全面质量管理视角下地方理工科高校本科教学质量保障策略探究

地方理工科高校具有地方、理工之双重特征,其本科教学质量保障具有不同于其他类型高校的价值追求。在全面质量管理视角下,地方理工科高校本科教学质量保障要兼顾教学的学生中心与产出导向,在主体层次需要利益相关者协同共促教学成效,在标准层次需要结合国家要求形成地方办学特色,在行动层次需要建立持续改进的质量保障机制。当前,我国地方理工科高校本科教学质量保障实践存在教学质量保障主体单一、教学质量保障标准同质、教学质量保障行动离散等问题。为提升教学质量、增强人才培养实效,地方理工科高校需明确“素养为本-产出导向”的理念,践行全员、全方位、全过程的教学质量保障,以实现“教师-学生-社会”的多方协同,整合“国家-地方-学校”发展要求,推进“评价-反馈-改进”逻辑闭环。

高职院校内部教学质量保障体系建设探究——以南阳医学高等专科学校为例

为了提高学校教学质量,文章以南阳医学高等专科学校为例,从教学工作和学生工作考评系统、教学质量监控系统、教学保障系统三个方面探究了高职院校内部教学质量保障体系建设。

基于PDCA模式的课程教学质量保障体系构建与实践——以安徽大学高级财务管理课程为例

建立并实施科学有效的课程教学质量保障体系是提升课程教学水平的关键举措。本文结合安徽大学高级财务管理课程特点及教学质量管理实践,对如何构建基于PDCA模式的课程教学质量保障体系进行系统分析和总结,以期弥补现有文献对课程层面教学质量管理研究的不足,也可为校内其他课程以及兄弟院校的同类课程教学质量保障体系建设提供参考和借鉴。

大数据赋能高职课程教学质量保障研究

从深度剖析大数据赋能高职课程教学质量保障的重要现实意义出发,结合目前高职课程教学质量保障存在的主要问题,提出了大数据赋能高职课程教学质量保障的路径是要创新信息技术与课程教学质量保障深度融合的理念、构建数据支撑的课程教学质量保障体系、实施数据支撑的课程教学质量评价方式和建立数据支撑的课程教学质量保障落地机制。

基于数据驱动的混合式教学质量保障机制的研究——以民办高职院校为例

本研究的目的是将基于数据驱动的混合式教学质量保障机制融合到高等院校的教学质量保证体系中,试图对所确定的问题进行更深入的理解,以便提出干预和变革,加强高等院校混合式教学和学习过程,最重要的是,改善高等院校的教学质量和学习体验。为了实现这一目标,本研究首先明确基于数据驱动的混合式教学质量保障机制的作用,进而论述基于数据驱动的混合式教学质量保障机制的设计,最终提出基于数据驱动的混合式教学质量保障机制的实现。所做研究与高等教育混合式教学质量增强维度有关,是协助高等院校教务部门加深对混合式教学质量管理及保障的探索,具有一定的参考和借鉴意义。

审核评估背景下应用型高校内部教学质量保障体系的优化——以太原工业学院为例

以太原工业学院为例,从审核评估的角度分析应用型高校内部教学质量保障体系建设存在的问题,提出优化教学质量保障体系的措施,如:优化“三要素四体系三系统”教学质量保障体系的实施运行环境、完善质量标准、加强质量监控队伍建设、规范教学过程管理、形成“检查-评价-反馈-整改”的闭环持续改进机制、建立持续改进的质量文化等,形成自我完善、自我约束、自我调控的内部质量监控体系,建立质量保障长效机制,保障教学质量的不断提升。

高校思政课开放性教学质量保障长效机制研究

人工智能和数字技术的发展使得开放性教学模式在思政课教学中应用广泛,建立健全教学质量保障长效机制是教学改革发展的必然选择,但面临诸多困境。构建开放性教学质量保障长效机制要从责任主体、质量标准、评估方式等方面来分析质量保障的复杂性。基于此,采用戴明环质量管理法,从目标、过程、结果、诊改等角度,探索构建校内外联动的“3+4+1”教学质量保障长效机制。

审核评估视角下应用型本科二级学院创新教学质量保障体系的研究与实践

审核评估对引导高校加强教学质量保障体系建设具有积极意义。本文以应用型本科二级学院为研究对象,通过对审核评估视角下本科教学质量保障体系建设意义的解读,研究当前阶段该视角下应用本科二级学院教学质量保障体系的建设情况,并将新一轮的审核评估要求应用到本科教学质量保障体系的构建与实践中,评估所取得的成效。结果表明,在审核评估视角下,对标评估要求,对应用型本科二级学院教学质量的提升是明显且有效的,对其他院校具有一定的借鉴作用。

创新型人才培养模式下高职院校化工专业教学质量保障机制研究

高职院校的可持续发展离不开高水平的专业建设,而专业建设水平与专业教学质量保障机制有直接关联,完善的专业教学质量保障机制能够监控专业教学全过程,反馈教学中的问题并及时解决,优化专业人才培养成果。随着社会的发展,化工产业在不断革新,对人才也提出了更高的要求。高职院校应加快化工专业教学质量保障机制的构建,向社会输送更多创新性、实践型化工人才,提高院校的影响力,推动我国化工产业不断向前发展。本文对高职院校化工专业教学质量保障机制的内涵进行了分析解读,立足于创新型人才培养视域,探讨了构建高职院校化工专业教学质量保障机制的必要性、原则及路径,以期为相关研究提供参考。

五年制高职内部教学质量保障体系构建与对策——以福建省为例

分析福建省五年制高职招生情况及实施过程中存在的主要问题,简要阐述构建五年制高职“三二分段制”内部教学质量保障体系的必要性。结合实践探索,提出构建五年制高职“三二分段制”内部教学质量保障体系的几点对策:一是健全组织机构,完善制度机制,确保常态长效;二是做实项目调研,主动积极作为,强化推动落实;三是树立质量意识,抓好转段考核,提升培养质量。

普通高校院级教学质量保障体系建设实践

新一轮普通本科教育教学审核评估对高校教育教学质量保障工作提出了新的理念和要求。院级教学质量保障体系建设作为高校教学质量保障体系的重要组成部分,对于提升人才培养质量发挥重要的作用,本文探讨建设普通高校院级教学质量保障体系,通过借助信息化、数字化技术方法,制定贯穿整个人才培养过程的质量保障措施,建立对本科教学全员、全过程、全方位的质量保障体系,实现对学院教学质量的持续改进与提高。

“以学生为中心”的中外合作办学内部教学质量保障体系构建研究——以丽水学院为例

为确保国际化护理人才培养质量,满足地方区域发展和社会需求,丽水学院积极探索并构建“以学生为中心”的中外合作办学内部教学质量保障体系。该体系由教学质量决策系统、教学质量目标与标准系统、教学资源管理与支持系统、教学过程系统和教学质量监测与改进系统组成。经过多年的探索与实践,形成了中外双方协同全程参与的“以学生为中心”内部教学质量保障体系,保障了项目的人才培养质量。

计算机科学与技术专业教学质量保障体系构建研究——从新一轮本科教育教学审核评估背景的角度

质量管理理论与系统科学理论与新一轮普通高校本科教育教学审核评估对新时代高等教育质量保障体系建设提出了新的要求。计算机科学与技术专业教学质量保障体系概念保障体系构成与要素、具体内容应进一步予以改革丰富,将教学质量保障工作落实于专业层面,构建计算机科学与技术专业质量保障体系新框架。

审核评估在高校教学质量保障体系中的作用

国家推行普通高校审核评估工作旨在促进学校增强质量主体意识、建立健全质量保障体系、提升质量保障能力。为了探讨审核评估在地方应用型本科高校教学质量保障体系中的作用,以新一轮审核评估实施方案为指导,从审核评估对地方应用型本科高校的质量保障体系构建的新要求、新目标以及如何加强新一轮审核评估与质量保障体系建设深度融合进行了分析阐述,以期为普通高校特别是地方应用型本科高校通过审核评估建立健全本科教学质量保障体系提供借鉴。

师范类高校教学质量保障体系研究——基于15所师范高校教学质量报告的文本分析

教学质量保障体系是提升教学质量、培养优秀人才的关键环节。研究以15所重点师范高校2023年本科教学质量报告为分析对象,利用Nvivo14软件采用扎根理论构建了本科教学质量保障体系理论框架,初步探讨了其教学质量保障体系的现状与特点。结合本科教学质量保障体系特征提出加快教育信息化进程,更新教育教学模式;优化人才培养模式,健全科教融合机制体制;完善监控机制,保障质量提升闭环有效进行等优化建议。

线上一线下混合式教学质量保障研究

线上-线下混合式教学模式在教育领域得到广泛的应用,但如何保障这种教学模式下的教学质量仍是一项重要的研究课题。文章旨在探讨线上一线下混合式教学模式的质量保障策略,并以实际案例进行分析和讨论。研究结果表明,通过合理的教学设计、有效的教学资源整合、互动性强的学习环境构建以及及时的评估和反馈,可有效提高线上-线下混合式教学的质量和学习效果。

基于学习成效的地方应用型高校教学质量保障体系建设研究

教学质量是高等教育质量之命脉,教育强国之根本,地方应用型高校之生命线。凸显学生在教育发展中的主体地位,通过学习成效评估强调教学质量的评测有效性,契合地方产业需求完善人才培养模式,建设“教学质量决策与执行、教学质量监控与评估、教学质量信息反馈、教学质量持续改进”的闭环教学质量保障模式,健全教学质量保障体系,切实保障地方应用型高校教育教学的有效运行。

基于PDCA理论的生物科学专业教学质量保障体系构建

为满足教育改革需求,深化本科教育教学改革,推进师范专业认证,提高人才培养质量,以生物科学专业为例,从主体责任完善、保障体系健全、保障指标完善以及信息反馈落实等角度出发,分析专业教学质量保障体系构建现状。并以OBE为主导,引入PDCA模式,围绕计划、实施、检查和处理4个关键环节,进行教学质量保障闭环设计,构建生物科学专业教学质量保障体系。目的在于从该专业层面压实主体责任,优化设计指标,完善保障体系,有效提升专业教学质量,全面提高生物科学人才培养质量。

职业本科教育教学质量保障体系的探索研究

本文系统探索和研究了职业本科教育教学质量保障体系的构建问题,希望能够为我国枝叶本科教育工作的未来良好发展有所帮助。此篇研究主要是以职业本科教育教学质量保障体系为核心进行深入分析,并且总结出了当前教学质量中所存在的问题,以及造成问题的主要因素。提出了职业本科教育教学质量保障体系的理论基础,包括以学生为本位的教学理念、以教学为中心的教学模式和以质量为核心的教学质量评估理念。针对职业本科教育教学质量保障体系的构建提出了一些策略,比如对教育教学理念进行改革,建立职业本科教育教学质量评估机制,以及进行教学资源的优化配置。本研究旨在为中国职业本科教育教学质量的提高提供理论依据和行动指南。

从挑战到因应:日本专门职大学教学质量保障经验及其借鉴

由于20世纪出现的大学生学习质量问题,日本教育领域开始重视教学质量问题,积极推动教育教学质量保障改革。日本专门职大学结合自身发展需求,打造出教学质量保障的三重举措,即构建内外齐保的多元主体参与保障体系,开展教学质量信息精准监测行动,技术赋能智能分析与反馈教学质量情况。日本专门职大学教学质量保障从挑战到因应的发展历程,对我国职业本科教育教学质量保障体系设计及其治理有借鉴作用。政府应从顶层设计层面推动教学质量治理改革,教育部门需要保证质量保障运行机制不偏移,职业本科院校应加强教学质量内部增值与外部产出协同,教师要善用师生互动促成教学质量保障体系良性运转。