基于问题解决的成人教学组织策略构建研究

基于问题解决的成人教学策略是一种具有成人教育特色、适合成人学习特点的有效教学方法论。而组织策略是成人问题解决教学策略的重要组成部分,从组织者、被组织者和组织形式等方面构建了组织策略,其构建和研究必将丰富成人问题解决教学体系的内容,提高成人教育教学质量。

基于地理核心概念的教学组织策略

本文基于新课标下对学生核心素养的要求,以高三复习课“常见的天气系统”为例,提出基于核心概念的地理教学组织策略,以探索在课堂教学中落实地理学科核心素养的教学方法。

高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析

作为当代西方的重要教育理论,合作学习近年来成为我国新时期语文课程改革的重要教学理念和教学方式,它着重培养学生在合作的学习过程中养成终身受益的思考、反思与团队协作的能力,对于改变我国高中语文传统教学中的"教师一言堂"、"题海战术"具有重要借鉴意义。本文结合高中语文教学案例,引荐合作学习的三种具体教学组织策略,旨在为一线教师提供参考借鉴,加速实现高中语文教学组织方式的转变。

合作学习中教学组织策略对学习效果影响研究——以管理类课程为例

合作学习是指在教学中运用小组模式,使学生共同开展学习活动,以最大限度促进他们自己以及他人学习的一种学习方式。本研究根据已有的教学组织策略研究成果,以高校管理类专业课程为例,采用回归分析方法,揭示合作学习的教学组织策略对学习效果的影响机理。研究结果表明:教学组织策略对合作学习效果有显著影响;学生在小组中的参与状态对教学组织策略与学习效果之间的关系起一定的中介作用。据此,提出合作学习的教学组织策略设计建议。

美国不分级制“弹性分组”教学组织策略的研究

美国不分级制教学组织模式是学者基于分级制弊端所提出的改革举措。为了达到有效促进学生个体发展的目的,不分级制采取了弹性分组的教学策略。从同龄学生个体之间有能力差异、个体发展的不同侧面也有很大的差异及学生在学习中的主体地位应得到体现探讨了实施弹性分组的必要性;从弹性分组的雏形来自儿童早期自主活动时的组织形态、集合了同质分组和异质分组的优势探讨了实施弹性分组的可能性;创设了不分级制班级的教育环境用以阐释弹性分组的具体实施方案;通过总结对比,弹性分组在促进学生个体发展方面具有优势。

网络信息环境下的高等院校教学组织策略研究

信息技术的飞速发展以及互联网的普及彻底颠覆了传统的信息存储和获取方式,使人类步入了网络信息时代,人们的生产、生活方式发生了极大的改变。而信息技术和网络同样进入了教育领域,并对传统的教学产生了强烈的冲击。本文主要针对传统教育环境与当前网络信息环境的差异性进行分析,探讨了现代网络环境对高等教育产生的影响,并提出在现代网络环境下应遵循的教学组织策略。

教师教学组织策略及其对教学效果的影响——以高校思想政治理论课为例

在借鉴教学组织策略理论的基础上,设计了高校思想政治理论课教师教学组织策略测量量表(5个维度26个因子)和高校思想政治理论课程教学效果测量量表(4个维度22个因子)。根据对陕西省16所高校792名大学生的问卷调查所获数据,分析了大学生感知的理论课教师教学组织策略的基本特征及其对理论课教学效果的影响。结果表明:大学生对理论课教师教学组织策略的整体感知处于中等偏下水平,相对于结构化、清晰度、联系实际和课堂讨论,大学生对兴趣激发这一维度的感知水平最低;不同性别、专业、学校类型的大学生对理论课教师教学组织策略的感知有显著差异;理论课教师教学组织策略对教学效果影响显著。基于此,文章最后提出了改善教师教学组织策略和提升教学效果的建议。

高中语文教学中的合作学习教学组织策略分析

语文是高中阶段必不可缺的一门学科,它和数学、英语一样,对提高高中生综合素质起着非常重要的作用,因此高中语文教师必须找到一个有效的教学方法,来提高高中语文的教学效率。在下文中,笔者对合作学习在高中语文教学中的组织策略进行探讨分析,以供读者参考借鉴。

认知弹性理论在信息技术环境下教学组织策略中的应用

本文论述了认知弹性理论及其对信息技术环境下教学组织策略的指导 ,着重讨论了多元表征策略和情境化教学策略 ,并举例讨论运用此策略在实际 CAI或网络课程的设计中的应用方法。

幼儿探索性学习的教学组织策略

探索性学习是一种具有多重意义的活动,对于幼儿而言,是他们主动经历世界,从自己的周遭生活和教师提供的环境中主动地观察和尝试探索、发现问题和解决问题的过程。教师应从幼儿兴趣与需要出发,为幼儿选择贴近其生活经验的适宜的探索内容与主题,并为幼儿创设包括小问号区、自由操作区、探索资源区、展示交流区在内的适宜的学习情境,提供具有多样性、层次性、趣味性、简约性与多功能性的丰富的探索材料,在尊重幼儿主体地位的基础上,追随幼儿的探索学习过程,随时给予灵活有效的指导与支持。

高中语文教学中的合作学习教学组织策略

合作学习的实现需要切实有效的教学组织策略作为基础保障,所以,在高中语文教学中,对合作学习教学组织策略的研究已成为目前教育界所面对的重要课题。它能够突破许多教学重难点,促使学生进行独立的思考,在与其他学生的合作与交流中,能够主动对他人的观点进行反思,接受对方的正确观点,进而提高思考问题、解决问题的能力。许多研究结果表明,系统使用合作学习组织策略,可以产生更好的教学成效。

论初中政治教学中小组合作学习的教学组织策略

在当前的社会大背景下,学习能力和合作能力已成为现代人必备的素质,而合作学习方式是培养人的学习与合作能力,提高人的素质的重要途径。同样,合作学习作为新课程倡导的学习方式之一,也是课改中学习方式变革的一个明显特征。面对当前初中政治实行新课改的形势,政治课教学必须改变传统的教学方式。在组织学生进行小组合作学习的过程中,我们要根据以下教学组织策略对课堂教学进行规范:完善教学流程;合理把握时间;创设和谐的课堂教学气氛;加强对合作学习小组的指导;最后,还要对教学效果进行全面评价。只有处理好这些问题,小组合作学习才能名符其实,达到预期目标。

高中语文课堂合作学习教学组织策略

高中语文课堂针对学习内容进行合作学习，能提升课堂教学质量。因此，课堂合作学习的组织成为影响学生课堂学习的关键。下面笔者针对当前我国高中语文高效课堂合作学习教学组织策略进行研究和分析，

初中道德与法治教学中小组合作学习的教学组织策略

合作学习作为一种新型教学模式,改变了初中道德与法治的传统教学局面,对于促进学生进行自主学习具有重要意义。但是,在实际的合作探究过程中也存在诸多问题。笔者结合自身教学经验,探究小组合作学习方式在初中道德与法治教学中的应用。一、初中道德与法治教学现状1.忽视学生整体发展。从整体上来讲,为开展初中道德与法治小组合作探究活动,提升小组合作学习效率,有些教师习惯选拔成绩相对优秀的学生作为小组长。在开展合作探究的过程中,为完成教学目标,教师通常将发言机会留给学习成绩好的学生,或者善于表达的学生。而基础较为薄弱、不爱发言的学生,则很难获得更多的发言机会。

高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析

高中语文教学作为我国传统文化的重要教学点．对于整个国家的教育有十分重要的作用和影响。随着经济的发展．人们对外国的先进文化进行了学习，并将与之相关的很多先进学习方法进行了学习。其中合作学习作为西方的重要教育理论：是我国的高中语文教学课程改革的重要方法之一。合作学习主要是通过培养学生在合作学习过程中的思考方式．并以此提升辛生本身的团队协作能力和全面的思考能力。传统的高中语文教学的满堂灌的教学方式和题海战术已经不能满足我国的高中语文教学，从多方面的要求分析，只有重点促进学生的思考和学习，才能真正达到对语文的全面学习．

论初中道德与法治教学中小组合作学习的教学组织策略

合作学习是一种较为科学有效的教学模式,获得了众多教师的认可与青睐,更是各个学科普遍适用的教学模式,具有高度开放性、适应性、协调性、融合性等特点,在学生的道德与法治课学习中发挥着重要的作用,不仅有利于学生理解道德与法治基础知识,更能深化学生的学习过程,通过增强学生之间的相互交流、相互沟通、相互借鉴,启发了学生的道德与法治学习思维,点燃了学生开展道德与法治学习的热情,提高了学生在课堂学习中的有效性。

高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析

高中语文教学中的合作学习教学组织策略从科学设计合作内容，提高合作兴趣、制定合作标准，规范合作方法、加强师生合作，增强师生情感等几方面出发，有效的激发了学生语文学习兴趣，增强了学生合作学习的能力，为培养综合素质人才奠定基础。

高中语文教学中合作学习教学组织策略分析

语文是高中教学中的重要基础学科，在现代教育改革当中，传统的语文教学模式已经无法适应新时期教学的需求。合作学习是当代西方教育理论的重要理论之一，在近些年来，得到人们越来越多的关注，将其应用于高中语文教学中，可以有效提升高中语文教学效果。本文就对高中语文教学中合作学习教学组织策略进行分析，为合作学习在高中语文教学中的应用提供借鉴。

课堂教学组织策略在小学教学中的运用价值

根据学生学习风格特点和学习风格理论,课堂教学组织策略得以形成。小学教学中运用学习风格的课堂组织策略有助于突破因材施教的难题、提高课堂教学效率、保持学生学习兴趣、促进学生全面发展。学习风格的课堂组织策略的形成,不仅为教师教学提供了方法,还为班级授课制下的实施因材施教提供了有效途径。

合作学习在初中英语中的教学组织策略研究

从教育体系成立以来,我国普通中学由于学生人数较多,一直采用班级集体授课为主的授课制。在英语教学缺乏后劲的情况下,中学英语教学如果能够引进有利于学生开展语言实践活动的学习模式,例如合作学习,英语教学现状将大大改善。本文概述中学英语课堂如何有效开展合作学习的策略,让教师在四十五分钟的学习课堂中提高学生的积极性及课堂效率。