲领性文献。深入理解“七一”重要讲话的理论品格和精神实质,应注意从8个方面来把握。一是理论逻辑与历史逻辑的统一。既提出了一系列具有标志性、引领性的重大思想观点,进一步丰富发展了新时代党的创新理论;又凝练概括了我们党上下求索、创造辉煌的历程。