创造力与大学生生命意义感:积极情绪和创造性自我效能感的作用

为考察创造力与大学生生命意义感之间的关系,以及积极情绪和创造性自我效能感在其中的作用,本研究采用Runco创新观念行为量表、积极情绪量表、创造性自我效能感问卷和生命意义问卷对665名大学生进行了测查。结果显示:(1)创造力、积极情绪、创造性自我效能感和生命意义感之间存在两两正相关关系;(2)积极情绪在创造力与生命意义感之间起部分中介作用;(3)创造性自我效能感调节了创造力影响生命意义感的直接路径,随着创造性自我效能感的提升,创造力对生命意义感的预测作用减弱。本研究在理论上揭示了创造力对生命意义感的作用及其机制,对大学生生命意义教育具有一定实践参考价值。

数字素养促进农民参与乡村治理吗?——基于主观社会经济地位和政治效能感的中介作用分析

基于2021年中国社会状况综合调查(Chinese Social Survey)数据,通过构建有序Logit回归模型和中介效应模型检验了数字素养对农民乡村治理参与行为的作用效应和影响机制。研究发现:数字素养显著正向影响农民的乡村治理参与行为;除数字金融素养外,不同层面的数字素养都对农民参与乡村治理有显著的促进作用;主观社会经济地位和外在政治效能感在数字素养对农民乡村治理参与行为的影响过程中发挥正向的部分中介作用。研究结果表明,为提升乡村治理效能,既要注重乡村数字基础设施的配套建设,弥合接入层的数字鸿沟,也要完善对农村居民的数字教育体系,最大限度地释放数字红利,提高村民的政治效能感。

自我效能感对大学生体育学习投入的影响:有调节的中介效应

目的:基于自我效能感理论和学习投入理论探讨自我效能感、主动反刍和自主性动机对大学生体育学习投入的影响机制。方法:采用问卷调查法、数理统计法,基于自我效能感量表、学习投入量表、主动反刍分量表和自主性动机分量表,以2 754名本科在校大学生为被试,运用Mplus 8.3进行数据回归分析。结果:(1)自我效能感正向预测了大学生体育学习投入(β=0.405,t=13.639,P<0.01);主动反刍正向预测了大学生体育学习投入(β=0.519,t=21.395,P<0.01)。(2)主动反刍在自我效能感与大学生体育学习投入路径中发挥部分中介效应(β=0.210, 95%CI[0.178,0.244],P<0.01)。(3)自主性动机正向调节了自我效能感对主动反刍的作用效应(β=0.297,SE=0.049,t=5.994,P<0.01),同时正向调节了主动反刍对体育学习投入的作用效应(β=0.241,SE=0.712,t=3.386,P<0.01)。结论:自我效能感、主动反刍和自主性动机是大学体育学习投入的重要预测因素;自我效能感不仅能够直接正向预测大学生体育学习投入水平,还可以在自主性动机的调节下,通过主动反刍间接正向预测大学生体育学习投入。因此,提升自我效能感、激发自主性动机和养成积极主动的反刍思维是干预大学生体育学习投入的有效策略,对提升大学生体育学习投入水平具有现实意义。

延伸护理对高血压患者自我效能感、用药依从性以及生活质量的影响

目的:分析高血压患者开展延伸护理对自我效能感、用药依从性以及生活质量的影响。方法:选择2022年3月—2023年6月本院门诊的180例高血压患者为研究对象,将其以随机表法分为2组,即实验组(n=90)和对照组(n=90),前一组患者予以延伸护理,后一组患者予以常规护理,从血压、自我效能感、生活质量、用药依从性方面分析比较两种护理方式的效果。结果:护理前,实验组和对照组患者舒张压和收缩压相比,无显著差异(P>0.05)。护理后,实验组患者舒张压和收缩压均低于对照组(P<0.05)。护理前,实验组和对照组患者Morisk评分、自我效能感评分相比,无显著差异(P>0.05)。护理后,实验组患者Morisk评分、自我效能感评分均高于对照组(P<0.05)。结论:高血压患者开展延伸护理,有助于提升患者用药依从性以及生活质量,同时还可以增强患者自我效能感,有利于患者血压的控制。

临床护士关怀行为与职业应对自我效能感的相关性

目的:了解临床护士关怀行为与职业应对自我效能感现状,并分析两者相关性,为提高临床护士关怀行为提供参考。方法:2023年3月—4月将河南省各市按东部、中部、西部分层,分别抽取2所二级及以上综合医院共260名临床护士进行调查。采用一般资料调查表、职业应对自我效能感量表和护士关怀行为量表进行调查。结果:260名临床护士关怀行为得分为(121.84±19.69)分,职业应对自我效能感得分为(35.00±6.76)分,护士职业应对自我效能感与关怀行为呈正相关(P<0.01)。多重线性回归分析结果显示,工作年限、月收入、人文专项培训次数和职业应对自我效能感是护士关怀行为的影响因素(P<0.05)。结论:临床护士关怀行为水平较高,提高临床护士职业应对自我效能感有助于提高护士的关怀行为。提示管理者应进一步加强组织支持,营造和谐工作氛围以提高护士职业应对自我效能感,从而促进护士关怀水平,提升护理质量。

学习自我效能感:是一般的还是针对特殊领域的?

自我效能感的一般与特殊问题直接关系到对自我效能感本质的理解,是自我效能感研究的一个重要理论问题。本文运用自编和他人编制的一般自我效能感量表和各种不同层次的学习自我效能感量表,对各层次的自我效能感与学习领域各层次的行为表现间的关联进行了考察,试图对学习自我效能感是一般的还是针对特定领域的这一问题作出回答。研究结果发现:各种层次的学习自我效能都会对学习成绩产生预测作用;越特殊的自我效能对相应学习领域影响越大。这既说明针对特殊领域的自我效能对具体行为有更大的预测性,也在某种程度上说明了一般学习自我效能的存在与作用。

高校护理教师教学效能感现状及其影响因素的研究

目的分析、探讨高校护理教师教学效能感现状及其影响因素。方法以265名高校护理专业教师为研究对象,应用"高校教师教学效能感量表"测量高校护理专业教师教学效能感现状及不同教师特征对其的影响。结果①高校护理专业教师的个人教学效能感显著高于专业教学效能感和一般教学效能感;②其教学效能感依次受教师类型、专业一致性、职称、教学再培训的影响;③所学专业一致性、不同教师类型、有无教师资格证书、不同职称、参加不同时间段教学再培训及不同教龄组别的高校护理教师其总体教学效能感及部分维度差异有统计学意义(P<0.05)。结论应逐步构建结构合理的护理专业师资梯队,拟定针对性较强的高校护理专业教师教学效能感培养方案,构建合理公正的护理专业教师聘用、竞争、评价体系,以提高高校护理专业教师教学效能感。

家庭经济困难医学生一般自我效能感对就业能力的影响机制

目的探讨医学类高校家庭经济困难大学生的一般自我效能感与就业能力的关系及成就动机与职业抱负的中介作用。方法2023年3—5月,采用就业能力量表、一般自我效能感量表、成就动机量表、职业抱负量表对包头医学院、内蒙古医科大学、内蒙古民族大学、赤峰学院、包头职业技术学院5所医学类高校643名参与者[75%(482名)女性,25%(161名)男性)]进行问卷星调研。结果学生干部的职业抱负[(3.92±0.36)分]、一般自我效能感[(2.59±0.56)分]、成就动机[(10.22±0.86)分]分别高于普通学生[(3.68±0.77)分vs.(2.36±0.52)分vs.(10.01±0.65)分],差异有统计学意义(P<0.05),男性就业能力得分高于女性,差异有统计学意义(P<0.05)。护理学、临床医学的成就动机差异也有统计学意义(P<0.05)。一般自我效能感、成就动机、职业抱负和就业能力之间存在显著的正相关关系。职业抱负在一般自我效能感和就业能力之间存在显著的中介效应(0.073,占总效应的13.92%),一般自我效能感通过成就动机和职业抱负的中介作用影响就业能力。结论本文表明可以从积极培养家庭经济困难大学生的一般自我效能感进而激发学生的成就动机着手,同时为求职建立明确的行动目标,提高了学生的职业抱负,从而提高就业能力。本研究所提出的就业能力影响机制为高校有效开展职业指导工作提供了参考途径。

教师自主支持与小学生的科学学习无畏:学习兴趣和创造力效能感的中介作用

学习无畏(intellectual risk-taking)是指学生在学习中勇于尝试、不怕失败,这种品质对学生的科学学习和创造力发展非常重要。本研究基于自我决定理论和自我效能理论,采用自我报告式调查问卷,对南方某省方便取样的四所学校的757名四、五、六年级小学生进行调查,探究教师自主支持与学生科学学习无畏的关系,以及科学学习兴趣和创造力自我效能感的中介作用。结果表明:(1)教师自主支持行为对学生的学习无畏具有显著的正向预测作用。学生感受到的教师自主支持越多,越可能在科学学习中勇于尝试、不怕失败;(2)在教师自主支持与学生科学学习无畏之间的关系中,学生的科学学习兴趣和创造力效能感起完全中介作用。即教师自主支持行为可能通过提高学生对科学学习的兴趣和创造力自我效能感,间接提高学生的学习无畏水平。

人格特质影响高职大学生创业自我效能感的机制——一个有调节的中介模型

采用多元回归分析法构建有调节的中介模型,探索了高职大学生人格特质对其创业自我效能感的影响及其影响机制。结果表明:不同人格特质的高职大学生的创业自我效能感水平有显著差异;自我效能感在人格特质和创业自我效能感之间发挥部分中介作用;创业环境感知在自我效能感与创业自我效能感之间发挥调节作用,而在人格特质与创业自我效能感之间没有调节作用。高职院校在开展创新创业教育时,应区分学生的不同人格特质,采用与之相匹配的创新创业教育,以取得较好的教育效果;应加强高职大学生的自信教育,增强学生的自我效能感,以提高学生的创业自我效能感;应加强高职大学生创业环境感知教育,让学生充分了解创业环境条件,提高创业自我效能感。

互联网使用、环境治理效能感与农民参与意愿

基于2019年中国社会状况综合调查(CSS2019)的调查数据,运用有序Logit等模型,实证研究不同类型的互联网使用对农民参与环境治理意愿的影响机制。结果表明:信息获取型和学习发展型正向显著影响农民参与环境治理意愿,而社交娱乐型则呈现负向显著影响;环境治理自我责任感和自我能力感在信息获取型、学习发展型对农民环境治理参与意愿的影响关系中产生部分中介作用;在持环境乐观主义的农民群体中,互联网使用对其积极参与环境治理意愿的影响更明显。对此,应加强使用互联网教育与环保宣传,不断提升农民的网络应用水平和环境治理自我效能感,不断改善农民的环保治理认同感,以此有效发挥互联网使用对积极环境治理参与意愿的转化作用。

运动自我效能感在糖尿病患者血糖管理积极度与生活质量中的中介效应

目的探讨运动自我效能感在糖尿病患者血糖管理积极度与生活质量中的中介作用。方法选取2020年10月-2022年7月收治于我院的273例糖尿病患者,采用一般资料调查表、积极度量表(PAM)、运动自我效能感量表(ESES)及糖尿病特异性生活质量量表(DSQL)进行问卷调查。结果糖尿病患者PAM总分为(61.61±18.77)分,总体处于第3水平;ESES总分为(6.40±1.96)分,处于中上水平;DSQL总分为(78.45±19.45)分,处于中等水平。Pearson相关分析显示:糖尿病患者血糖管理积极度、运动自我效能感与生活质量两两呈正相关(P<0.01)。中介分析结果显示:运动自我效能感在血糖管理积极度与生活质量间存在部分中介效应,效应量为29.8%。结论糖尿病患者运动自我效能感、血糖管理积极度和生活质量总体处于中等水平,仍需改善,血糖管理积极度可通过运动自我效能感的中介作用对患者生活质量产生影响,提示临床医务人员可通过改善患者血糖管理积极度,从而达到提高患者生活质量的目的。

低视力患者一般自我效能感LPA及其与生存质量的关系研究

目的探究低视力患者一般自我效能感潜在类别,探讨不同潜在类别与生存质量的关系及生存质量的影响因素。方法采用横断面临床研究设计,纳入2021年5月—2022年4月在首都医科大学附属北京同仁医院就诊的低视力患者234例(289只眼),采用一般自我效能感量表(GSES)和中文版低视力生存质量量表(CLVQOL)进行调查,使用Mplus8.0和SPSS 26.0统计学软件分析一般自我效能感潜在类别及与生存质量的关系,采用多重线性回归法分析生存质量的影响因素。结果(1)剖面分析结果:当一般自我效能感潜在剖面数为3时,艾凯克信息准则(AIC)、贝叶斯信息准则(BIC)、调整贝叶斯信息准则(aBIC)值最大,entropy更接近1,剖面3为最佳模型。(2)类别特点及命名:本研究中的低视力患者分为3个潜在类别,类别1(23.9%)一般自我效能感水平最高,命名为高效能感型;类别2(54.7%)位于整体得分的中间水平,命名为中效能感型;类别3(21.4%)一般自我效能感得分最低,命名为低效能感型。(3)类别的基本特征:一般自我效能感不同潜在类别的低视力患者基本特征比较显示,年龄(χ^(2)=16.727,P=0.033)、文化程度(χ^(2)=11.389,P=0.023)、医疗费用来源(χ^(2)=27.914,P=0.000)、户籍类型(χ^(2)=16.503,P=0.002)、视力损伤时长(χ^(2)=36.607,P=0.000)、职业类型(χ^(2)=11.207,P=0.004)、视力(χ^(2)=19.433,P=0.001)和既往眼部手术史(χ^(2)=8.293,P=0.016)在3个不同潜在类别间的差异均有统计学意义,其他社会人口学特征差异均无统计学意义(P>0.05)。(4)类别与生存质量的关系:不同自我效能感潜在类别的低视力患者生存质量总分比较,差异有统计学意义(F=8.187,P=0.000),生存质量各维度比较显示,远视力、移动、光感(F=6.057,P=0.003)、阅读和精细工作(F=9.648,P=0.000)、调节能力(F=5.214,P=0.007)、日常生活能力(F=8.164,P=0.000),差异均有统计学意义。(5)生存质量影响因素的多因素分析:视力(t=-6.582,P=0.000)、一般自我效能感不同潜在类别(t=-2.092,P=0.039)为生存质量的独立影响因素,差异均有统计学意义。结论低视力患者的一般自我效能感存在异质性,应重点关注低效能感型和视力受损严重的低视力患者,探索一般自我效能感干预策略,提高其生存质量水平。

课堂互动对大学生自我效能感的影响及提升策略研究

为研究课堂互动对大学生自我效能感的影响,采用大学生课堂互动调查问卷和自我效能感问卷对1000名学生进行调查,得到以下结论:(1)大学生课堂互动和自我效能感水平整体一般。(2)不同性别、年级、生源地大学生在课堂互动满意度、需求度、机会、积极度、参与度上差异均有统计学意义(P<0.05);不同性别大学生的一般自我效能感、人际交往效能感和学科特定自我效能感差异均有统计学意义(P<0.05);不同年级大学生人际关系自我效能感差异有统计学意义(P<0.05);不同生源地大学生学科特定自我效能感差异有统计学意义(P<0.05)。(3)大学生课堂互动与自我效能感存在显著正相关(P<0.05);课堂互动满意度、需求度、机会、积极度对自我效能感具有显著的预测作用。因此,可以通过改善课堂互动来提高学生的自我效能感。

新时代中国民众反腐败效能感:本土概念与量表构建

意愿等心理机制是决定民众积极有序参与反腐败活动的重要因素,反腐败效能感概念的提出与测量正是对于这一问题的学理性探讨。反腐败效能感涵盖民众基于自我能力认知的内部效能感和基于对反腐败政策发生效用的外部效能感,其中对于具体反腐败政策的评价、对于不同层级的官员廉洁形象的评价以及对于反腐败参与意愿的倾向性态度等是中国本土的独有特征。基于民众反腐败效能感的微观测量为构建反腐倡廉宏观方略的长效动力机制提供了科学依据,对于提升国家治理能力现代化、实现从严治党背景下反腐倡廉工作的深入进行具有重要的知识积累和政策咨询意义。

研究生导学关系现状及其对学业自我效能感的影响

导学关系的建立是人才培养过程中的重要环节,文章以天津市3所高校786名硕士、博士研究生为研究对象进行调查,结果发现:1)自编的用于测量导学关系的《师生亲近度量表》具有较好的信度和效度,运用该量表测量出当前研究生导学关系处于略高于中等的水平,距离构建紧密和谐的师生关系还有一定的发展空间。2)当前研究生的学业自我效能感整体而言处于略高于中等的水平,与理想的研究生学习状态还有较大的差距。3)导学关系的亲近水平对研究生的学业自我效能感有显著影响。结合前两条结论,提示导学关系的亲近水平对研究生的学业自我效能感的影响机制需要进一步研究,以便探明如何通过导学关系亲近度的促进来改善学业状态,提升学业自我效能感。

"大类招生,分类培养"人才培养模式下本科生专业决策自我效能感和专业适应状况的研究

目的:了解天津某市属高校实施"大类招生,分类培养"后,本科生专业决策自我效能感和专业适应的状况及相关关系.方法:使用专业决策自我效能感和专业适应状况问卷对300名本科生进行问卷调查.结果:实施"大类招生,分类培养"人才培养模式下,本科生专业决策自我效能感平均得分为(3.0343±0.73033)分;本科生专业适应性平均得分为(2.7685±0.33933)分.不同性别的本科生在专业适应性总体水平上有显著性差异(P<0.01);是否有创新创业项目经验的本科生在专业决策自我效能总体水平、专业适应性总体水平上的差异具有统计学意义(P<0.05).本科生专业决策自我效能感总体水平及各维度与专业适应性总体水平及各维度均显著正相关(P<0.01).结论:该所学校本科生专业决策自我效能感处于中等水平,专业适应性普遍处于中等偏上水平,本科生专业决策自我效能感与专业适应性水平存在较为密切的关系.

主观家庭经济地位对脱贫家庭儿童社会流动信念的影响:一般自我效能感的相对中介作用

目的:探讨主观家庭经济地位对脱贫家庭儿童的社会流动信念的影响及一般自我效能感的相对中介作用。方法:采用社会流动信念量表、主观家庭经济地位量表、一般自我效能感量表对645名脱贫家庭儿童进行调查。结果:1主观家庭经济地位、一般自我效能感与脱贫家庭儿童社会流动信念呈显著正相关(r=0.18,0.21;P<0.01);2主观家庭经济地位对脱贫家庭儿童社会流动信念的直接效应和一般自我效能感在两者间的整体中介作用均显著,中介效应值是0.04;3一般自我效能感在两者间的相对中介作用显著,与中等组相比,高分组相对中介效应显著,相对中介效应值是0.08,低分组不显著。结论:主观家庭经济地位既可直接影响脱贫家庭儿童社会流动信念,也可通过一般自我效能感的中介作用间接影响社会流动信念,且在主观家庭经济地位高分组中还存在相对中介效应。

正念冥想减压训练对儿科实习护生情绪压力及情绪调节效能感的影响

目的探讨正念冥想减压训练对儿科实习护生情绪压力及情绪调节效能感的应用效果。方法采用便利抽样法,选取2023年7月1日—9月30日在广西壮族自治区某三甲医院儿科实习的实习护生为对照组,选取2023年10月31日—12月31日的儿科实习护生为观察组,对照组按照常规参加学校组织的团体培训,观察组在对照组基础上实施为期12周共计8次的正念冥想减压训练。比较两组护生在干预前后的情绪压力、情绪调节自我效能水平对比情况。结果干预前,两组护生的情绪压力、情绪调节自我效能感得分差异无统计学意义(P>0.05),干预后,观察组护生的抑郁—焦虑—压力量表得分明显低于对照组(P<0.05),情绪调节自我效能感得分明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论正念冥想减压训练能够有效提升儿科实习护生情绪调节自我效能感,缓解情绪压力。