任务群下语文教学情境创设的实践指标

解读课标精神和研究现有关于学习任务群的情境创设相关实践,任务群下的情境创设大多指向情境创设的真实性和单元的整体性。具体操作时,还有没有更具指向的规律呢?笔者从研究名师相关课例和自身语文教学实践出发,认为学习任务群下的情境创设还应该有三个方面的实践指标:主题化、生活化和递进性。

高中思想政治有效教学情境创设研究

思想政治作为高中阶段的重要课程之一,可以帮助学生正确地认知世界,让学生通过学习树立正确的人生目标,提升认知思维能力。由此可见,思想政治在学生的成长过程中发挥着至关重要的作用。为了更好地迎合当前的发展需求,高中思想政治教师要改变以往的固有观点,采取情境化教学形式,突出学生的主体地位,使学生可以更好地接受思想政治教育。著名教育学家、心理学家布鲁纳认为,情境可以调动学生的主动性和积极性,有助于提高学生学习效率。

依托乡土资源的教学情境创设——以“植被”为例

一、课标解读与教材分析随着《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)的颁布,地理学科的育人价值日益凸显,为建构以地理核心素养培育为主导的课程,课标对课程结构及课程内容进行了重组与优化,以必修课程中的地理一模块为例。

初中语文教学情境创设的要点与实施

语文教学的情境创设,是教师根据教学目标和教学内容,通过创设具有生活气息、情感色彩和思维力度的情境,使学生主动获取知识、形成能力、发展智力的一种教学方法。教师在课堂教学中要以知识的建构为导向,巧妙提供真实的事件、场景,让学生产生多元的体验,丰富学习过程,引导学生从情境中来,到知识中去,通过自主探究与亲身体验,建构出属于自己的知识框架,培养知识的迁移能力和应用能力。

高中语文多文本教学情境创设探究

新课标把高中阶段语文学习任务分成了18个学习任务群,并明确提出“语文学习任务群以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养”。这无疑对教师的教学设计能力提出了新的挑战:如何整合学习资源?如何在教学尤其是多文本教学中创设恰当的情境?情境任务是否具有足够的驱动能力?教学中的情境创设是针对教学脱离生活实际、知识惰性化等现象而提出的概念。有价值的教学情境应该具有生活化、形象性、学科性、问题性、情感性等特点。

优化教学情境创设 提高聋生语文核心素养

从语文教学角度来看,“情境”就是一种以情感驱动为命脉,以学生语言生活实际为基础,以促进学生主动参与、全面发展为目的的、优化的语言学习与语言生活环境。《聋校义务教育语文课程标准(2016年版)》指出,结合聋生已有的生活经验和语文积累,借助具体的、直观的事物,充分利用视觉观察的优势,帮助聋生理解和运用语言文字。在语文教学中将听、说、读、写训练融合在恰当的语言情境当中,不仅能更好地激发聋生快乐的学习体验,而且还能发挥聋生视觉优势,调动聋生已有经验参与学习,成为培养聋生文化自信、语言运用、思维发展、审美创造力的重要手段。下面,笔者结合教学实践,谈谈优化聋校语文教学情境创设的策略。

中职化学课堂教学情境创设策略研究

化学课程是一门以实验为核心的科学,与日常生活紧密相连。深入掌握化学知识,并将其应用于实际生活,能够显著提升生活质量。对中职院校的学生而言,他们在学习化学课程时所面临的主要挑战在于,传统的课堂教学方式已显得陈旧,而且他们自身的学习方法和目标也存在一些不足,导致课堂教学效果不尽如人意。为了更好地让学生沉浸于化学课堂,所以教师需要在课堂上采取一些有效的教学方法,调动学生对化学学科的学习兴趣。激发他们的学习热情,同时提高课堂教学效率,有必要根据当前教学状况,对中职化学课堂中的情境式教学模式进行研究和探讨。

信息技术在小学数学教学情境创设中的应用策略

随着信息技术的不断发展,教育教学方式也随之发生了巨大的变化。将信息技术与小学数学教学相结合,可以为小学生带来全新的学习体验,并使学生在学习数学知识的过程中获得更好的学习效果。同时,教师将信息技术融入小学数学教学情境创设中,能有效激发小学生的学习兴趣和探究意识,引导他们主动参与到课堂活动中。基于此,本文将探究信息技术在小学数学教学情境创设中的应用策略,以供相关人员参考。

初中英语教学情境创设与运用的五个原则

初中英语学生核心素养包括综合运用语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,这为初中英语教学情境创设指明了方向。笔者认为,中学英语课堂教学情境创设应遵循以下五个原则。

小学数学教学情境创设的有效路径

《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调:教学活动应注重启发式,引导学生在真实情境中发现问题和提出问题。有效的教学情境对激发学生学习的积极性具有至关重要的作用。那么,在小学数学教学中,教师应该如何创设教学情境呢?创设问题情境,激发学生学习兴趣创设生活情境,让学生感受到数学就在身边生活情境是沟通学生经验世界与数学世界的桥梁。心理学研究表明,儿童对于自己所熟悉的生活世界更感兴趣。

认清教学情境创设真谛 探索教学情境创设策略

依据课程标准的要求,在课堂教学中创设密切联系实际的真实教学情境,需要一线教师学习、认识课堂教学情景创设真谛,在实践中探索创设教学情境的策略和方法。结合化学课程课堂教学的实例,分析说明创设课堂教学情境的目的和意义,认识怎样的教学情境才能有效实现教学情境创设的目的,探索如何依据教学目标、紧扣教学内容要求,创设学生可理解、乐接受的课堂教学情境。

语文教学情境创设与任务、活动设计策略

核心素养导向下,如何基于学习任务群创设能够引导学生广泛、深度参与的情境,如何设计多样、有效的教学任务和活动,如何引导、组织语文活动使语文学习走向深入,成为一线语文教师探索的重点课题依据《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》,语文实践活动情境主要包括个人体验情境、社会生活情境、学科认知情境。前两种与日常生活生产实践密切相关,属于生活实践情境;第三种源于真实的研究过程或实际的探索过程,属于学习探索情境。

交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用

信息技术的发展不仅改变了人们的生活方式,也为学校的教育教学工作带来了新思路.尤其是交互式电子白板,其作为一种信息化的现代教学工具,在课堂教学活动中被广泛运用.基于此,文章从交互式电子白板的内涵出发,对其在小学数学教学中的应用现状进行了深入分析,并阐述其应用意义,最后提出了将交互式电子白板应用到小学数学教学情境创设中的策略.

小学数学教学情境创设中希沃白板的应用探析

在小学数学教学过程中,教学情境创设对于帮助小学生更好地理解数学知识,改善教学效果有非常重要意义。希沃白板作为一款先进的交互式电子白板,近年来在小学教学中的应用越来越广,尤其对于小学数学教学情境创设能够提供非常有力的支持。本文将首先就希沃白板的特点以及小学数学教学情境创设做简要介绍,然后总结希沃白板对于小学数学教学情境创设的重要价值,最后重点就其应用策略展开详细论述,希望能够帮助小学数学教师更好地运用希沃白板这一先进工具,为小学生带来更富有趣味和效果的数学学习体验。

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行——作文教学情境创设策略与实践

写作,是学生语言文字运用高阶思维的体现,情境创设在形成写作语言构建、发展写作思维能力、提升语言审美的过程中作用明显。《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导,在写作教学中要体现“情境”“活动”等新思路,鼓励教师创设指向发展学生核心素养的写作情境,促进学生思维发展。就写作教学中普遍遇到的困惑,我们团队进行了长期的探索与实践,本期以如何聚焦写作指导,创设表达情境入手,从多个维度给广大教师提供策略与路径,以期帮助教师在教学中更好地贯彻新课标理念,为教师打开作文教学的另一扇窗。

小学语文阅读教学情境创设低效问题探析

语文阅读教学情境的创设，指的是在教学过程中为了达到既定的教学目标，从教学需要出发，设计和使用与教学内容相适应的具体场景或氛围，调动学生的学习兴趣，引起学生的情感体验，帮助学生正确理解文本内涵与表达特点，提高教学效率，品味语言美、人文美、精神美，促进学生心理机能的全面和谐发展。现在的小学语文阅读教学课上创设情境的做法已经非常普遍，其中不乏优秀的设计。然而笔者通过课堂教学观察发现．也有相当～部分教师对于教学情境问题还缺乏全面深入的理性思考，虽耗费了大量的心血和物力，却未能达到最佳的教学效果，甚至是白白浪费了宝贵的教学时间，导致了课堂教学的低效率。以下将对一些从教学现场发现的问题进行剖析，谈谈自己的认识。

关于教学情境创设的再思考

德国一位学者有过一个精辟的比喻：“将15克盐放在你的面前，无论如何你也难以下咽。但当将15克盐放人一碗美味可口的汤中，你在享用佳肴时，就将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。

建构主义指导下药理学教学情境创设技术的研究

建构主义认为,情境、协作、交流和意义建构是学习的四个基本要素,教学情境创设是药理学教学设计重要内容。本文对药理学教学情境素材来源、情境创设技术及需要注意的问题进行了探讨,希望能够给一线教师提供一定的参考和帮助。

初中体育教学情境创设的实践思考

一个真正意义上的情境应该能激发学生乐于参与、关注和活动的“情”，并引导学生浸润于探索、思维和发现之“境”。好的教学情境应该是符合学生的身心特点，直奔主题，在最短的时间内拉近情境与教学内容的距离，才能提高课堂教学的效率。所以在进行情境创设时要做到以下几点：

教学情境创设的优化策略

情境教学是一种常用的开放式、互动性教学方式,即教师通过有目的地引入或创设一定情境,让学生置身其中,从而帮助学生理解教材知识,提高分析、探求和解决问题的能力。教学中,与教材内容相关的情境很多,需要进行优化,即对具体情境进行结构化处理,既着眼于教学重难点,将学习内容与具体情境相融合,又着眼于问题设置,提供解决问题的路径与合作探究的策略。