点击远教资源 刷新语文教学程式

中国语文教学历史悠久．可上溯至几千年前孔孟时代。那个时代还不能想象PC、Internet、F1ash、PowerPoint、漂佯、电视、光盘……诸如此类东西，更别说把它们用于语文教学了。那时候就靠一张嘴!最终以倒背如流为极致。

高中地理实验教学程式探析

随着新课标、新课程的实施,加强地理实验教学已经得到广大地理教师的认可和重视,并已频繁出现在日常地理课堂之中。因此,如何有效开展地理实验教学,是广大地理教师需要深入研究的重要课题,本文以湘教版《地理Ⅰ》为例,通过教学案例探讨五种类型地理实验的教学程式。

初中作文教学程式新探

第一步，确定科学的作文训练目标 作文教学的目标确定尤为重要。每次作文都必须有具体的目标要求，可从文章的布局谋篇方面提出，也可从选材立意方面提出，还可从遣词造句方面提出。其次要有序，使前后目标要求符合循序渐进的原则，对各年级的要求要有明显的梯度，同时对于程度不同的学生要有一定的区别。最后，目标的确定要符合学生的实际，贴近学生生活，可诱发学生写作动机。

课堂教学程式心理论

课堂教学是教学的主渠道和基本形式。从心理学角度看,课堂教学程式应包含四个心理要素。只有以学生在教学时空中的心理变化、发展为基础,才能促进师生双方趋于一致,取得良好教学效果。

低年级看图说话写话的教学程式

如何在课堂上通过看图说话、写话发展学生的观察、想象、思维、语言等能力呢?近年来,本人在教学实践中不断探索,形成了如下一套教学程式。(一)明确目的要求。课本中的看图说话或写话训练前面都有一段话,对该次洲练提出具体要求。教学开始时,先让学生读一读这段话,教师再作适当讲解,这有助于学生明确该次训练的目的要求,做到心中有数,朝着这个方面努力。如小学语文第三册基训6看图编故事《小鸭子得救了》一题,就有如下一段话:看图编故事。

中国画的教学程式浅探

中国画的教学程式与求新是现阶段国画课程教学探讨的重要课题。纵观远古至今的国画作品，无不显示了她的独特魅力，许多名家作品融汇着中华民族独特的文化素养、审美意识、思维方式、美学思想和哲学观念等完整的艺术体系，如顾恺之的“以形写神”、谢赫的“六法论”、张躁的“外师造化、中得心源”、齐白石的“似与不似之间”等等，无不蕴蓄了中国画的立意、气韵、笔墨。

试论问题解决教学的类型和程式

问题解决教学是利用系统的步骤，指导学生质疑、思考、探索和解决问题，以达到启发学生思维和培养学生解决问题能力的一种教学方式。它对培养学生的问题意识、思维能力、实践能力和创新能力卓有成效，对学生形成科学的精神、探究的习惯、持续性学习的兴趣大有裨益，在日常教学中使用较为广泛。作为一种民主、开放的教学形式，它有许多变式，形成不同的教学类型。为最大限度地发挥问题解决教学的功能，又确保教学的顺利进行，教学时很有必要遵循一定的教学程式。明确问题解决教学的类型和程式，

新课程下地理实验教学程式的探讨

实验教学是高中物理、化学、生物等学科获得新知的一种常见方式，而地理学科，尤其是自然地理的很多内容与理、化、生学科内容交叉。所以，在地理教学中可以借鉴理、化、生学科实验的原理和方法开展实验教学。随着普通高中地理新课程实验工作的深入和素质教育的不断发展，地理实验教学得到了广大地理教师的重视，这必将为高中地理教学注入新的活力。

主动教学程式在气管插管技能学习中的应用

为了使医学生在学习过程中充分发挥主观能动性，以便今后在临床实习时很快适应工作中多方面的要求。我们在气管插管技能教学中，大胆改进，运用主动教学程式贯穿于技能操作课程的教学，效果良好。

程式<语言<思维——语文教学改革的理性思考

教学程式是教学经验的升华和总结 ,但教学程式固定后所形成的套路会弱化教学改革的本质要求。语文教学不能脱离字词句章的分析 ,但语文教学的根本任务是培养学生语言文字的感悟能力和运用能力 。

三级流程式急救教学培训的效果研究

武警总医院护理部于2006年11月～2008年10月组织了以三级流程式为基础进行急救教学的职培训。建立了一支包括急诊专家领导小组、院级护理教师和科级护理教师的三级教师队伍。采用三级流程教学模式。培训内容包括九项急救技能,强调模拟现场操作。586名年龄在22～38岁的本院护士接受了培训。培训后的考核表明,合格率为89.99%,现场操作合格率为92.35%,急救意识、处置能力、配合能力和抗风险能力均大大加强。实践证明,此三级流程教学模式适合于大规模的急救护理培训。

基于过程式教学条件下高职教育考试模式的研究与实践

改革考试模式是教学改革的重要组成部分,认识当前高职教育中考试模式存在的弊端,按照高职教育自身的特点和规律,构建适合我国国情的、可操作性的考试模式是本文的初衷。教学是一个动态的持续过程,本文提出的考试模式正是基于这一特点,将学习和成绩的积累融合在一起,并且按照课程的认知规律和能力形成特点,形成多元化的考试模式,并进行了有益的实践。

案例教学法:观念、组织程式与制约

案例教学法在教学中的运用渐多,但是仍然存在对案例、案例教学法及如何运用案例法组织教学等问题认识不清的状况,有必要就其概念和教学组织程式进行说明;其中教学组织程式包括案例教学与理论教学的组织、案例教学资源的取得与整理、制订案例教学计划和案例教学过程与课堂组织;在案例教学过程与课堂组织的程式中,又分为个人分析、小组讨论和班级讨论三个环节。最后,从三个方面指明案例教学法应用存在的困难和制约,分别是案例教学的设施与布局、教学案例的编写与更新、案例教学教师的培训与培养。

基于工程教育认证理念的进程式课程教学探索——以水文学原理课程教学为例

本文在理解工程教育认证内涵的基础上开展了进程式课程教学的探讨。以水文学原理课程为例,分析了课堂教学存在的问题,建议从课堂教学、实践教学、现代化技术的引入和达成度评价等方面开展进程式课程教学,及时反馈教学质量持续改进,并提出了改进方向。

流程式英语教学查房在本科护生临床教学中的应用

目的探讨流程式英语教学查房在护理本科生临床教学过程中的应用效果。方法随机选择2008年9月～2009年9月在本校附属医院实习的80名护理本科生,实施流程式英语教学查房。采用自身对照的方法,比较实施这种教学查房前后护生的英语测试成绩和临床专业知识测试成绩。结果 80名护理本科生采用流程式英语教学查房后英语测试成绩和专业测试成绩较实习前有明显提高,差异有统计学意义(p均<0.05)。结论流程式英语教学查房可有效提高护生的英语水平,同时能帮助学生掌握疾病的相关性知识,提高护生的临床专业知识。

高职旅游外语类专业校企合作过程式教学模式探究

随着社会经济的发展,旅游业发展迅速。如何使高职旅游外语类学生更快速、有效地融入到企业、职业中,如何提升其综合职业素质,是高职院校旅游外语类专业建设发展所面临的问题之一。本文立足于旅游业人才培养的需要,对高职旅游外语类专业校企合作过程式教学模式进行分析研究。

临床程式化直观教学测试模式之浅见

临床程式化直观教学测试是一种客观性较强的、用于评估临床能力的考试方法。其中很重要的就是标准化病人的考试。文章分析了传统医学教育存在的问题及现代医学教育对医学生培养的要求;对临床程式化直观教学在目前国内外医学院校实施的情况进行叙述,并建议进一步在国内的医学院校推广。

小学数学试卷讲评课教学程式研究

在小学数学课堂教学改革中，很多教师更多的关注新授课、练习课和复习课等课型的探索与研究，如何提高小学数学试卷讲评课的有效性，也是一个值得研究和探讨的问题。对于小学数学试卷讲评课我们都有一些共性的思考：学生在完成考试之后，教师对试卷进行分析、点评，