应用型民办高校食品质量与安全专业人才培养教学模式研究

随着我国食品行业蓬勃发展,人们对食品的质量安全越来越重视。为了更好地满足现代食品行业对人才的需求,对食品质量与安全专业人才培养模式进行探讨尤为重要。通过对食品质量与安全专业人才需求基本要求的调查,分析高校该专业现状、应用型民办高校该专业存在的问题,探索应用型民办高校该专业人才培养模式,不断创新教学方法,实行“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”教学模式,培养专业知识面广、实践技能强、综合素质高的食品质量与安全专业复合型人才。

基于PBL教学模式的体育新闻人才培养实践

本研究采用文献分析法、案例分析法等方法,对体育新闻人才培养实践进行深入研究,旨在探讨基于PBL教学模式的体育新闻人才培养实践,同时揭示PBL教学模式在体育新闻人才培养中的优势和不足,为后续研究提供理论研究基础,以期为我国体育新闻人才培养提供一种新的思路和方法。

创新型人才培养模式下高职院校化工专业教学质量保障机制研究

高职院校的可持续发展离不开高水平的专业建设,而专业建设水平与专业教学质量保障机制有直接关联,完善的专业教学质量保障机制能够监控专业教学全过程,反馈教学中的问题并及时解决,优化专业人才培养成果。随着社会的发展,化工产业在不断革新,对人才也提出了更高的要求。高职院校应加快化工专业教学质量保障机制的构建,向社会输送更多创新性、实践型化工人才,提高院校的影响力,推动我国化工产业不断向前发展。本文对高职院校化工专业教学质量保障机制的内涵进行了分析解读,立足于创新型人才培养视域,探讨了构建高职院校化工专业教学质量保障机制的必要性、原则及路径,以期为相关研究提供参考。

高职专业人才培养内涵式发展质量提升研究

高职教育的发展面临着教育质量不高、教育协调性差与可持续发展动力不足等问题,因此必须开拓内涵式发展道路。研究分析了高等教育内涵式发展在现阶段社会背景下的基本内涵,从人才培养方案、课程体系、教学资源、理论教学和实践教学5个维度,提出内涵式发展阶段下高职专业人才培养质量提升的实施路径,以此增强“大众创业,万众创新”意识,实现高职教育可持续发展。

基于BOPPPRS研究型教学模式的混合式课程改革探索及拔尖人才培养——以土木工程材料课程为例

在新工科的背景下,传统教学模式已无法满足大学生对于更高层次知识的需求,本科教学对研究型教学内容的需求愈发强烈。因此,提出一种基于BOPPPRS的新型教学理念,将部分具有深度和广度的研究元素(R-research)融入课堂中,为未来研究型拔尖人才的培养提供有效思路。同时,随着信息技术的飞速发展,传统板书教学无法满足当代学生的需求,线上线下混合式教学模式可以更好地满足学生日益增长的多元化学习需求。从课程设计、教学方法、评价体系等方面探讨基于BOPPPRS新理念和线上线下混合式的土木工程材料课程教学改革及拔尖型人才培养模式,并对BOPPPRS理念进行优化设计。最后,通过研究型教学模式与思政的融合,将土木工程材料科学研究中涉及的环保、“双碳”政策等内容有机地结合到教学中,提高拔尖型人才思政水平。

应用型人才培养背景下《BIM技术应用》课程多元化教学模式研究

该文对《BIM技术应用》课程教学现状进行分析,在此基础上,明确应用型人才培养背景下课程教学创新的必要性。从而提出一种融入项目式教学、信息化教学改革与课程思政融合、岗证融通和以赛促学的教学模式。对于社会而言,新模式的成立能够为国家教育体系的框架奠定一定的基础并积累丰富的经验,同时能以此进行拓展,优化社会教育资源,对应用型教育和职业教育的可持续发展和培养各层次的技能人才将起到非常大的推动作用。

面向新医科人才培养的案例教学模式创新研究

本文通过对我国癌症内科学课程改革的个案研究,探索了一种针对新医学专业学生的病例教学方法。首先对“案例”教学和其产生的效果进行了比较,并提出了一些不足。接着对我国目前的肿瘤外科临床医学教育的情况和目前存在的一些问题进行了分析。结合当前形势,从学习国外先进经验,设计个性化病例,加强师资队伍建设等方面,探讨了在医学院校中开展案例教学改革的对策。以期探索出一条更为高效的新医药专业人才培养的途径与方法,从而促进我国医药卫生事业的健康发展。

基于新工科人才培养光电课程实践教学模式探索

随着科技的不断发展,新工科人才培养已经成为了教育改革的重要方向。新工科建设对于培养卓越工程师,形成具有中国特色、世界水平的工程教育体系具有重大意义。在这一背景下光电课程实践教学是新工科人才培养中不可缺少的内容,能够帮助学生提升创新能力和实践能力,对培养学生综合素质也有积极作用,这为光电课程实践教学的要求也日益提高。本文首先概述了新工科人才培养的目标与特点,然后分析了新工科人才培养对光电课程实践教学的要求,最后结合新工科人才培养要求对光电课程实践教学模式进行探讨。

“学、训、赛”一体化教学模式下人才培养质量评价探索——以中职A校汽车运用与维修专业为例

将CIPP评价模型引入到中职人才培养模式中,构建学、训、赛一体化教学模式下人才培养质量评价体系:背景评价包括社会影响和声誉;输入评价包括教学队伍建设和教学手段的投入;过程评价包括课堂教学、学生听课、教师备课等;输出评价包括毕业生职业素养、技能水平、就业率和就业质量。实践证明,CIPP评价模型运用到人才培养管理中,不仅可以提高办学能力和质量,同时有利于扩大学校办学的影响力。

“六维合一”教学模式改革与实践研究——面向网络空间安全国家急需高层次实战化人才培养

当前,国内网络安全领域急需高层次、实战化人才,但是现有的教学模式比较滞后,无法适应新形势新环境下的网络空间安全高层次人才培养需要。针对此现状,文章提出以课程思政教育、创新能力实训、开阔国际化视野、前沿工程实践、学科交叉拓展、职业规划指引为核心特色的“六维合一”教学模式,设计并实践相应的教学模式改革方案,通过建立科学有效的网络空间安全国家急需高层次能力评价体系和职业规划,全面提升学生的综合素质和创新实践能力,扭转当下网络空间安全国家急需高层次人才技术突破能力落后于社会应用的严峻问题,提高网络空间安全国家急需高层次人才培养质量,助力《国家网络空间安全战略》的顺利实施。

“互联网+”教学模式提升俄语战略人才培养质量的探索与实践

互联网思维使传统教学模式面临新的挑战。"互联网+"教学模式指在21世纪教育思想、教学理论及学习理论的指导下,在互联网资源高度发达的环境下所展开的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。"互联网+"教学模式对俄语战略人才培养的各个环节均具有积极促进作用。文章对"互联网+"教学模式下俄语战略人才培养质量的提升进行了探索与实践。

构建创新型实验教学模式,提高高校人才培养质量

实验教学是高等学校实践教学工作中重要的组成部分,是理论与实践相结合的连接点。推进高校实验教学内容、方法、手段、队伍、管理的改革与创新,构建创新型实验教学模式,对于真正提高教学质量、全面实施学生的素质教育、促进我国高等教育的科学发展,具有十分重大的现实意义。

“4+2”教学模式在乡村振兴人才培养中的实践与应用——以运城开放大学“农村干部学历提升工程”为例

运城开放大学在“农村干部学历提升工程”教学实践中,遵循教育教学基本规律和现代远程教育教学规律,根据农村学员文化基础、学习习惯与特点,结合新型农村干部培养目标,经过不断探索形成了“4+2”教学模式。“4+2”教学模式以四种学习形式和两个保障体系为依托,以学生自主学习能力培养为核心,以实践能力和综合素质提升为目标,对乡村振兴人才培养有一定的借鉴意义。

研究性教学模式下智能医学影像人才培养分析

国家大力倡导开展“人工智能+X”多学科背景复合型人才的培养,我校积极开展人工智能+医学影像的课程探索,即智能医学影像人才培养;以培养创新思维和复合型人才为目标,从教学理念、课程建设和教学方式等方面开展智能医学影像研究性教学实践,努力构建全新的智能医学影像人才培养模式,培养具有家国情怀、全球视野和创新思维的复合型人才。

基于创新人才培养的高校体育教学模式改革——评《新时代地方高校创新人才培养体系研究——以体育专业为例》

高等教育教学模式和教育理念影响着学生的创新能力培养。体育教学作为高等教育的重要组成部分,同样需要与时俱进,积极探索与创新人才培养相适应的教学模式。然而,传统的体育教学模式往往侧重于技能和体能的训练,而忽视了学生的创新思维和团队协作能力的培养。笔者在开展安徽省2021年度高等学校省级质量工程项目“学前教育课程对托育机构课程支撑作用的研究与实践——以皖北地区为例”(编号:2021jyxm1315)的过程中,研读了《新时代地方高校创新人才培养体系研究——以体育专业为例》一书。

改革教学模式,提高人才培养质量——关于“提高本科生教育教学方法及实践创新能力”的探讨

针对我校目前教育教学中存在的实际问题，参照国内外高校教育模式及教学质量，作者提出了一些自己的观点，看法及改革措施。以期为探索增强我校及我国高等院校人才培养质量提供可能的途径。

协同机制创新视域下提高人才培养质量的教学模式改革与实践

以协同机制创新为核心,突出人才培养在学校各项工作中的中心地位,改革人才培养模式,实现人才培养创新能力提升,是提高人才培养质量的关键举措。围绕树立人才质量意识,改革计算机类专业教学模式,汇聚、整合多方资源,并以顺德职业技术学院为例,探讨提高教学质量的途径及具体措施。

研究性教学模式对创新型人才培养的作用——基于“生物化学”课程的探索

创新是当今社会发展和高等教育的主题。大学期间研究性教学工作是培养具有实践能力、创新能力和研究精 神人才的必然要求。本文以“生物化学”课程为载体,阐述了在研究性教学理念指导下,从教学内容、教学方法及考核手 段等多方面开展研究性教学模式的改革和探索,以提高学生自学能力、分析问题和解决问题的能力。对于以“学习自主”和 “学生为中心”为必要的教学改革内容深化、需要满足生物学本科专业教育的相关要求、对培养出生物学合格人才意义重大。

基于应用型人才培养的工商管理专业教学模式

市场经济在深入发展,企业数量在不断增加,对应用型工商管理人才的需求不断攀升。对于工商管理专业教学目标要进一步明确,在培养应用型人才方面做好强化工作,从语言能力、团队合作能力、思维创造能力、生产运营能力、经济分析能力、管理能力等维度着力。工商管理作为培养应用型人才的重要学科,在教学实践中增加理论知识和应用能力的培养,优化教学模式,对提高工商管理专业课程的实用性大有助益。分析应用型人才和我国高校工商管理专业课程体系的特点和基于应用型人才培养的工商管理教学意义,对工商管理专业人才培养具有参考意义。

PBL教学模式在创新型人才培养中的深度实践研究

当下,全球经济进入知识经济时代,人才创新已成为社会发展的动力源、产业进步的关键因素。PBL教学法是一种以学生为主体、注重实践、培养批判性思维的教学法,近年来受到世界各国的重视并得到广泛开展。本文将从PBL教学法强调的创新内涵、PBL教学法使用的过程与途经、PBL教学法服务人才创新活动的策略、效果与困难,综合阐述如何运用PBL教学法教书育人,以期为我们的教学和教育改革、创新型人才培养提供理论指导和借鉴。