我愿做你的摆渡人

美丽的五月,学校的紫藤萝花又开了。一串串紫色的、白色的花朵,挨挨挤挤地垂挂在藤枝上,掩映着成长的秘密。这不禁让我想起了那年的五月,菲菲也是在这样阳光明媚的日子里隔着花廊向我挥手致意,那个笑容定格在我的记忆里,一年又一年。那是一个新学期,还未见到新生,一封长长的求助信已经发到我的邮箱。

我的摆渡人日记

“咯滴咯滴咯滴咯滴咯滴咯滴,我们爱你。”每当翻开《摆渡人日记》,看着扉页上的歌词,我总能想起小舟。争渡喧闹的课间,沉寂了一个暑假的校园又沸腾起来,一年级的学生好奇地张望着陌生的教室,叽叽喳喳地和新朋友讨论。我邀请大家说说暑假里发生的趣事,大家兴高采烈地分享,只有小舟低着头不说话。

做永远的摆渡人

我曾经说过我是学生人生路上的摆渡人。岁月匆匆,经过几年的历练,我现在依然愿意做学生成长路上的摆渡人。求知只是搭了求学过程的顺风车班里有一个学生给他妈妈说他将来绝对是干大事的人,会成为千万甚至亿万富翁。事实上,学习上他总是偷奸耍滑,不够努力。为了说服这样的学生,我在班会上这样说:“一个孩子从幼儿园到大学毕业,整个学习过程中,学习的知识仅占人生的1/3。”上学表面看起来是学知识,但更多是训练思维、磨炼意志、修炼耐性。多读书,看待问题的角度就跟别人不一样,能提出自己独特的观点,这就是思维能力,而上学学到的知识只是搭了求学过程的顺风车而已。后来这个学生感觉我说得有道理,就开始通过学习来修炼自己的能力和本领了。

张金龙:甘做师生成长的“摆渡人”

在管理中,他重视团结,激发队伍内生动力;在课堂上,他立足生活,注重语文实践。这些年,迎来送往了一批又一批学生,可他初心依旧,奋斗不息。如今回忆21年的教育点滴,他无限感慨:“和学生在一起的日子,很幸福。”他就是东莞市寮步镇香市中学副校长张金龙。

做学生与科学的摆渡人

兰本达在《小学科学教育的“探究—研讨”教学法》一书中,将儿童的学习过程比喻为“过河”。她认为,教师就像是站在河中大石头上的引路人,一次又一次地吸引着儿童向他们靠近。小学科学教育对学生的科学兴趣发展、科学观念形成、科学方法掌握、科学实践和科学精神培养起着基础性的作用。在这个过程中,教师的角色至关重要,他们是影响科学教育质量的最关键因素之一。

金石明:“四力”践行者“六度”摆渡人

“面对一个新闻事件,你站在怎样的层面就会做出怎样的报道,你的眼光决定了你的眼界,你对事物背景的了解,决定你会从哪个角度观察问题,最后呈现的作品就会高低立现。”——金石明和大多数长江韬奋奖得主的故事相比,金石明的从业经历稍显特别。高考填报第一志愿——新闻专业,未能如愿;大学中文系毕业,语文教师的三尺讲台一站就是8年;临近而立,兜兜转转,才正式踏入电视新闻行业。

专访特技飞行员林宏:情系蓝天 深耕飞行——航空运动的摆渡人

1903年,美国著名发明家莱特兄弟成功制造了有动力、可操纵、能续航的飞机,从此伴随着飞天的各种航空运动,也慢慢拉开了成长的帷幕。一代代航空人划破天际,穿云掠海,搏击长空,倾诉着对蓝天的热爱。经过百余年的发展,飞行竞赛和特技表演已成为现今颇具时尚的航空运动。林宏是一名特技飞行员,年届60的他与飞机相伴数载,将最美好的时光无私奉献给了飞行事业。

亚氏悲剧理论视角下《摆渡人》探析

英国当代剧作家杰兹·巴特沃斯的《摆渡人》荣获2019年度托尼奖等多项大奖,该剧揭示了北爱尔兰冲突与政治暴力背景下德里农民家庭无法摆脱的悲剧命运。本文拟以亚里士多德悲剧理论的“情节论”“过失说”“卡塔西斯”为视点,分析《摆渡人》中的悲剧情节设置、悲剧人物塑造以及“卡塔西斯”作用下的悲剧内涵。

李琦:愿做学生成长路上的“摆渡人”

近日,专注于全球商学院与商科教育深度资讯的专业媒体POETS&QUANTS公布了2022年“全球最佳50位本科商学院教授”名录,任教于香港中文大学(深圳)经济与管理学院的李琦教授成功入选,她也是中国内地高校中的唯一获奖人。了解李琦从北京成功创业,到波士顿重回校园,再到驻扎深圳的人生历程,相信对年轻一代成才一定大有稗益。

让我们一起穿过荒原抵达成功彼岸——读《摆渡人》有感

希腊神话中的阿克伦河(Acheron)意为"悲伤之河"或"无喜悦之河",死者要前往对应的国度时,必然会经过这条河。河边的"冥界船夫"卡伦负责摆渡死者的灵魂,因此也被视为"灵魂的导引者",但卡伦的外貌实在不敢恭维,且全身散发一股令人不寒而栗的恐怖气息。英国作家克莱儿·麦克福尔的《摆渡人》,借鉴了亡灵摆渡人卡伦的特殊身份。

小说《摆渡人》主人公迪伦的灵魂成长主题探析

《摆渡人》是英国文坛当代著名作家克莱儿·麦克福尔的著作。小说以第三人称讲述了主人公迪伦在荒原与崔斯坦相遇并在他的的带领下的灵魂的成长历程。从柔弱到坚强,从被摆渡到返摆渡的彻底成长变化。本文将从成长的角度分析迪伦的灵魂成长的空白期,成熟和超越这三个阶段,进一步探讨小说的主题。

《摆渡人》:你我生死相依

克莱尔·麦克福尔的《摆渡人》令人震撼的绝不仅仅在于它讲述一个灵魂生死还原的故事,而在于她把灵魂、天堂、生与死、爱与孤独这些传统的命题放置于当下的生活中。这部作品以一种悄然的、细密的方式给我们打开了灵魂之门、天堂之门,让我们以生的方式赴死,又以死的方式爱生。

现代人的救赎——论《摆渡人》中的疾病医疗叙事

《摆渡人》是一部充满意蕴的影片,疾病医疗是其进行现代性批判的一个重要切入点。电影以眩惑的艺术形式表现现代都市人的疯狂、焦虑和痛苦,以心脏病、脑震荡、失忆等一系列身体的疾病隐喻现代都市社会的病症。《摆渡人》给现代都市人的摆渡就是对他们身心疾病的治疗。电影《摆渡人》以艺术的方式暗示,正是人与自然的割裂、激烈的竟存、贪婪的欲望等现代性负面因素的后果导致了现代人和现代社会的病症,现代人只有回归自然、皈依传统和对现代性批判性反思才能获得救赎。

论《摆渡人》中的象征主义

克莱儿·麦克福尔是英国文坛的著名作家。她的著作《摆渡人》,在世界范围内广受欢迎,小说运用象征手法构建情节框架。无论是迪伦、摆渡人崔斯坦,还是荒原都赋予了一定的象征意义。通过这些具有象征意义的形象,折射出对社会体制的不满。

论《摆渡人》中荒原的象征意义

荒原意象是英国文学中的重要母题之一,不同时代的作家对荒原有着不同的解读和期许。作为一名21世纪的新生代实力派作家,克莱儿·麦克福尔在其代表作也是成名作《摆渡人》中所描绘的荒原自然也是与众不同的。它象征着主人公的成长和蜕变,象征着邪不压正,象征着只要敢于打破故步自封的传统思想,奇迹就有可能发生。

《摆渡人》的多重主题解读

《摆渡人》是一本令千万读者灵魂震撼的心灵小说,除了高超的写作技巧和完全令人意想不到的故事情节,感人至深的真情也是小说大受欢迎不可或缺的因素。爱情、救赎和家这三重主题相互交融,使作品别具一格,值得瞩目。通过解读《摆渡人》中富有浓郁哲理的多重主题,可以揭示小说背后蕴涵丰富的人性内涵,引导人们重新思索人生,也为在爱情迷途中的人们指明了前行的方向。

文化摆渡人:教师身份的重塑——江苏省苏州市吴中区越溪实验小学教师团队建设的思考和实践

“文化摆渡人”的提出,意味着新的教师团队发展理念的确立,意味着教师身份的重塑。“文化摆渡人”具有“渡己”“利他”“协同”的显著特征。文化摆渡、技术摆渡和团队摆渡是成就“文化摆渡人”的有效路径。

“双减”进程中“文化摆渡人”实践的三个向度

“文化摆渡人”是基于教师队伍发展现状,根据“四有”好老师建设理念提出的教师发展构想,其意在通过教师身份的重塑,赋能教师专业成长。“双减”政策的落地,意味着教育转型进入关键期。“文化摆渡人”能否直面挑战,积极参与探求?本文以“坚持教育初心、重塑学校功能、达成社会契约”作为“文化摆渡人”实践的三个向度,鼓励教师思考和想象,引领教师主动作为,推动教育转型,共创教育未来。

我的教育观:从“严师”到“摆渡人”

教师教育观念的形成需要一个漫长的过程。教师需要严格管理自身、耐心细致、需要关爱学生、呵护学生自尊,更需要与时俱进、读懂学生。教育好学生,不仅需要能力,更需要智慧。教育的终极目标是教会学生自己教育自己,把学生变成有能力把自己教育好的人。

目的论视角下《摆渡人》中的选词翻译

选词是翻译的重要步骤,贯穿于整个翻译过程中。从目的论视角切入,从目的论三原则出发,结合语境分析英文小说《摆渡人》中的选词翻译,并探讨译文是否达到了原文所期望的效果。