双簧管教学在现代媒体环境中的教学转变策略

本文探讨了双簧管教学在现代媒体环境中的转变。概述了当前双簧管教学现状,分析存在的问题,如教学内容与媒体质量不匹配、师资与技术运用的差距等并提出转变策略,如提升教材适应性、增强教师技术熟练度、实施个性化学习计划等,以适应媒体环境的发展,提高教学效果。使学生对双簧管更加的热爱,激发学生积极学习的氛围,为下步走向艺术音乐奠基的扎实的基础。

走向素养:“双新”之下的教学转变

主持人:随着《义务教育课程方案(2022年版)》和义务教育各学科新课程标准的出台,“坚持素养导向”“基于核心素养”“制定素养目标”等观点再次受到教育工作者的广泛关注。“教育是人的灵魂的教育,而非理性知识的堆积。”正如教育家雅斯贝尔斯所说,从强调书本知识习得到如今的关注素养发展,这是我们对传统教育弊端的纠正,是对学生学力目标的刷新,更是对育人需求的积极回应。什么是核心素养?

选课走班背景下高中教师教学转变及其应对

选课走班教学的施行,为教师的教学生活迎来了新变化,也带来了新要求,具体体现在教师角色、教师结构以及教学文化三个方面。为促进教师更好地适应这些转变,文章从三个层面提出应对策略:学校层面创设条件,提供教师教学制度支持;教师层面完善自身,积极践行选课走班教学机制;学生层面快速进入走班情景,积极配合教师教学。

基于高中思想政治学科核心素养培育的教学转变

当前的普通高中思想政治课教学,存在一些制约学科核心素养培育的现实困境。这些现象的存在,可以归因于课程改革本身的复杂性、固守旧经验的思维习惯、教师对于新课程标准实施的畏惧心理以及教师缺乏改进教学技能与方法、教学评价的科学指导等方面。因此有必要充分理解实现教学理念转变的必要性与策略要点,并切实从国家立场、素养培育、议题式教学、自主探究能力培养、高阶能力培养、专业成长支持等方面,实现教学实施方式的根本转变。

群体动力学视角下的MOOC本质及其教学转变

自2012年MOOC元年以来,MOOC开启了在线教育的新纪元,它以颠覆性的"开放"和"创新"理念变革着传统课堂教学形式。从群体动力学中领导者、个体成员、群体结构、群体目标与群体环境五个方面对MOOC教学的本质进行重新解读,发现MOOC教学是一种群体性的活动,在教学过程中形成了一个复杂的学习交互网络,在群体交互之中完成学习的全过程,其教学的结果更多体现于群体智慧的生成。对MOOC教学中的四重转变进行深入的分析表明,MOOC教学中师生角色是"引导者"与"拓荒者",参与的形式从个体转向群体,学习的方式从获取已知答案转向探寻未知答案,学习的结果从学习知识转向学会学习。

创新增效,控量减负——“双减”背景下的小学数学课堂教学转变

在“双减”的背景下现代化的教学注重的是减轻学生的学习压力和作业压力,所以课堂教学方式发生了变化,教师的教学观念也发生了改变,目的是为了使学生感受到学习的乐趣,为学生营造健康、快乐地成长环境。因此在教学过程中教师应加强对“双减”政策的重视,以减轻学生的课堂学习压力,提高课堂教学效率为基础去设计教学方案,从而减轻学生的学习负担,促进学生的快乐成长。那么怎样才能在教学中贯彻落实“双减”政策呢?下面本文将对“双减”背景下的小学数学课堂教学转变的策略进行探究。

基于核心素养的中学体育课堂转向与教学转变

本文采用文献资料法等研究方法,基于当前核心素养发展的背景,对现有的中学体育教学过程中存在的问题进行了探讨,并提出了相关的建议。

实验教学转变物理前概念的试探研究

一、问题的提出根据林晓君老师多年工作经验发现,无论是学优生还是学困生,在物理学习中都有被错误前概念所羁绊的苦恼,尤其在高一新生群体中,这一点表现得尤为明显,不少在初中阶段物理成绩不错的学生,面对高中物理渐渐变得不知所措。如何在教学中有效地转变学生的前概念,是当前物理教学研究的重要课题之一。

论新形势下道德与法治课堂的教学转变

在核心素养培养要求下,道德与法治教师需积极探索新形势下的教学转变：由＂学科教学＂向＂学科教育＂转变,由＂知识本位＂向＂问题解决＂转变,由＂碎片式＂情境向＂主题情境探究＂转变,由＂教师立场＂向＂学生立场＂转变。

数学教学转变学生学习方式的途径

如果我们走进中小学课堂不难发现，课堂教学模式基本上是“灌输-接受”．学生完全处于一种被动接受的状态，单一、被动和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育存课堂教学中推进的一大障碍．试想，如果一个在学校度过9年或12年的学习生活的孩子，整天处于被动的应付、机器训练、死记硬背、简单重复之中，对于所有的知识总是生吞活剥，一知半解．似懂非懂，那么，很难想像和指望他们会成为一个高素质的人，能够具有创新的精神和创新的能力，能够成为幸福生活的创造者和美好生活的建设者．

小学语文课堂中培育核心素养的教学转变

“核心素养”这个当今热议的话题,在整个教育界掀起了一场教育的改革大潮。有关核心素养的内涵、意义等也成为教育领域关注的焦点。核心素养就是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现;是每一个个体适应终身发展和社会发展都需要的、不可或缺的关键能力和必备品格。核心素养的提出,为小学语文学科的教学转变提出了新的要求和教学新思路。

浅谈初中语文教学中的古诗词教学转变教学

中斟是诗歌的王国，这里的诗歌跟现代的诗歌毫无关系，它指的是中国传统的古典诗歌，包括诗、词、曲、赋等。古典诗歌是古代中华民族情感的蓄积和历史的沉淀。

浅谈对数学后进生的教学转变

笔者自从事数学教学工作以来,对后进生的转化,尤其是对后进生的课堂教学转化颇有感触.下面就如何对后进生的课堂教学谈几点个人的看法.一、要关爱学生,注重情感教学关爱学生本是教师的天职,作为一名教师,首先对学生要关爱,对教学要负责.尤其对后进生,他们大多数不知自己为何而学,学什么,怎么学,学有何用.所以,教师对后进生的数学教学转化,就要让学生明白自己为什么学,怎样才能喜欢数学.这不是一句话就能解决的问题,首先要告诉学生,学习数学是为了用数学知识来解决我们生活中的问题,

李克东:Web2.0促进教学转变

华南师范大学的李克东教授是我国教育技术领域汇中最有影响的资深专家之一，他一直关注教师专业化发展以及教育技术在教学实践中的应用，从1978年至今一直关注前沿科学动态和国外教育技术的发展状况，以及教育技术给教学带来的变化。

浅谈新课改下对高中语文教学转变的认识

语文学科不仅是语言学科,更是一门基础性学科,其中蕴含着丰富的人文精神和文化气息,是高中教学中不能忽视的一门学科。为了不断提高学生的语言基础知识和人文精神,高中语文教师应不断探索和总结,并积极汲取他人成功的教学经验。

践行意义教学转变数学学习方式

意义教学理念下的数学课堂,指导学生通过自主、合作、探究的学习方式学习“有用”的知识,通过四个环节的探究活动,有效促进学生的可持续发展。笔者结合“小小鞋店”一课践行“意义教学”如下。

职校生数学学习心理障碍与教师的教学转变

大部分职校生数学学习困难与其长期的学习心理障碍有关系。数学教师要因材施教,做好角色的转化,进行合作教学,转变教学思路、教学方法和教学手段,以需要、实用、提高为教学目标,促进学生主动学习。

基于幼儿立场的幼儿园创意美术教学转变

在面向幼儿的任何方面、任何形式的教育教学中， 最为重要、亦最容易被人忽略的便是幼儿立场，即我们往往 注重在成人视角上的对其按照教学内容标准的引导提高，而 几乎置其在此特定的成长阶段形成的一整套认知与感受体系 于不顾。而以受教育者为起点却是教育的最本质规律，亦是 创意型幼儿美术教育实施的原则性导向。本文便就此话题做 出分列由技能向情感的课堂核心推动、由模拟到创造的课堂 运作形式、由经典到同龄的课堂欣赏对象、由片面到全面的 课堂评价方式四方面的阐述。以真正促进幼儿审美、创造美 的能力、思维品质及人格气度的提升。

初中思想政治课教学转变

在社会主义市场经济条件下，中学生的思想状况有许多新的变化，他们关心国内外大事，渴望了解我国改革开放、建设有中国特色社会主义的重大方针政策；他们思维活跃，面对社会上一些腐败现象和拜金主义问题，在人生价值方面产生诸多疑虑；他们对思想政治课的教学要求甚高，不满足于背条条、考条条，希望教师能在理论和实践的结合上，情理交融地解除自己的思想疑惑。

培育思想政治学科核心素养的教学转变

2019年的高考政治试题无论是全国卷还是地方卷,都坚持素养立意,彰显价值引领,突出能力考查,反映了未来课程改革和新高考的发展趋势。要想适应高考、赢得高考,教师必须切实落实新课程改革,在教学实践中实现三个转变:准确定位教学目标,从课程目标向教学目标转变;变革课堂教学方式,从文本解读向活动设计转变;重视学生习惯养成,从知识能力向核心素养转变。