基于学生端的交通规划与仿真软件课程教学探讨

交通运输工程是一门集技术、实践、应用的综合性学科,实践训练环节在整个教学中具有重要的地位。通过对交通运输工程专业研究生的问卷调查,分析学生端的专业背景和对交通规划与仿真软件训练课程的学习需求,进而对课程教学内容进行优化设置,并对教学方法进行设计,主要包括以软件专业模块教学为基础,强化软件应用训练、建立项目案例库,设计项目案例教学法、借助智慧教学平台,实现资源共享。通过课程教学应用评价,得到学生对课程的总体满意度较高,软件主要功能模块掌握程度和实际项目应用能力有较大提升,学生的学习能力、专业技术和实践应用能力也得到了提高,基于学生端的交通规划与仿真软件训练课程教学效果较好。

虚拟仿真数字测图竞赛经验交流与教学探讨

测绘技能竞赛是提高大学生动手能力,检验实践教学效果的重要手段。笔者以多年指导学生参加测绘技能竞赛的经验为基础,结合近年指导学生参加虚拟仿真数字测图竞赛的经验,从纪律、方法、过程培养、总结提高等方面,针对训练过程中存在的问题,总结锤炼出13项竞赛训练心得,这对本校学生的训练起到了很好的效果。文中较为详细地分析和描述了竞赛训练所采取的相关措施,以此作为经验分享与交流,对其他院校的竞赛训练具有一定的参考价值。

跨文化背景下应用化学科技英语阅读教学探讨——评《应用化学专业英语教程》

在跨文化背景下,应用化学科技英语阅读的教学变得越来越重要。现代社会的全球化进程已经使得科学技术领域的合作变得日益紧密。化学作为一门国际化的学科,许多前沿研究和技术发展都在国际合作的框架下进行。掌握应用化学科技英语是化学专业学生未来参与国际科技合作、学术交流和职业发展的必备技能。

基于教育目标分类学的高职院校工程力学课堂教学探讨

采用基于教育目标分类学的分层次理论作为教学基础。针对工程力学课程的特点,设计了教学实施方案,强调课程的兴趣培养。在课堂教学中,分析工程力学的知识、领会和运用,培养学生的分析、综合和评价能力。在教学中融入具体的工程实例,以促进学生对理论知识的实际应用能力的培养,营造积极的学习氛围。

中学历史学科核心素养的教学探讨——评《中学历史学科核心素养的教学与评价》

随着2019年统编高中历史教科书的推出,中学历史教育迎来了重大变革。以核心素养为导向的课程目标,以通史加专题为体例的叙事框架,以等级为呈现方式的学业质量水平划分,既给中学历史教育带来了全新的学习目标和内容,也带来了巨大的挑战。

基于深度学习的小学科学教学探讨

在小学科学教学中,教师基于深度学习开展多样化的自主认知活动,既可以培养学生的自主学习意识,提高其课堂学习效率,又能提升他们的高阶思维能力,使其在深度学习过程中了解知识点的内在联系,掌握创造性解决问题的方法,提高知识应用水平。文章基于深度学习视角,阐述教师通过开展问题探究、任务驱动、实践应用、反思评价、单元复习等活动,提高学生深度学习能力,提升课程教学质量的具体策略。

工程实践教学探讨

当今世界,科学技术突飞猛进,科学设备在生活中随处可见,给世界增添了数之不尽的奇幻与美好,也为社会经济的发展提供了不小的助力和支持。科学技术正深刻改变着社会和人类。学生要成为国家未来有力的接班人,拥有良好的科学精神与素养,知道基本的科学方法,了解科学本质,树立科学思想,学会以科学的态度来处理问题,参与学习和工作,是不可或缺的。对此,教师可从小学科学工程实践教育出发,剖析其中有利于上述需求落实的相关元素和资源,并由简至难地设计教学内容和开展模式,让学生一步步地建立科学的思维方式,获得科学的问题解决技巧,合理科学地掌握自己的学习和人生,优质全面地成长和发展。

基于微项目学习的物理实验教学探讨——以“探究液体压强影响因素”教学为例

物理是以实验为主的学科,通过实验探究学习可以提升物理学科关键能力.在课程内容要求的必做学生实验教学中融合微项目学习,可以强化锻炼学生的科学思维,有助于形成核心知识观念.结合具体案例,从微项目内容设计、实验探究过程设计和评价设计3个维度具体阐述微项目学习在物理实验教学中的融合途径,形成基于项目式学习的初中物理实验教学的部分设计理念.

低年级同伴互学的教学探讨

发展同伴互学,符合小学科学课程教学实践的要求。科学课程标准指出,教师要根据学习要求和学生的学习能力,明确探究任务,鼓励他们通过自主与合作的方式开展活动。这就需要教师在课堂教学中积极实施同伴互学的模式,有效运用小组合作方式组织学生探究和实践,加强对他们核心素养的发展。

物理教学探讨 欢迎订阅 欢迎来稿

《物理教学探讨》杂志是由西南大学主办,中国教育学会物理教学专业委员会学会合办的国家基础教育类著名的学术期刊,已经创刊40余年。是中国核心期刊(遴选)数据库全文收录期刊,中国人民大学“复印报刊资料”基础教育教学类重要转载来源期刊,被CNKI中文期刊数据库、维普中文科技期刊数据库、万方期刊全文数据库、龙源期刊等收录。赵凯华、查有梁等资深物理教育专家为本刊顾问,国家中学物理课程标准研制组及修订组负责人廖伯琴教授为本刊主编。本刊专注物理教育研究,引领中学物理教育改革的潮流。

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《物理教学探讨》杂志是由西南大学主办,中国教育学会物理教学专业委员会学会合办的国家基础教育类著名的学术期刊,已经创刊40余年。是中国核心期刊(遴选)数据库全文收录期刊,中国人民大学“复印报刊资料”基础教育教学类重要转载来源期刊,被CNKI中文期刊数据库、维普中文科技期刊数据库、万方期刊全文数据库、龙源期刊等收录。

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《物理教学探讨》杂志是由西南大学主办,中国教育学会物理教学专业委员会学会合办的国家基础教育类著名的学术期刊,已经创刊40余年。是中国核心期刊(选)数据库全文收录期刊,中国人民大学“复印报刊资料”基础教育教学类重要转载来源期刊,被CNKI中文期刊数据库、维普中文科技期刊数据库、万方期刊全文数据库、龙源期刊等收录。赵凯华、查有梁、段传宗等资深物理教育专家为本刊顾问,国家中学物理课程标准研制组及修订组负责人廖伯琴教授为本刊主编。本刊专注物理教育研究,引领中学物理教育改革的潮流。

中华优秀传统文化融入中职语文教学探讨

中华优秀传统文化作为中华民族的独特文化资源,在中职教育中有着重要的地位和作用。语文教学是中职学生语言文字能力培养的重点领域,将中华优秀传统文化融入中职语文教学,有助于提高学生的整体素质和文化修养,培养他们的道德情操和审美能力。因此,探讨中华优秀传统文化在中职语文教育中的融入是当前教育领域关注的热点问题。

项目式学习模式下的小学信息科技教学探讨

在信息时代,信息科技对人们的生活、工作起着越来越大的作用。对小学生来说,信息科技教育不仅仅是学习技能,同时也是培养创新能力、解决问题能力和合作精神的重要手段。在这样的背景下,项目式学习作为一种新的教学模式已成为小学信息科技教学领域的研究热点。本文对项目式学习模式下小学信息科技教学策略进行了探讨,通过项目式学习可以激发学生的学习兴趣与积极性,提高其信息科技运用能力。

大单元教学环境下高中美术课堂教学探讨

在新课改的推动下,美育在学校教育中的作用逐渐凸显。美术教学利用自身的美育特性,给予学生更多美的熏陶,培养学生发现美和欣赏美以及创造美的能力。在当今素质教育的大环境下,美育教育逐渐引起教育界的重视。美术教师要顺应这一教育形势,重新审视大单元教学环境下的高中美术课堂教学,立足学校教学和学生实际,构建高效美术课堂,为学生创建一堂别开生面的美术课。本文通过深入分析大单元背景下,美术教学的实施路径,为美术教学的高效展开提供借鉴。

“医药数理统计方法”绪论课的教学探讨

“医药数理统计方法”课程是医学院校开设的,以“概率论与数理统计”为基础的一门公共基础课,课程难度较大,学生学习积极性不高。为了改变这些现状,本文以课程绪论课为抓手,结合笔者10多年一线教学经验,以学生关心的问题为中心,对绪论课从教材的比较、概率论与数理统计的起源和发展、课程的框架和知识体系、课程的教材辅导书的推荐、课程的学习开展和课程的考核等六个方面进行教学编排,立足上好课程第一课,端正学生的态度,提高学生的学习积极性,构建良好的课堂氛围。

初中语文读写结合教学探讨

采取文献资料分析、案例分析和理论研究等方法,针对读写结合的应用价值展开探讨,而后分析读写结合的实施现状,进而提出对应的解决策略。通过研究发现,做好读写结合教学需要教师聚焦新课标,在此基础上优化读写结合教学目标,采取相应措施突出学生在语文课堂中的主体地位,从时间和主题两个维度促进阅读与写作深度融合,最后优化读写结合教学评价,切实提升读写结合教学的有效性。

小学数学课堂错误资源有效利用教学探讨

在小学数学教学中,学生常常会犯错误,这是正常的学习过程。然而,很多教师对于学生的错误资源并没有充分认识和利用,而是往往忽视、批评或忽略这些错误,导致学生对犯错误产生恐惧心理,不敢主动提问和探索,影响了对于数学的学习兴趣。而通过对小学数学课堂错误资源的有效利用,可以帮助教师更好地了解学生的学习情况,掌握学生的薄弱环节、常见错误类型和原因。同时,教师可以通过引导学生分析和纠正错误,培养他们的逻辑思维能力、独立解决问题的能力和自信心,提高他们对数学的兴趣和学习动力。

高年级数学体验式学习的教学探讨

对于小学高年级学生来讲,他们已经初步掌握了一定的数学基础知识,在学习过程中也逐步形成了良好的学习习惯。因此,根据学情分析,我们可以尝试引导学生进行体验式学习。一、体验式学习的教学意义在以往的教学当中,有的教师习惯于给学生灌输学科知识。在这个过程中,学生虽然接触了知识,但是没有经过系统理解,掌握得比较肤浅,更不懂得实际应用。

“双减”背景下深度学习的数学公式教学探讨——以“完全平方公式”教学为例

1引言2021年7月24日中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,简称“双减”“双减”政策以减负增质为核心,在“双减”政策的引领下,广大教师都开始思考如何在减轻学生学业负担的同时提高课堂教学效率。但就目前的教学现状而言,数学公式教学中,教师往往采用机械的“公式—记忆—例题—练习”方式进行教学,不重视公式的推导过程,不强调公式间的联系,使得学生对于公式的理解不到位,对于公式的学习往往停留在浅层学习的层面上.