外语教学的教师主导作用

传统的外语教学理论与教学方法的根本问题在于强调语言教学的内容与形式，而忽视了语言教学的主体，即“人”的决定作用；普遍认可的理想的语言教学模式是以学生为中心，充分发挥他们的自觉性和主动性。以我国长期的外语教学实践和中国学生的本质特点为基本出发点，我们提出了外语教学中“教师主导作用”的观点，并从心理语言学和认知理论等诸方面，分析了这种“教师主导作用”的必要性、紧迫性和可行性；同时也探讨了影响“教师主导作用”发挥的因素及其解决方法。我们的结论是：外语教学的教师主导作用的观点，适合我国的外语教学状况，应该予以重视，以益于我国外语教学水平的提高。

走向教学共生体的师生关系重建——与教师主导作用批判及反批判争鸣观点商榷

教与学是对立统一的关系,二者间能否实现和谐、协同与共生是判断师生关系品质的关键指标。教与学的统一集中体现为"引"与"学"、"启"与"发"的统一,对立排斥则是师生关系争鸣的本质思维,学生主体与教师主导、自学与导学间的相互排斥,即为"张葛对话"的节点所在。聚焦主体间教学的共生价值,实现教师主导与学生主体的深度融合,是师生关系和课堂重建的应然取向。从主体共存走向价值共生的精神聚合体,从知识共享走向智慧共生的智慧创新体,从制度管理走向权力共生的民主联合体,成为当下课改行动的合理路径。

网络多媒体教学条件下的教师主导作用

在强调以"学生为中心、教师为主导"和多媒体辅助教学的课堂教学模式下,作为一名教师的课堂驾驭能力、教学方法和技巧的使用,从某种意义上讲,比教材内容显得更为重要。因此,课上把握时机,采用灵活多样、学生乐于接受而又简便易行的教学方式,检查学生对所学知识的理解掌握情况,对调动学生学习积极性和参与热情,对调控教学进度和发挥教师课堂主导作用均不失为行之有效的方法。

发挥教师主导作用 提高高校教学质量

教学质量的高低影响高校的发展,研究如何提高高校教学质量具有重要意义.在教学过程中,教师对教学质量有着非常重要的影响.本文从“教学手段”、“教学环境”、“教学内容”及“教师自身建设”四个方面探讨了如何围绕学生的主体地位来发挥教师的主导作用,以“教”促“学”,最终达到提高高校教学质量的目的.

试论生理学教学中的教师主导作用

教师主导作用和学生主体作用相结合,是教学的一条基本原则。文章从生理学教学准备、课堂教学、课后教学辅导答疑等教学环节阐述如何发挥教师的主导作用。

论高中教学中教师主导作用与学生主体地位的发挥

教师主导作用与学生主体地位的发挥是新课改下高中教学的内在要求。实现这一要求不仅有助于推进素质教育,而且对转变传统思想政治课教学观念,建立新型的师生关系,丰富与创新教学方法,具有重要的意义。为此,文章以高中思想政治课为例,从教学中教师主导作用发挥之策与教学中学生主体地位发挥之法两方面谈了一下自己的看法,以期对这一问题有所帮助。

动态教学中教师主导作用与学生主体地位结合的路径探索

动态教学提供了一种将教师主导作用与学生主体地位在教学过程中具体结合的路径:设计了系统的教学信息反馈机制,有机协调"教"与"学",教师引导学生"动"起来,并根据学生情况及其对教学内容的理解程度即时调整教学切入点、教学内容、教学进度、教学方式等。学生深度参与教学过程,教师由新手成长为熟手,形成教学相长良性动态循环机制。

“教师主导作用”辨析

我国教育领域中长期存在着忽视学生主动性的现象,主要原因在于普遍地将"教师主导作用"理解成"教师为主导",过于强调教师的权威性。其实,就汉语的一般解释和教师的基本功能而言,"教师主导作用"应该是"教师的主要以引导学生向某方向发展的作用",它重在教师对学生的引导,强调的是教师对学生的激发、指点、引领、感召而非规范、监督、支配、控制。

基于建构主义理论的教师主导作用研究

教师主导作用研究是基于网络环境下的大学英语教学改革研究的一个重要课题。有效发挥教师主导作用,将促进学生自主学习能力的培养和提高,促进个性化学习方法的形成,实现语言教学和语言学习的目标。

“教师主导作用”的时代冲击与重生之道

在生本化、信息化、变革化的教育新时代,"教师主导作用"的存续问题再度成为焦点,教师课堂主导与知识创生、知识生长、学生创新意识启蒙间的矛盾日渐凸显。教师主导是教学活动存在的标识,是积极教育学的内在要求,当今教育时代更加需要"教师主导作用"。教师主导作用必须在方式转型中才可能获得重生,教师主导课堂的新方式是:内生式主导、隐身式主导与依存学生式主导。

试论教师主导作用的发挥

发挥教师主导作用的关键在于教师引导、启发学生对学科的学习重要性的认识。本文提出一种新的模式:教师主导作用所发挥的效果=f(教师·学生·教学环境),分别从这三个因素探讨如何发挥教师的主导作用。只有将教师、学生和教学环境三个因素相互结合,才能充分发挥教师的主导作用。

论教师主导作用与学生主体作用的结合

一、教学模式 教学过程中，教师承担着不同的任务。并根据需要和可能，展开不同的教学活动。这些活动在教育科学理论中归纳为五种模式：教导(teaching)，训练(training)，灌输(indoctrinating)，指导(instruction)，制约(conditioning)。它们都是教学以不同形式的实践。它们相互依存。既有相同之处，又存在一些差异。但是。

发挥教师主导作用 引导学生自主学习

“十一五”以来，北京师范大学附属平谷中学持续开展课堂教学改革，制订了《平谷附中“双主互动、和谐有效”课堂教学实施要点》，目的是为了发挥教师主导作用，引导学生自主学习，这与《基础教育课程改革纲要》的基本精神是一致的。它必将对我校改革课堂教学，引导学生自主学习起到积极的促进作用。

让位 补位 回位——数学练习课中教师主导作用的不同体现

考察数学练习课是否有效的维度是多方面的，至少可以从教师、学生和知识三个方面出发寻找到各自的衡量标准。虽然练习课和新授课、复习课不同，但是从内在出发。又可以发现这三种不同类型的课堂其实又存在相同的地方，那就是教师主导作用的具体体现。在新授课和复习课上．尤其是新授课上教师的主导作用的体现是非常具体的，

谈高职英语教学中教师主导作用的发挥

面临高职学生学习英语特点及高职英语教育现状,根据教育教学相关理论,笔者提出,在现今高职英语教育中, 教师应该积极发挥主观能动性,很好地发挥其主导作用,激励和引导学生学好英语,用好英语,成为社会所需要人才。

试论网络环境中的教师主导作用

文章从大学英语教学理论和实践的视角,探讨了学生作为自主学习的主体,利用网络技术发挥教师主导作用,引导学生合理利用网络资源,提高自主学习效率等问题。

发挥教师主导作用 建设现代教材

建设现代化的教材对理科各系是十分重要的工作。基础理论物理教材的现代化,因课程本身的性质,需要解决许多实际问题。近年,我在编写《量子力学现代教程》过程中对实现基础理论物理教材现代化问题有一些体会。本文讨论三方面的认识。

思想品德教育中教师主导作用探微

在教学过程中,学生是教学活动的主体,任何教学都需充分调动其积极性才能取得满意的效果。教师的主导作用对提高教学质量起很大的作用,学生的知识技能、思想品德、认识能力和体力,都要通过他们才能获得。 那么,如何发挥教师的主导作用,下面试作初步探讨。 (一)教师的主导作用在于“引”。 第一,激发学生的学习兴趣。

电化教学与教师主导作用

现代科学技术成果陆续被引进教育领域以后,使原来的放学过程发生了许多变化,引出不少新问题。开展电化教学以后,如何发挥教师的主导作用,就是其中之一。电化教学是不是用机器代替教师?教师在教学过程中是否还起主导作用?类似这样一些问题,有的已经通过各种方式提了出来,有的还萦绕在人们的脑子里。鉴于这些问题对发展电化教学、促进教育改革有重要的意义,所以我们有必要来作一番探讨。

对话教学中的教师主导作用刍议

对话教学模式，是基于建构主义教学理论的一种现代教学模式，是指为发展学生的创造潜能，以师生平等为基础，以学生自主探究为特征，以问题为核心，在教师引导下，通过师生之间、生本之间、生生之间进行对话教学的学习活动过程。对话教学模式下教师的教学理念、教学意识、教学导向、教学手段，即教师的主导作用，直接关系到对话教学的实施和效果。