高职院校大学语文教学路径研究

大学语文课程对于培养学生的语言应用能力和文化素养具有重要意义。随着社会的不断发展和教育理念的更新,语文教学也在不断探索和改进,如何更好地引导学生学习语文,培养他们的语言表达能力和文化素养,成为当前高职院校语文教师需要研究的重要课题。基于此,文章通过分析高职院校大学语文的特征,研究高职院校大学语文教学现状,进而探讨高职院校大学语文教学路径,以期为高职院校的大学语文教师提供有益参考。

基于“课程思政”的高职大数据技术专业课程教学路径分析

高职院校的大数据技术专业培养了大量企业发展所急需的技术人才、管理人才,学生在校期间学习了大量的专业知识和技能,为日后步入社会、实现人生价值奠定了坚实的基础。这充分说明学校的专业课程建设成果显著。高职院校应当以大数据技术专业课程教学路径发展的实际情况以及学生的学习和就业情况出发开展相应的建设工作,同时体现出育人宗旨。本文主要开展基于课程思政的高职大数据技术专业课程教学路径分析活动。

“双一流”背景下环境类专业课程思政教学路径探索

基于高校“双一流”建设的大背景,挖掘环境类专业课程中多种思政要素,提出以生态文明教育为载体,辅以思政教育特色的环境类专业教学内容框架,构建环境类专业核心及主干课程的课程思政融入点,并从“知识+能力+思政”三位一体的内容体系、线上线下混合教学模式、案例库建设等方面探索环境类专业课程思政教育教学的实践路径。

体育专业大学英语课程思政教学路径研究

通过在大学英语课堂融入思政教育元素,可以帮助体育专业学生在未来的体育生涯中弘扬中华体育精神、增强文化自信、拓宽国际视野,但当前体育专业大学英语教学存在教材编选欠合理、教学模式单一、学生参与性不高等问题,这影响了大学英语课程思政育人效果。因此,文章提出了关于教材、教学模式和教学活动、师资队伍建设等针对性对策,旨在帮助提高体育专业大学英语课程思政教学质量,对培养高素质的国际化体育人才具有重要意义。

新文科语境下智能技术融入产品设计专业教学路径探索

以新文科背景下的人工智能技术发展趋势为出发点,构建智能技术融入产品设计专业教学路径,提高学生的理论学习与实践能力,从而提升其未来的职业竞争力。文章对产品设计教学内容进行整合,提炼出智能技术融入专业教学的路径,构建人工智能语境下的教学内容横向知识逻辑和纵向进阶式教学流程,探索智能技术融入的“教—学—用”育人路径,并明确智能技术在专业课程中的引入范围、引入方式和应用智能技术验证创意思路和设计实践效果,为产品设计专业教育领域的变革提供可参考的范式。

基于案例教学的护理管理理论与实践教学路径探索

探讨案例教学的护理管理理论实践教学路径在临床护理教学中的应用研究。方法 选取在广东省某高校在读2021级和2022级的122名护生作为研究对象,其中2022级的62名护生作为观察组,2021级的60名护生作为对照组,观察组通过基于案例教学的护理管理理论实践教学路径进行临床教学,对照组采用常规的教学方案进行教学,比较两组护生的实践能力和岗位胜任能力。结果 ①观察组护生的理论考核、技能考核和考核总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);②观察组护生在岗位胜任力(护理实践、教育与咨询、法律/伦理实践、评判性思维及研究、专业发展能力、领导能力、人际沟通能力)方面的评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 基于案例教学的护理管理理论实践教学路径应用在临床护理教学中能提升护生的实践能力和岗位胜任能力,更有助于其走上工作岗位。

新工科背景下高校线性代数课程教学路径探析

近年来很多高校都在进行课程教学体系改革活动,并基于新工科建设的需求积极地培养创新型工科人才、实践型人才。线性代数课程作为高校理工科专业的重要必修课程和选修课程,是教学体系改革的重中之重。很多高校数学教师注重提高线性代数课程与其他课程交叉融合的深度,导入多元化的教学模式,提高信息技术设备的使用频率与效率,从而探索更加科学和高效的教学路径。笔者将从新工科背景出发,对高校的线性代数课程教学的路径进行探索,并借助具体的教学案例来展示线性代数课程教学路径改革的主要思路与具体策略。

指向“9步5课”:《寂静的春天》整本书阅读的教学路径与实施策略

作为科技类文体整本书阅读的代表,《寂静的春天》的教学对青少年科学素养提升具有重要作用。教师要形成整本书阅读的教学路径,强调任务驱动、专题指导等方面的设计操作,从真实情境的任务设计、整体视角的教学实施、以考促教的教学评价入手,使教师的“教”更有抓手,学生的“学”更加深刻,从而落实新课程理念要求。

高职“生态·智慧”课堂教学路径优化与实施

通过界定“生态·智慧”课堂的内涵与属性,明确“生态·智慧”课堂是将生态课堂与智慧课堂相融合的课堂教学新形态,是基于育人为本的教育理念创设的智慧型生态课堂,具有思政性、生态性、智慧性和动态平衡性四种属性;提出了课堂教学的优化路径:搭建智慧教学环境(平台)—共建共享教学(学习)资源—打造师生、生生学习共同体—师师、师生、生生有效合作,实现师生共长;以“财务管理”课程为例,探索并实施了基于线上线下智慧化学习环境与资源的“定目标—创情境—明分工—互合作—共成长”课堂教学路径,打造“有灵魂、有活力、有智慧、有秩序、有效果”的“五有”课堂。

新媒体时代高校传媒专业创新教学路径探究——以节目策划课程为例

新媒体时代的到来对信息传播方式产生巨大影响,给传统媒体带来巨大冲击。在这样的背景下,传统的教育模式已无法满足现下教育的需求。为了适应时代的变迁,高校传媒专业需要持续更新教学内容和教学方式,以培养出更多满足市场需求的优质人才。新媒体技术的发展与普及为教育教学模式的创新开辟了新的途径。文章采用文献综述法和归纳总结法,首先探讨新媒体对传媒专业实现“三全”育人、“教”“学”双向互动以及创新教育模式的优势,接着分析当前传媒专业教育教学中存在的问题,对其成因进行探究,并提出改进传媒专业教学方法的具体路径,如采用项目教学、案例教学和混合式教学的方法。混合式教学法的优势在于能够显著激发学生的学习热情,同时有助于提高他们的实践操作能力。最后文章以传媒专业中非常重要的栏目与节目策划课程为例进行案例呈现,指出将传统教学和网络教学相结合,采用混合式教学模式实现教学创新,目的在于提高教学质量,满足学生的学习期望,进而培养学生的独立学习能力和实际操作技能。

“地方性语言+艺术”融入本科来华留学生课堂的教学路径研究

来华留学生教育计划是我国外交工作的重要组成部分,经过多年教育变革,其政策逐渐向促进多元国际合作延展。目前来华留学生文化培养普遍存在课程设置缺乏地域特色、内容缺乏跨文化交流以及课程形式单一等问题。通过案例分析发现,地域文化的导入对留学生教育意义重大,因此,可以尝试将“地方性语言+艺术”融入教学课堂,以提升来华留学生对地方性文化的认同感与学习积极性,助力中国文化的国际化推广。

探索实现学科育人价值的教学路径

当前,大部分教师并没有重视教育本质上的育人价值,只是一味地将课本中的知识灌输给学生,这种教学模式在学生价值观念的塑造、人格的培养、思维能力的培养、情感观念的形成等方面都存在欠缺。如今,基于新课程标准的学科教育更加关注学科教学过程中的育人价值,注重促进学生的全面发展。因此,文章将分析学科育人价值的理论逻辑和教学原则,进而探讨实现学科育人价值的教学路径,以此促进学科教育的进一步发展。

高中语文答题思维与教学路径分析

语文答题思维的培养对于高中学生而言非常重要,本文分析了高中语文教育的现状和问题,探讨了如何培养学生的答题思维能力,旨在为高中语文教育的改革和创新提供支持。建议学校和教师注重高中语文答题思维的培养和教学路径的设计,采用多种方法和手段进行教学,提升教学效果。

引导学生“学会思考” 深度教学路径的探索

培养学生“学会思考”是数学教学的重要目标。文章依托《数学分析》课程的教学实例,阐述了通过逆向思维、发散思维、转化思维引导学生深度思考的基本过程,并将不同年级学生作为实验组和对照组,运用统计方法,对《数学分析》课程的成绩进行分析。结果发现:与传统教学方式相比,采用深度学习教学方式的实验组学生成绩有明显优势。最后,文章从宏观、微观、学生角度、教师角度等方面,对深度教学开展提出了相关的思考。

论高校戏曲音乐教育的价值及其教学路径

中国历史悠久,文化底蕴深厚,艺术形式独具一格,戏曲艺术作为中华传统文化的优秀典范,其发展与创新在新时代尤为重要,而戏曲音乐教育是当前戏曲教育中非常重要且不可或缺的一部分。通过提升核心艺术素养来促进戏曲音乐教育人才质量提高是高等院校音乐教育的培养导向。通过全新的学习体验,陶冶学生的情操,让学生能够意识到戏曲音乐学习的价值,提升学生的核心艺术素养,为后续学习与发展奠定良好的基础。

单元建构,儿童立场,探索习作单元教学路径

王峰老师执教的习作单元的习作课《介绍一种事物》,在落实课标意识、教材意识、单元意识的整体思考中,通过阶梯性的立体建构促进了学生习作自主能力的发展。一、遵循习作单元特点,实现单元整体观照,习作单元有其内在逻辑结构,教师在教学中要处理好精读课文、习作例文、“交流平台”“初试身手”与习作之间的关系,实现单元整体联动,在认真分析《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课程标准”)要求的基础上,通过多样化的学习任务驱动单元教学。

1+X证书制度视域下岗课赛证融通教学路径探究——以葡萄酒推介与侍酒服务证书为例

"1+X"证书制度是新时期我国职业教育领域的一项重大创新举措,如何在此制度下提高教学质量则是值得关注的问题。本文通过探讨岗课赛证融通的内涵,以广西工商职业技术学院酒店管理与数字化运营专业1+X葡萄酒推介与侍酒服务证书为例,探索基于1+X的岗课赛证融通教学路径的构建及实施,以期为同类职业院校提供借鉴。

“双重情境化教学模式”:地理核心素养落地的新型教学路径探析

目前的情境教学路径还未能使学生的地理学科核心素养得到最为充分的培养,因此情境教学模式亟需转型升级。本文依据地理学科的特性,明晰双重情境化的内涵与情境目标,在此基础上提出地理双重情境化教学的特征和模式,最后以高中必修《地理1》“干旱灾害”为例,探究学生在双重情境教学环节中展开深度学习的过程,以期助力落实地理学科核心素养的培育。

中职语文课堂有效教学路径研究

“双高”计划的提出和《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》的发布,都将中职教育指向了一种以素养提升为导向的未来。课程标准更是从语言认知与积累、语言表达与交流、发展思维能力、提升思维品质、审美发现与体验、审美鉴赏与评价、传承中华传统文化、关注参与当代文化八个方面明确了中职语文的核心素养与课程目标。在此背景下,如何在语文教学中有效提升中职学生的核心素养,成为当前中职语文教师的迫切需求和热点议题。本课题旨在探索一种适合中职学生特点和需求的有效教学路径,以期能够促进中职语文课堂教学质量提升。

生态符号学视域下高校生态外语教学路径探析

从生态符号学视角出发,明晰高校生态外语教学内涵,并基于内部与外部两个维度提出以生态为导向的高校生态外语教学路径。在外部维度,该路径关注外语课堂生态场的创设;在内部维度,该路径聚焦局部生态反馈循环的实现。最终达到对高校外语课堂生态关系网的建立与维护,旨在实现教育目标和生态目标的有机结合,引导外语教学走向更具有生态文化内涵的学科发展道路,为推进可持续发展的外语教育实践提供新的思路与启示。