改革教学方法, 提高学生的工程应用能力

培养创造型人才的关键在于引导学生“会学、会用”.学生在校学习的时间有限,能够教给学生的知识也是有限的.因此,培养学生对新知识的理解、接受、认识、归纳、总结甚至提高的能力,即教给学生“会学”是培养创造型人才的关键之一,也是成为创造型人才的基本条件.知识应用于实践,使之转化为生产力才能体现知识的价值,因此,引导学生将理论与实践相结合,培养学生对知识的应用能力,即“会用”是学习的最终目的.下面笔者就“硅酸盐物理化学”课题的教学方法谈一些体会.

改革教学方法推进素质教育——文科教学开展“读、写、议”的思路与实践

改革教学方法推进素质教育——文科教学开展“读、写、议”的思路与实践吕浩雪课堂教学是高校整个人才培养活动过程中最基本最重要的环节，课堂教学质量的高低，直接影响到整个人才的培养质量。近几年来，南京大学按照“融素质教育与业务培养为一体，融知识传授与能力培养...

研究教学艺术，改革教学方法，全面提高力学的教学质量

研究教学艺术，改革教学方法，全面提高力学的教学质量叶邦角物理学在本世纪已得到了飞速的发展，特别是近一二十年来，许多新兴的物理学科不断地涌现，学科交叉更加普遍，研究的手段不断更新，研究的方法千姿百态，各种新的物理思想和新的物理图象扑面而来。可以说我们正...

改革教学方法 讲好过渡元素化学

一、改革的动因 过渡元素是元素化学的重要组成部分,它们的单质和化合物具有许多特殊的性能,用途非常广泛。特别是近年来,随着生物无机化学、金属有机化学、生命科学中的微量元素等新兴边缘学科的崛起,过渡元素化学发展十分迅速,与医药专业的联系也越来越密切。

转变教学观念 改革教学方法 提高学生阅读理解能力

国家教委1993年颁布的《普通高等专科学校英语课程教学基本要求》(简称《基本要求》)明确规定,普通高等专科学校英语课程教学的最终目的是:培养学生掌握必需的、实用的英语语言知识和语言技能,具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的能力。它强调了阅读在教学中的重要地位。因此,在整个教学过程中,必须突出实际应用,加强语言实践能力的培养,重点培养学生的阅读和翻译技能。为达到专科培养目标。

改革教学方法 探索研究型教学

改革教学方法,推进研究型教学,必须强化五种意识,实现教学范式的五个转变,注重在研究型教学过程中激发学生的求知欲、好奇心和学习兴趣。这是培养学生的创新意识和创新能力,造就创新型人才的关键环节。

中国近现代改革教学方法的历史与经验

中国近现代教学方法,在百年不到的时间里发生了极迅捷的变化.各种教学方法纷至沓来,扑朔迷离.对近现代教学方法的沿革作一番历史的考察,有助于弄清其"家谱"、"身世",有助于吸取经验、教训.一、中国近现代改革教学方法的历史中国两千年封建教育中的教学方法是在长期的教学实践中自然地产生和发展的.而中国近现代教学方法是人们有意识改革的结果,贯串着新的教学方法与传统的教学方法斗争这条主线.对中国来说,传统教学方法含有性质上不同的两个传统.一个是指中国两千年来封建教育中的传统教学方法,另一个是指西方传统教育中的教学方法.中国封建的传统教学方法,

论改革教学方法与创造教育的关系

高等教育改革的终极目标是培养出大批具有创新思维能力，能迎接21世纪挑战的人才。能否培养出大批具有创新思维的人才，关键在于改革传统僵化的教学方法。改革教学方法要有开放意识，借鉴国外的成功经验；要充分认识教学方法是思想方法和认识论问题，它可以影响一个民族的智能素质，影响一个国家的经济和科技发展速度；要树立“教师为主导，学生为主体”的教学观念，吸取现代科学方法论方面的优秀成果。教学方法改革是一项科学性强、范围广、难度大、时间长、既复杂又艰巨的科学研究工作。因而，我们必须立足全局，有组织地进行，建立以学科为中心的科学的教学方法体系。

改革教学方法 发展学生的思维能力

教学是教师教和学生学的统一体。教学方法是指教师的工作方式和由教师领导的学生的学习方式,通过这些方式使学生掌握知识,发展学生的思维能力,建立科学的世界观。近年来,许多教师在为四化建设培养人才这个总目标的指引下,程度不同地在研究如何改进教学方法,提高教学质量。有的还进行了教学方法改革的实验。但这项工作进展得不平衡。以我所见,就普通教育来说,当前在教学方法方面存在的比较普遍而又突出的问题,是教师满堂灌,讲课代替学生思考。

应下大气力改革教学方法

教学改革宏观上要改革管理体制和课程设置,微观上要改革教学方法,改变传统观念。在我们的教学中,教师偏重知识的传授,学生注重知识的吸取。长期以来,我们衡量教和学的标准多是笔头测试形式。考试卷面成绩好,学生是好学生,教师也是好教师。因此,教师在授课前查阅大量资料、参考书,功夫全花在准备知识上。在课堂上,学生的心理多处于接受知识状态,可以说是被动的。1993年,我在美国一所大学注册选修了九门课程,有研究生课有本科课。美国教师灵活多样的教学方法深深打动了我,他们的教学在我身上收到的效果令我本人吃惊。他们在教学中注重挖掘学生自身的潜力,使学生在相当的场合中唱主角。 学生积极主动思考,自觉参与实践,学用结合,各方面能力都得到了提高。美国教师还注意发挥学生的群体力量,使学生之间互帮互补,互相启发,共同提高。而这些正是我们教学中突出高师性、实践性、实用性所必需的。因此,我们在改革高师管理体制和课程设置的同时,更应下大气力改革教学方法。

浅谈改革教学方法打造高效课堂——初中化学“自主学习”教学法的探究

随着当前我国教育改革工作的推进,初中整体教学质量得到了明显提升,其中初中化学的进步更是显著。但是在实际教学工作的开展过程中,还是有很多细节性问题没有得到有效解决和缓解。针对这种情况,要想进一步打造高效课堂就需要将教学方式进行改革,适当地运用自主学习方式对教学工作进行开展。基于此,针对初中化学教育展开研究,探究改革教学方式对高效课堂的重要作用,并对自主学习教学法在初中化学课堂的应用进行分析,以期对素质教育的开展起到更大的帮助作用。

高职高专《配送管理》课程改革教学方法研究

《配送管理》是高职高专物流管理专业的核心课程,是学生学习配送管理知识、培养企业配送中心相应管理岗位所需的基本技能和职业素质的必修课程。配送业务是企业的一项重要工作,影响到企业各门店进货的成本及响应时效,是企业中高层管理人员应该掌握的一门拓展课程。通过课程学习,使学生具备配送中心管理人员所必需的配送方案设计、配送中心布局规模、相关软件和设备操作、配送中心的作业管理和成本管理等专业知识和技能,掌握配送的业务模式、四大类商品物流配送等的操作流程及基本要领,能较好地处理企业配送中心日常营运中的具体事务;培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,以及脚踏实地的工作素养。因此,研究《配送管理》课程的特点,有效地制定完善的教学课程体系和教学方法,从而提高教学质量,显得尤为重要。