支架教学法在中职英语写作教学中的应用

为有效将支架教学法与中职英语写作融合,基于研究经验,说明在中职英语写作教学中开展支架教学的价值。简要论述支架教学法的基本概念和理论基础。结合《英语:基础模块2》的教学案例,提出教师可以在写作前引入问题支架和语言支架,使学生构建写作思路,作好写作准备;在教学后提供评价支架,使学生找出提升方向,并布置新的任务,及时撤离“支架”,最终让其独立完成新的写作任务,培养写作能力。

支架教学法在中国传统文化融入高职英语课堂的应用

支架教学法在外语教学中受到广泛的欢迎。本文通过阐述支架教学理念,结合中国传统文化融入高职英语课堂的现状,探索支架教学法在中国传统文化融入高职英语课堂的具体实践,旨在提升高职学生英语表达能力,培养他们的人文素质,树立文化自信,增强爱国主义精神,助力中国传统文化的传播。

建构主义支架教学法应用中的两个关键问题研究

建构主义支架教学法从搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习以及效果评价等五个方面对传统教学方法进行了改进。论文针对建构主义支架教学法应用中的两个关键问题进行了深入研究,指出要把握教师生角色、教材功能等诸多方面的变化,另外要建立学生评价与教师评价相结合、形成评价与终结评价相结合的综合评价模式。

支架教学法对培养高职院校学生体育学习兴趣的作用

运用有效的教学方法来激发与维系学生的学习兴趣,对于学生的学习效果会产生积极的提升作用。本文对支架教学法在高职院校学生体育学习兴趣的培养与发展过程中所发挥的重要作用进行全面的解析,其目的在于为促进支架教学法在高职院校体育教学中的普及与运用,提供必要的借鉴与参考。这对于推动高职院校体育教学改革的深入发展,具有重要的现实意义。

基于支架教学法的双向模块阅读

基于支架教学法的双向模块阅读是从文章到问题和从问题到文章的双向理解的快速阅读方法,在教学过程中教师可以通过建立各种支架不断培养学生阅读能力,形成好的阅读习惯,最终达到摆脱支架形成自主能力。

运用支架教学法在高职英语教学中融入中华优秀传统文化

现代职业教育视角下,高职院校英语教学不仅要培养学生的语言能力和跨文化交际能力,更应提升学生母语文化素养,以担负起中华优秀传统文化的传承和对外输出的重任。文章从高职英语教学过程中融入中华优秀传统文化的意义、支架式教学的特点和优势等方面入手,有针对性地提出课内课外“两条腿走路”的方法。与此同时,提升英语教师的中华优秀传统文化素养,改革教育教学评价体系,引导学生在专业与文化学习中,充分汲取中华优秀传统文化的养分,培养学生守正创新的能力。

支架教学法在初中语文教学中的应用

支架意为支撑和支起的辅助教学形式,教师在课堂中为学生创设语言情境,搭建知识框架,启发引导学生对问题进行独立探索思考,让学生经历认知水平的发展和提升。教师通过支架的搭建逐步引导学生对文本知识进行深层次的探究思考,促使学生能在积极主动的学习中发现问题、解决问题,清晰地梳理知识脉络,自主完成对文化新知的建构。

支架教学法引领学生走进童话世界

本文以支架教学法引领学生走进童话世界为主要内容进行阐述,结合当下支架教学法分类以及新课改教学需求为依据,从撤去教学支架,构建独立认知;搭建问题支架,引领学生阅读;协作学习,小组协商;效果评价,共同参与;创设教学情境,激发学生学习兴趣这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于提升支架教学法在童话故事中的价值,旨在为相关研究提供参考资料。

支架教学法在高中英语阅读教学中的应用

支架式教学模式是一种新型教学模式,它以建构主义教学理论为指导。该模式以教师积极创设情境、学生独立探索为核心理念,通过带动学生共同探究和协作,使学生逐步建立合理的学习策略,最后达到新课程标准下的教育目标。在具体的教学实施中,经常会遇到学生积极性不高的状况。为了解决这一问题,本文着重阐述了支架式教学模式在高中英语教学中的具体运用,以期能对广大高中英语教师有所帮助。基于此,本文章对多重支架构建助力高中英语阅读教学进行探讨,以供相关从业人员参考。

支架教学法指导下的游戏化规则在课堂教学中的运用

支架教学法源自于俄罗斯心理学家列夫维果斯基的“最近发展区”理论。维果斯基指出:儿童有两种发展水平,一种是独立解决问题时所表现的现有发展水平;一种是在成人的引导或一个有能力的同伴的协助下,解决问题时所能达到的水平,两者之间的差距就是最近发展区。

支架教学法在软件工程课程教学中的应用

软件工程课程是计算机相关专业的重点课程,其教学内容较多,教学难度大,急需改革。论文将支架教学法引入软件工程课程教学过程中,有效地改善了传统教学中出现的问题,为计算机教学改革找到了一条新途径。

浅谈支架教学法在故事类课文教学中的应用

新课改视域下,小学语文阅读教学备受教育界的广泛重视与关注。支架教学法的教学目的是以学习者为中心,为学生构建知识的主体概念框架,培养学生的问题解决能力和自主学习能力。教师充分利用支架教学法开展故事类课文教学,不仅能够激发学生的阅读学习兴趣与探究欲望,还能让课堂氛围变得更轻松。基于此,通过阐述支架教学法的教育内涵,解析支架教学法的主要分类形式,探究支架教学法在故事类课文教学中的应用策略,以期培养学生自主探究能力,提高学生语文核心素养。

基于支架教学法的“Up-selling Skills”教学设计案例分析与启示

本文基于支架教学法,依据建构主义、最近发展区等理论,对江苏教育出版社《英语》第三册第三单元“Up-selling skills”进行教学设计与案例分析,帮助学生更加有效地学习增销技能,激发学生英语学习兴趣,增强英语课堂活力,为职业学校英语教学提供参考。

浅谈支架教学法在区域活动中的应用策略

支架教学法的思想来源于维果茨基的“最近发展区”理论,他认为儿童独立解决问题时的实际发展水平和教师指导下解决问题时的潜在水平之间的距离,即“最近发展区” .教师的有效指导正是实际发展水平和潜在水平之间的支架,它能帮助儿童分级理解掌握知识和技能,并逐步深入.在区域活动中,支架教学法作为一种教学方式,对锻炼幼儿操作能力,增强自信心、发展同伴交往能力等十分有效.在将近一年的区域创设实践中,笔者积累了一些支架教学法在区域活动中应用策略和大家一起探讨分享.

支架教学法在数学课堂上的推广价值

科学育人观开启了数学课堂走向课改转型、创优增效的新起点,教师积极在知识探究中融入新创意、新模式,助力小学生进行知识萃取与规律验证。为了促进数学课堂实现创优提质,教师科学引进支架教学法,基于教师智慧提供高品质的知识学习起点,进而开启小学生开放自由的知识探究活动。因此,支架教学法是教师践行新课程改革的创新途径,有效激发生命活力、打造能动空间。

支架教学法能动增效数学教学

新课程标准为数学教学提供了教书育人新导向、课改创新新目标,督促教师为初中生提供更多的自主学习空间、多维整合通道、高效进步时间。为了促进数学教学实现人文提质,教师深度研究支架教学法的可行性、育人价值以及实施方法,以此建构出高水平。

巧用支架教学法 促进畅游式学习——“静摩擦力”教学案例分析

畅游式学习是指学生在学习过程中能沉浸其中，自由快乐地学习，顺畅地克服学习障碍、全面深入地掌握学习内容．本文以静摩擦力教学为倒，研究如何通过教学的前期分析，在教学过程中巧设支架，让学生自主获取知识，发展智能，达到欢畅地学、顺畅地学的状态．

基于支架式教学法的“一心三全”管理学课程思政教学模式研究

本文以管理学课程思政建设为例,设计了“一心三全”的管理学课程思政教学模式,通过“搭建脚手架、进入情境、独立探索、协作学习、学习效果评价”五个教学环节,很好地实现了“知识+能力+素质+价值塑造”的教学目标立体构架,达到了推进管理学课程思政建设的效果。

高校日语语言学课程中的支架教学法探究

支架教学法是目前国外很多高校所用的一种教学手段,它很好地处理了教师和学生之间的关系,以学生为中心,教师起到辅助帮助的作用,通过支架式对学生的知识形成教育。本文从实际例子出发,探究高校的日语语言学是如何应用支架式的教学法。

支架式教学法在《怎样选材》一课中的运用

支架式教学法是基于建构主义学习理论提出的一 种以学习者为中心,来源于苏联教育家维果斯基提出来的儿童 教育发展观——“最近发展E”理论以培养学生的问题解决能 力和自主学习能力为目标的教学法。该教学法是指为学生的学 习提供适当的、/J、步调的线索或提示(支架 >.让学生通过这些 支架一步一步地攀升,逐渐发现和解决学习中的问题,掌握所 要学习的知识,提高问题解决能力,成长为一个独立的学习者。 通过支架式教学,可以促进学生现有的发展水平向更高的可 能的发展水平迈进。