教师投入度对本科生学习及个人成长影响的探究——以北京林业大学为例

2018年教育部发文明确要求高校应切实提升教学质量,培养专业优秀人才。专业教师投入度对学生个人学习和成长具有一定影响,能够引导学生健康全面发展,达到立德树人、教学相长的目的。本文以2017年北京大学《高校教学质量与学生发展监测项目》中北京林业大学的本科生问卷调查作为数据来源,运用结构方程模型探讨了专业教师投入度对本科生学习和个人成长的影响。调查结果表明,专业教师投入度对学生的学习行为影响较大,但是对学生个人成长影响较小。基于调查结果,提出相关建议:一是加强课堂互动,激发学生学习的主动性;二是创新课堂教学模式,培养学生的综合素质;三是优化教学方案,关注学生个人成长。

新文科背景下军校教师投入大学英语课程建设的驱动模型构建--基于扎根理论的质性研究方法

新文科建设呼唤军校教师积极投入课程建设。以军校教师与管理者为研究对象,运用扎根理论研究方法,按照开放性编码、主轴性编码、选择性编码和理论饱和度检验的研究流程,构建新文科背景下军校教师投入大学英语课程建设的驱动模型。该模型包含“3力、6要素、18指标”:“3力”即情景驱动、主体自发、愿景牵引三个维度的驱动力;“6要素”即政策制度驱动、组织支持、评价体系激励、主体意识、主体特质、愿景期待6个主范畴;“18指标”即18个副范畴。

教师工作投入对0-3岁托育机构师幼互动质量影响的纵向交叉滞后分析

幼儿教师的工作投入程度对保教质量有着直接影响,同时也会对幼儿的健康成长产生重要影响。为探讨托育机构师幼互动质量与教师工作投入之间的关系,以东北地区H省D市和华东地区S省W市30名教师为研究对象,在秋春两季进行测查。使用经杨希本土化修订的CLASS Toddler量表和王彦峰等人基于UWES改编的教师工作投入量表,研究教师工作投入与师幼互动质量的关系。研究结果表明:1)秋春的教师工作投入与师幼互动质量呈显著正相关;2)交叉滞后分析表明,秋季的行为支持和学习支持对春季的工作投入有正向预测作用,秋季的工作投入则对春季的情感支持有正向预测作用。综合分析发现,增加教师的工作投入可以有效提高师幼互动质量,反之亦然。因此,托育机构应该为教师创造积极的情感体验,并为教师拓宽职业发展路径。同时,国家也应该深化教育政策改革,以提高教师的工作投入水平,从而提高师幼互动质量。

教师作业投入对小学高段数学学习的影响

作业作为一种巩固和深化学生课堂学习成果的教育活动,对提高学生数学学习具有重要意义。文章以H区300名小学生为样本,试图探究教师作业投入与小学高段数学学习之间的关系,以及测试自我管理行为的中介作用。结果表明:教师作业投入可以直接预测学生的数学成绩;自我管理行为在教师作业投入与数学成绩之间起中介作用。研究启示加强教师作业设计水平,从作业质量强化数学学习、优化教师作业批改方式,从作业反馈强化数学学习、教授学生作业管理策略,从作业投入强化数学学习。

基于双因素理论的高校教师教学投入激励策略研究

高校教师的教学投入影响教学质量及学生培养质量。运用混合式研究方法,以地方本科高校教师为研究对象,对地方本科高校教师教学投入状况进行调查分析,同时辅以访谈深入了解教师教学投入影响因素,利用双因素理论分析教师教学投入的影响因素并提出解决的策略。

课堂环境下教师教学投入要素的结构关系与效应研究

随着信息技术与教育的融合,在线教育、混合式教育等教育形式增多,但线下课堂仍是主流的学习环境,课堂环境下的教师教学投入要素及其结构关系与效应亟待明确。文章在“主导—主体”教学结构指导下,结合已有研究和对23位中小学教师教学投入的访谈结果,确定了课堂环境下教师教学投入的五大核心要素;接着,对各核心要素所包含的子要素进行说明,构建并修正了课堂环境下教师教学投入要素的结构关系及效应模型;然后以210位中小学教师为对象,开展问卷调查,深入探讨并验证了教学投入要素的结构关系与效应,构建课堂环境下教师教学投入模式;最后,提出提高教师教学投入的可行性建议。

教师工作投入研究综述及展望

习近平总书记指出,教育强则国家强,教师是立教之本、兴教之源。因此,教师教育的质量将直接影响到中国特色社会主义现代化强国的建设。本文通过中国知网数据库搜索相关文献,对检索到的相关文献(2005-2022年)进行了分析,分别从高校教师工作投入的定义、测量、影响因素以及投入与产出的关系等几个方面进行了梳理,结果发现:研究者对教师工作投入的关注相对较少,理论研究较多,实证研究较少。本研究认为:今后应加强教师工作投入-产出关系的量化研究,进而分析并提高教师教育质量。

中小学校长价值领导对教师工作投入的影响——学校团队凝聚力的中介作用

随着学校发展方式逐渐从外延向内涵的转变,价值作为学校文化的核心内容将发挥越来越重要的作用。本研究以634名中小学教师为样本,探究中小学校长价值领导对教师工作投入的影响及机制。分析结果表明:校长价值领导与学校团队凝聚力和教师工作投入都正向相关,团队凝聚力与教师工作投入正向相关,且中介了校长价值领导与教师工作投入的正向关系。此外,相比于九年一贯制学校校长来说,小学和中学校长价值领导与教师工作投入的正向关系更强,但城乡学校校长间并无显著差异。

教师作业设计投入在作业管理与适度作业量间的中介效应

合理控制作业量,提高学生教育质量,是“双减”背景下重要的教育改革目标。“减负提质”的目标达成需要多方合力,从学校管理视角切入,探究作业减负的问题。文章基于对464名小学教师的调查,考察了学校作业管理、教师作业设计投入和适度作业量之间的关系,探讨了学校作业管理对适度作业量的影响,运用中介效应模型分析了教师作业设计投入对学校作业管理影响适度作业量的中介作用机制。研究结果表明:学校作业管理正向影响适度作业量;教师作业设计投入在学校作业管理影响适度作业量的过程中发挥部分中介作用。因此,对学校合理控制作业量提出了相关建议,以期为减轻学生学业负担、提升教育质量提供实证参考。

学术英语改革中教师投入的制约因素研究

探索课程改革中教师投入的制约因素有助于提升改革实施成效。本研究以活动理论为分析框架,通过开放式问卷调查和主题分析,对制约大学英语教师投入学术英语改革的因素进行分析。结果表明:教师感知制约因素涉及活动系统主体、共同体、规则、中介工具及角色要素,已参与和未参与改革的教师对制约因素感知存在差异。当前阶段,上述要素与学术英语改革客体目标之间存在多层级结构性冲突,成为学术英语改革活动系统的典型特征,其中教师主体是冲突出现和消解的关键要素。为此,大学英语教师应发挥主体能动性,将制约因素转化为促进性资源,以实现改革投入与职业发展的良性互动。

地方高校教师教学投入状况调查分析

教学工作在高校各项工作中处于核心位置,教师教学投入状况直接影响着学校的人才培养质量并关系着学校改革发展走向。本文以北京联合大学为例,对教师教学投入状况进行了调查分析,并提出了一些对策和建议。

校长诚信领导对初中教师工作投入的影响研究

为研究教育组织中诚信领导对教师工作投入的影响,对650名初中教师进行了问卷调查,结果表明:教育组织中的诚信领导与教师工作投入显著相关。诚信领导(循规蹈矩、领导特质、下属导向和诚实正直四个方面)水平越高,教师工作投入(活力、奉献和专注三个方面)程度越高。

校长领导力对学生学业成就的影响——教师教学投入与学校自主权的调节作用

采用PISA2012上海数据,通过多层线性回归模型和简单效应分析,探索我国教育体制背景下校长领导力对学生学业成就的影响机制。研究发现校长领导力对学生学业成就的影响受到学校组织情境特征的调节:教师教学投入能够显著调节校长目标引领领导力对学生数学、阅读素养成绩的预测效果;学校自主权能够显著调节校长教学领导力对学生数学、阅读素养成绩的预测效果。研究建议正确认识校长领导力内涵,校长在与教师协作互动的过程中改进领导力;给予学校更多自主权,保障教师有效参与学校事务;设计有效的校长培训项目,关注组织情境对校长领导效果的影响。

中学组织气氛与教师工作投入关系研究

目的本研究在国内外相关研究的基础上,了解中学组织气氛与其教师工作投入的关系。方法通过中学组织气氛量表和工作投入量表UWES调查分析。结果学校组织气氛各因子与其教师工作投入各因子相关显著;回归分析进一步发现,中学组织气氛中人际气氛因子与教师工作投入的活力、奉献及专注因子回归显著。此外,教学气氛和学习气氛还能较好预测教师工作投入的专注因子。结论学校人际气氛、教学气氛和学习气氛影响教师工作投入。

高校教师工作投入对学生学习投入的影响研究

近年来,随着高等教育的不断扩张,大学生素质下降的相关问题层出不穷。在高校中,教师与学生的接触最为频繁,教师的行为表现与学生的学习效果息息相关。本文从教师组织公民行为的视角出发,研究大学教师工作投入对学生学习投入的影响,以及互动型、授权型、严格型等教学风格对学生学习投入的影响。研究结果显示,教师工作投入对学生学习投入具有显著正向影响。另外,互动型、授权型教学风格对学生学习投入也具有显著正向影响,而严格型教学风格对学生学习投入的影响效果不显著。

大学英语“课堂+网络”教学模式下教师自身投入需求的研究

许多高校认为"课堂+网络"教学模式是一种重要的教学模式改革,这种模式下的改革者即教师被寄予厚望,其自身的投入状况直接决定着改革成败。目前大学英语"课堂+网络"教学模式下的教师普遍存在着许多问题,如教师观念陈旧,排斥新鲜事物,网络知识不够全面,无法满足教学要求,网络教学行为不当,监控不足和职业倦怠等。相应的解决问题的建议有:教师需更新教育理念,树立终身学习意识,掌握必要的网络信息化技术,更正不当的网络教学行为,利用现代技术,增强网络自我监控意识,加大职业投入,提高自我效能感。

基于SEM的教师精力投入及激励机理研究

为提高教师精力投入程度,提升高校教学质量,以马斯洛需求层次理论为基础,从物质需求、安全需求、尊重交往需求、发展需求4个方面,对需求因素与精力投入之间的关系以及需求因素之间的关系提出研究假设,建立了教师精力投入影响因素结构方程模型;基于调查问卷数据,分析了结构方程模型(SEM)各因素之间的路径关系及相互效应,并利用显著性指标对模型进行了修正,得到与实际调查问卷数据相符合的教师精力投入影响因素修正结构方程模型。研究表明:高校教师需求结构并非完全与马斯洛的层次需求结构相符,物质需求、安全需求和发展需求都对教师精力投入有显著正向作用,而尊重与交往需求未对教师精力投入产生明显影响作用;因此,高校应进一步保障教师的物质需求与发展需求,并依据教师岗位的差异性和多元化诉求,制定科学合理的教师激励机制。

课程改革背景下学术英语教师工作投入研究:一个基于生态学视角的分析框架

教师工作投入是决定课程改革实施效果的关键因素之一。基于生态系统理论,尝试构建课程改革背景下转型学术英语(EAP)教师工作投入的分析框架。转型EAP教师工作投入涉及教学、学习和科研三个方面,包括认知-精力投入、情感投入、社会投入—学生/同事四个维度。将EAP课程改革视作生态系统,教师工作投入及其关联因子可归纳进入微观、中观、外层、宏观四个次系统,系统内和系统间教师主体与关联因子复杂交互、导致EAP教师工作投入与课程改革环境的互促。该分析框架可为针对课程改革背景下的教师工作投入开展实证研究提供思路。

地方高校学生评教对高校教师教学投入的影响研究

文章首先针对学生评教进行了样本选择和变量设计,然后基于学生评教数据进行了学生评教分数对教师教学投入的影响、学生评教指标体系对教师教学投入的影响两个方面的实证分析,然后探讨了学生评教存在的问题,并提出了建议.

教学型领导对教师工作投入的作用机理研究——基于“教师学业乐观”的中介效应分析

文章基于社会交换理论, 重构校长领导和教师关系, 建立了“ 教学型领导-教师学业乐观-教师工作投入” 的理论框架.采用问卷调查法, 对 Q市2 0 4所中小学教师展开调查.回收了5, 5 3 6份有效问卷, 通过 Mp l u s 7. 4软件, 利用结构方程模型和B o o t s t r a p再抽样技术对研究假设进行检验.结果显示： 教学型领导对教师工作投入的直接影响作用并不显著, 教师学业乐观（ 效能感、 信任和学业重视） 在教学型领导和教师工作投入之间起完全中介作用.研究结论指明： 教师作为能动性的主体, 教育领导者对其积极心理状态进行开发和管理具有重要意义.文章最后分析了研究的局限, 并提出未来研究的方向.