基于AI技术的幼儿园课堂教学艺术创新探究

在AI技术不断发展和迅速普及的背景下,幼儿园应积极构建以幼儿为中心、兼具理论教学和AI实践的课堂,提高幼儿的综合素养,促进学前教育水平的提高。文章对AI技术的概念、发展,以及在幼儿园课堂教学中的适应性展开讨论,结合AI技术在幼儿园课堂教学中的应用现状,提出一系列结合AI技术创新幼儿园课堂教学策略的方法,以期为我国学前教育事业的发展提供启发和助力。

声乐表演的多元化教学探讨——评《声乐教学艺术与表演实践研究》

声乐艺术演唱不仅要求演唱者具备高超发声技能,还要求具备一定的表演能力。歌唱与表演完美结合才能够将音乐信息更加完善地展示给观众。因此,声乐教学除了要关注学生演唱技巧训练,也要注重表演能力培养。尤其伴随素质教育改革的推进,声乐表演实践在声乐学习中越来越凸显其重要性,但学生在声乐表演方面存在明显差异,加之传统声乐表演教学缺乏针对性,使声乐艺术教学成效难以提升。由此,引入具备实操性、创新性的教学方式,推进声乐表演教学改革迫在眉睫。《声乐教学艺术与表演实践研究》一书以声乐教学与表演为主线,对声乐教学艺术相关内容展开探究。

教师教学艺术的形成规律及其三重境界——基于“道”“术”哲学视角

教学艺术是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧,按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。教师教学艺术的修炼需要经过“道”与“术”的不断竞逐,从“道”与“术”发展的不平衡逐步走向平衡。其中,“道”层面的教学艺术是指教师开展教学活动的总原理和规律,是教师内心教学信念、教学智慧、教学勇气等的综合体。“术”层面的教学艺术是指教师为达成教学目的,在教学过程中使用的一切教学方法、策略、途径、手段等,是教师教学技巧的体现。教师教学艺术的道术竞逐历经三重境界:以“术”寻“道”、以“道”驭“术”和“道”“术”归一。

高校声乐教学现状及方法创新探索——评《声乐教学艺术与方法创新研究》

随着时代的进步,传统的声乐教学方法逐渐显现出局限性,创新教学方法的需求日益凸显。《声乐教学艺术与方法创新研究》一书深入探讨了高校声乐教学的现状以及教学方法的创新,不仅梳理了声乐艺术的基本理论,还提出了如翻转课堂、情境教学法和启发式教学等多种创新教学方法,为声乐教育者提供了宝贵的参考。

《管子》“化”的教学艺术内涵特征与理论基础探析

《管子》“化”的教学艺术包含,渐也、顺也、靡也、久也、服也、习也六项内容,其意分别为循序渐进、因材施教、互相切磋,一说琢磨、长期熏陶、服从教诲、养成习惯。通过考察六项教学艺术所蕴含的哲学基础和心理学基础来论证“化”的教学艺术在当代教育中存在的合理性,以期对当代教育教学艺术的发展起到推动作用。The teaching art of “Hua” in the Book of “Guanzi” consists of six aspects: Jiaye, Shunye, Miye, Jiuye, Fuye, Xiye, which respectively mean gradual progress, individualized instruction, mutual learning and refinement, long-term influence, compliance with instruction, and the formation of habits. Demonstrating the rationality of teaching art of “Hua” in contemporary education by examining the philosophical and psychological foundations of the six teaching art elements, it is proposed that this study will contribute to the development of contemporary educational teaching art.

中学语文课堂教学艺术探究

目的:当前,教育机智未运用于实践、教师冷处理等问题较为普遍,学生突发问题较多,面对不同情境下不同学生的不同问题,教师需要灵活且快速地作出反应。因此,很有必要剖析并总结语文课堂教学中的教学机智。教师应提高自己的教育智慧,开展有效的教学探索,保证教学工作顺利推进。方法:由于课堂情境的多样性、师生观念的差异性、施加教育影响的多元性,需要各个阶段的语文教师在特定的情境下,灵活地处理突发事件。首先教师应进行全面思考,从实际情况出发考虑问题、处理问题,不断积累问题处理经验;其次要不断增加知识储备,提升学科素养;最后应从学生出发,基于学情,关心学生成长。结果:教育机智并非与生俱来,而是教师不断进行经验积累的结果,考验的是教师随机应变的临场发挥能力。适时发挥教育机智,可以让学生获得创新体验,在保持良好的课堂秩序、维护师生之间关系等方面发挥了重要作用。结论:学生的意外之举经常使教学计划的执行受到阻碍,即使教师课前进行了精心设计也难免尴尬。因此,在课堂教学中,教师要善于运用教育机智,以期创造出最佳的教学效果。

点燃·点拨·点化:钱梦龙《愚公移山》的教学艺术

钱梦龙先生的思想和教学深深影响了中国语文教育乃至整个教育领域。他的《愚公移山》课例成为语文阅读教学的一个里程碑。此课既往的研究成果甚多,文章从巧妙的“点燃”学生使之身心一体地学习在场、机智的“点拨”使之思维进阶、智慧的“点化”使之生命得到涵养等三“点”精彩处再作探究,以重温、继承、发扬和实践钱先生的教学思想和教学艺术。

专家教师李庾南老师解题教学艺术探析

李庾南老师坚守初中数学课堂阵地60多年,至今仍未退休.在她的著作文章、经典课例中有大量解题教学的案例值得研究.学习李老师解题教学案例,探析她的解题教学艺术特点,共同追求“大面积提升数学教学质量”,关键在于深刻理解教学内容,同时也能引领年轻教师修炼解题板书的示范功夫.

肖培东“浅而不浅”语文教学艺术探析

肖培东老师的语文课具有以学生为主体、紧扣文本、由浅入深的特点。他的课看似浅、实则深。所谓浅,就是要回归课文本身,回归朗读,重视对语言的品读,从语言文字中挖掘问题,引导学生学习,使学生能够理解语言文字。所谓深,就是品读语言背后的情感与意蕴,唤醒学生的语言表达天赋,提高学生的语言文字应用能力,从而提高学生的语文素养。肖培东的教学艺术对于改变当前中学语文教育中刻意求深的烦琐化、复杂化教学现象具有一定的纠偏意义。

基于核心素养的初中数学课堂教学艺术探析——评《中学数学名师教学艺术(第二版)》

教学既是专业技术,更是高超艺术。成长为一名受社会尊敬、学生喜爱、家长欢迎的名师,是每名教师的梦想。但名师的成长绝非一朝一夕之功;精英教育不是信手拈来的,也不是一气呵成的。教学名师不仅具有高超的教学艺术,同时还具备高尚人格魅力。雷玲主编在《中学数学名师教学艺术(第二版)》中详细评说中学数学名师教学艺术,该书集中学数学教学中的多位名师及相关案例于一体,从名师教学设计与实施的全过程、理论与实践相结合的角度,阐释了名师成长的历程和宝贵的经验分享,对教师进行了学科指引,促进他们专业发展。

体育课堂教学艺术刍议

教学艺术是指教师运用一定的教学手段、方法、形式展开教学。由于学科性质的不同,所以各学科的教学艺术所展现的方式也大不相同。本文旨在讨论如何在体育课堂上有效利用教学艺术,从而提升教师与学生在体育课堂上的互动,让学生更加喜欢体育课,加强学生体育锻炼的意识,提升中学体育课堂教学成效。

教学艺术沉思

教学艺术是教师传递人类文化经验，培养全面发展人才的活动艺术，它充分体现教师的创造精神，革新意志和审美情趣，使教学活动个性化，审美化，从教学艺术的本质，教学艺术形成机制，教学艺术研究方法等三个方面作较为深入的探讨，有利于教学艺术理论的发展。

人工智能时代的教学艺术:实践困境、价值澄明及实现路径

人工智能深度介入教学过程,引发教学艺术在创造之源、实践之域、美感之基、同频共振之路四个层面面临实践困境。要走出困境,首先需要认识到,重视独创性、强调实践性、富有美感、追求同频共振的教学艺术在人工智能教学中所具有的独特价值,包括对教师主体性的“验证”、避免走向“自动化”、体现“教学美”的智能设计、消解教学“伪互动”等方面的价值。为此,需要以教育人学为指导、以具身实践为导向、以美感生成为引导、以同步互动为指向,推动教学艺术在人工智能时代获得新发展。

从美育的角度诠释高校思政课教学艺术

高校思想政治理论课所解决的是人的理想、信念和信仰问题,通过一系列相关课程的开设,培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,树立共产主义远大理想和建设中国特色社会主义的共同理想。本文认为通过实施美育来促进道德教育,以美育强化信仰,是高校思想政治理论教育得以实施的重要支点。

小学语文实践性教学的创新与思考--评《小学语文教学的优化与创新--特级教师赵景瑞教学艺术》

随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布和课改的不断深化,教师素养和能力的提升也变得越来越重要。在小学阶段,学生正处于心智发育的关键时期,小学教师的压力巨大。随着核心素养的提出,语文学科也被赋予了新使命,语文教师素养和能力的提升变得日益迫切。构建能够体现时代特征、适应甚至引领我国基础教育发展的现代教师教育课程体系,成为教师教育研究的重中之重。相较于基础教育理论的学习,提升教师教育教学的实践能力成为更大的挑战。

声乐艺术理论与声乐教学实践——评《创新视角下声乐教学艺术与方法研究》

声乐实践教学主要是引导学生了解并掌握声乐艺术演唱的技巧,且能够熟练运用,而声乐理论教学则注重引导学生了解声乐艺术的基本规律、形式特点以及内涵,提升学生的综合能力。声乐艺术理论是顺利进行声乐实践的重要基础,声乐实践又是对声乐理论进行运用的重要表现形式。声乐艺术教学过程中,两者需要互相结合,以更好地指导学生掌握声乐演唱技巧,并结合学生自身的声乐学习状态与个性特点,从不同的视角去探究声乐艺术理论与实践协调推进的方法,不断挖掘声乐艺术理论价值,提升声乐艺术实践成效。

混合教学模式下的初中语文教学艺术——评《语文教学艺术镜头(初中卷)》

随着信息技术的不断发展,初中语文教学模式也发生了根本性变化,线上教学在语文教学中得到加强,尤其在疫情期间取得了不错的成绩,保证了初中语文教学的顺利开展。在新的时代背景下,线上线下混合教学的模式仍需持续推进,但不能盲目追求信息技术和教学工具的应用,而放弃传统线下教学的优势,应秉持“强强联合”的理念,教师的教学艺术也应作出相应的改变和提升。

新时代高校思想政治理论课教学艺术探析

教学是一门科学,也是一门艺术。为讲好新时代高校思想政治理论课,落实立德树人的根本任务,培养担当民族复兴大任的时代新人,思想政治理论课教育者要不断提升思想政治理论课教学艺术。根据思想政治理论课教学艺术的特点和功能,基于教学实践,思想政治理论课教育者灵活运用寓教于行、寓教于实、寓教于理、寓教于启、寓教于语、寓教于新的教学艺术,能使思想政治理论课具有感染力、吸引力、说服力、影响力、亲和力和感召力,达到优化思想政治理论课教学、提升课堂的质量的效果。

一核、两联两线:思辨性阅读教学走向素养提高的途径——论郑可菜老师思辨类语篇的教学艺术

文言文经典名篇教学在习惯性地运用汲取文化和表达智慧的教学法之外,是否可以对名篇的意义和表达进行有理据地质疑,以及对表达形态进行再开掘,并以此恰切、深入地引导学生走向素养的全面发展?

以人为本理念在中学学校管理中的体现--评《学校教育管理与教学艺术》

所谓以人为本,指将人视作一切社会实践活动的根本。自古以来,以人为本理念便被镌刻在中华民族血脉与基因深处。从“水能载舟,亦能覆舟”的朝代更替演变历史,到“为天地立心,为生民立命”的个体修身之责;从抗战时期女红军只剩一条被子,也要剪下半条送给百姓,到疫情期间钟南山院士逆行出征武汉,施策拯救无数人生命……这些不同时期的以人为本历史事迹,生动证明民本思想是国家、政党蓬勃发展的不竭力量。