课程思政助力化解教学难点——以线性代数中向量组的线性相关性为例

课程思政具有在提升教学效果的同时实现立德树人的重要作用。本文分析和论述了线性代数教学过程中存在的主要问题以及开展课程思政的方法,并通过5个思政案例,着重展示了课程思政在化解向量组及其线性相关性这一线性代数教学难点中的作用,实现了育人目标和教学目标的辩证统一。

巧用地理教具攻克教学难点的探索

地球运动是整个中学阶段地理学习中最难的部分。昼夜更替、四季变化、太阳高度的运动等现象背后的原理比较抽象,需要学生的空间思维能力,而初中学生的思维构成仍以形象思维为主,抽象思维较为欠缺,因此需要借助一些形象、直观的模型,来帮其理清知识脉络。地理教具是中学地理教学的重要工具,教师合理利用教辅工具能够极大提高教学效率。然而市面上常见的教具满足不了教学的需求,因此本文以地球运动课程为例,重点论述了教师如何自制教具,帮助学生将抽象问题具体化,巧妙地攻克地球运动课程的难点。

借助DIS实验突破教学难点——以“磁场对通电导线的作用力”为例

教材中直接得出安培力的公式,该知识点难度较大,传统实验现象不够明显且只能定性探究,学生无法真正理解该物理规律和公式。传统实验加DIS实验可对物理规律进行定性和定量的探究,有利于学生物理学科核心素养的培养。

高中化学新课程教学难点与对策

新课程改革的重要内容是在高中化学教学中,改变以往传统的教学模式,重视学生的主体地位,采用多元化的教学方法和手段,促进学生全面发展。化学是一门基础学科,具有很强的抽象性和概括性,而且内容繁多,对学生来说是一个很大的挑战。随着教育改革不断深化,新课程标准要求高中化学教师要积极转变教学观念,采用有效的教学策略和方法,提高教学质量和效率。本文主要对新课程高中化学教学中存在的难点进行分析,并提出了优化高中化学教学难点的对策,希望对新课程背景下的高中化学教学提供参考和借鉴。

运用信息技术突破教学难点

随着社会的发展,教育领域越来越注重小学生的身体和心理健康,小学体育也因此受到了广泛关注。目前,信息技术作为课程教学的重要辅助手段,得到了大范围应用。在小学体育教学过程中合理运用信息技术,能够有效地提升课堂教学效率。本文对运用信息技术突破小学体育教学难点进行分析探究,提出运用信息技术优化小学体育教学的措施。

巧用类比法突破初中物理教学难点

学习的本质是建立连接。类比教学法就是将新知识与原有知识之间建立有效的连接,用类比的方式进行教学的方法。它可以把抽象的物理知识简单化,使学生容易理解与接受,尤其在面对一些较复杂和难度较高的物理教学难点时具有很好的应用价值。基于此,本文就类比教学法在初中物理教学中的具体运用进行探讨,以期有效突破初中物理教学中的难点,提高初中物理课堂教学的质量与效益。

图解“月相”教学难点

“月相”是人教版高中地理必修一第一章第一节“宇宙中的地球”中的内容,需要学生具备一定的空间想象力和抽象思维,月相图也比较复杂,属于难教学的部分。笔者经过多年实践,总结了本节教学难点的突破思路。一、教学困难原因月相知识的复杂性。月相是日、地、月三者之间相对位置变化以及以地球视角观察的结果,不同的时间、不同的地点所观察到的月相就不同,不同时空的组合给教学带来了很大的难题。

借助几何画板攻克教学难点

随着信息技术的不断发展,几何画板作为一种强大的教学工具,为小学数学教师攻克知识难点提供了新的途径。几何画板能够直观地展示各种几何图形,通过动态演示图形的运动和平面图形向立体图形的转化等,帮助学生揭示知识生成和发展的过程。本文将结合具体的教学实例,从形象演示、观察变化、构建模型、整体分析、动手操作等层面出发,探讨如何利用几何画板攻克数学知识难点,培养学生的空间感和抽象思维能力,提高学生的学习热情和效率。

上古神话教学难点及设计

上古神话是中国文学的开篇,在教学实践中,应以神话的内涵和演变为突破的难点:在神话的内涵方面,突破固有狭义的藩篱,强调广义神话的概念和民族创世口碑神话的发现;在神话演变方面,强调其流变的三种途径,即历史化、文学化和宗教化。这样的教学设计有利于进一步认清神话的本质,扩大神话研究的空间与视野,有利于从动态的视角把握神话,有利于开展学术研究。

巧搭学习支架,突破教学难点——以“机械摆钟”的教学为例

文章以“机械摆钟”一课的教学研究为例,分析科学探究中学习支架的作用,优化课堂教学中的支架设计,引导学生突破观测钟摆运动和数据分析等学习难点,自主构建钟摆摆动计时的科学概念。

聋校律动课教学难点的优化策略与建议

针对聋校律动课教学中存在的难点问题,我们可以采取多种策略来克服。创新教学方式,强化视觉要素,运用触觉反馈等策略,不仅能提升聋生的律动技巧与音乐知觉,也能促进其情绪表达与社会互动,增强自信心与社会参与度。这些策略对提高聋校教学质量、促进聋生全面发展具有十分重要的意义,显示出在不断努力与创新的基础上,能够营造出一个更包容、更丰富的教学环境,让每一位聋生都能享受学习,充分发挥自己的潜能。

小学数学“图形与几何”领域教学难点突破策略探究

在小学阶段,教授“图形与几何”模块的目标在于引导学生在扎实掌握“数与代数”知识的基础上,进一步扩展对“图形与几何”的基本认知和应用.此模块与“统计与概率”及“综合与实践”等教学单元紧密相关,是提升学生核心素养的有效途径.文章围绕突破小学数学中“图形与几何”领域的教学难点展开研究,首先介绍小学数学“图形与几何”课程的基本情况,然后分析该领域的主要教学挑战.接着,通过实践案例提出具体解决策略,旨在持续提高课程的教学效果,全面提升学生在“图形与几何”领域的学习成果,促进其数学核心素养的发展.

小学语文高年级段古诗词诵读教学难点及课堂导学策略分析

随着新课改的深入推进,古诗词教学在小学语文高年级段占据了重要位置。本研究旨在探讨当前小学高年级古诗词诵读教学中存在的难点,并提出有效的课堂导学策略。通过文献综述和教学实践分析,发现学生在古诗词的理解、鉴赏、背诵以及语感培养方面存在较大困难。在此基础上,本研究提出了一系列针对性的教学策略:包括建立情境、创设问题、设计互动活动等,旨在激发学生的兴趣,提升他们的参与度;并通过多媒体教学、比较学习等手段,加深学生对诗句意境和文化背景的理解,最终达到提升古诗词诵读效果的目的。本研究有助于丰富和完善小学高年级古诗词诵读教学的方法论,为一线教师提供实践参考,并促进学生古诗词学习能力的整体提升。

突破教学难点,提升思维能力——以“三角函数的应用”的教学为例

帮助学生解决疑难问题是教学的重要任务之一.在教学中,教师要通过知识传授来提高学生解决问题的能力和发展学生的思维能力,实现数学思想方法的渗透,为学生的终身学习奠定基础.

MySQL数据库课程教学难点教学分析——以数据库设计为例

以MySQL数据库课程中的数据库设计为例,对教学中的难点进行了深入分析。通过总结教学实践经验,发现大部分教学重难点在很大程度上限制了学生的学习效果。在此基础上,探讨了导致学生学习困难的原因,并有针对性地提出了相应的教学策略,旨在提高学生对数据库设计的理解和掌握能力,促进教学质量的提升。

基于深度学习理论突破教学难点——以“化学反应与电能”为例

教学难点是影响学生学习效果的重要因素,突破教学难点是教学研究的重要内容,通过深度学习建立知识体系可以帮助学生突破理解新知识的障碍。基于深度学习理论,以人教版高中教材必修二“化学反应与电能”这一课为例,阐述如何引导学生进行深度学习,降低学生理解障碍,从而形成学科思维和解决困难的能力,最终突破教学难点的过程。

中小学课堂教学突破教学难点的基本方法论析

教学难点主要指教材或课堂教学中让学生觉得抽象、深奥、复杂并难于理解、领会、掌握的部分,分为知识难点、思维难点、能力难点和体验难点等。突破教学难点是直接决定学生学习质量的关键要素,是培养学生学习思维的重要途径,是学生个人建立学习兴趣、学习经验和学习信心的基础,是教师专业发展的重要路径。中小学课堂教学突破教学难点的基本方法主要有:熟能生巧,勤为训练,以勤克难;潜伏铺垫,提前预判,规避误区;温故知新,善用迁移,助力学习;化难为易,解构难点,逐个突破;以趣为师,引导学生自主探究;运筹帷幄,精心设计,系统突破;集思广益,合作学习,共克难点;择善而从,善于借鉴他人经验。

《高级财务会计》课程的教学难点与教法原理

《高级财务会计》课程在会计本科院校专业课程体系中处于十分重要的地位,但该课程的教学始终是会计本科院校教学的难点。文章基于心理学建构理论与会计分录分解与合成原理,提出了突破《高级财务会计》课程教学难点的路径与方法。

如何运用演示实验突破高中物理教学难点

高中物理的学习难度普遍较大,因此教师需要寻求合适的学习方法辅助学生突破物理重难点,在各种学习方法当中,演示实验的功效相对较为明显。教师在课堂实践中合理适时采取演示实验教学方法,可以顺利地引导学生逐步掌握知识难点,同时,还能让他们的学习兴趣得到较大的提高。与此同时,此种教学方式还能潜移默化地培养学生科学探究能力以及物理逻辑思维能力,并提高他们的学习效率以及教师的上课教学效率。本文主要讲解教师应该如何采用演示实验的方法来突破高中物理教学难点。

生活化是突破初中数学教学难点的有效途径

改变传统的“照本宣科”的教学模式,积极的在教学中融入具有当地特色的本土实例,从而达到突破初中数学难点的目的,以省级课题《依托“微课”与“典型课例”有效突破初中数学重难点》为抓手,通过身边的实例融入数学,进而帮助学生更好地理解数学中重难点内容.《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:数学来源于生活,服务于生活.课程内容的选择要贴近当地学生的生活实际,具有一定的地域特色,才有利于学生体验、思考、探索,数学的教学才能引发学生的兴趣,使学生积极的参与到实际的教学中来,主动地思考,大胆地创新,进而增加学生对数学的兴趣,培养学生的探究精神,增强学生思考问题的能力,锻炼学生转化的数学思想.