综合实践活动过程中教师指导作用的定位与思考

一、引言综合实践活动就是一门以学生的兴趣和直接经验为基础，以和学生生活密切相关的社会生活中各类现实性、实践性、综合性问题为主内容，以研究性学习为指导方式的新型课程。我校从2007年成立至今已开展两届综合实践活动，取得丰硕成果，在深圳市已是小有名气。

《遗传育种学》教学中教师指导作用的发挥

叶圣陶先生曾说：“教师当然须教，而尤宜致力于导”。在教学实践中，应注意充分发挥教师的主导作用，做到教得精当，导得有方，教学相长。现结合《遗传育种学》教学，谈谈如何发挥教师的指导作用。

浅谈综合实践活动中的教师指导作用

在综合实践活动教学中，由于教师是课程内容的开发者、学生学习的引导者、活动过程的分享者，因此教师的指导作用至关重要。那么，教师应该如何发挥自己的指导作用呢？

发挥教师指导作用培养学生口头表达能力

英语口头表达能力是一项重要的技能 ,作为教师 ,应当多给学生锻炼提高口语的机会 ,努力培养学生的口头表达能力。通过训练 ,培养学生讲流利、标准的英语 ,自如地表达自己的思想。口语表达能力的提高也促进英语读、听、写能力。

浅析指导教师在学生专业协会中的作用

在高职高专院校学生专业协会活动中，教师应发挥其协调和帮助作用、启发和指导作用、激励作用。

发挥教师指导作用,提高动手操作有效性

动手实践是新课程所倡导的重要学习方式之一，的确，“动手操作”犹如数学课常的“强心剂，一方面帮助学生理解知识．增强学生的学习兴趣和自信心．另一方面对教师来说．在教学中很容易达到事半功倍的效果．

教师在远程开放教育不同阶段的指导作用

远程开放教育的教学是以学生自主学习为中心,指导教师利用现代教学手段围绕文字教材,设计出符合学生要求的具体的一体化教学方案,分阶段地对学生进行具有针对性的导学和助学,对学员顺利地完成学业和提高教学质量起着很重要的作用。

教学过程中充分发挥教师指导作用与学生主体性

教学中既要教师发挥主导作用，又要学生发挥主动性，并把两者结合起来。教师发挥主导作用，是指教学的方向、内容、方法和组织都要由教师来设计和决定；教师不仅要指导学生自学，而且在大多数情况下要向学生直接传授知识，

发挥教师指导作用 促进学生合作学习

进入新一轮课改以来，合作学习成为中小学思想品德（政治）课堂上的一大“亮点”，越来越多的教师在教学中设计并运用了合作学习这一教学策略。怎样使合作学习形神合一、真正有效。这就要求我们根据不同的课型采用不同的小组合作学习的方式。通过几年的实践探索，我根据思想政治课课标精神和学科特点，构建思想政治课“小组目标共达式”的讲授课教学方式和“小组成绩分工式”复习课教学方式；根据活动课的特点，构建“共学式”的活动课教学方式。

浅谈生物探究活动中教师的指导作用

教师是知识的传授者,更是学生探究活动的促进者和引导者。有的探究活动,学生看了或做了可能一点印象都没有;有的探究活动,学生看了或做了就会产生浓厚的兴趣,逐渐喜欢上这门课程。同一个探究活动怎么会产生不同的效果呢?原因是多方面的,从教师的角度来看,他们有着不可替代的指导作用。

教师如何应用写作理论来指导写作教学

将写作理论运用于写作教学，是对写作教学作用和意义的高度、充分肯定，是对教师指导作用和学生主观能动性的充分肯定。教师的指导既是理论的指导，又是在学生的写作实践中进行的。那么，如何将写作理论应用于写作教学呢？

初中地理教学评一体化课堂构建策略

新课程标准对初中地理教学提出了更高的要求,教师要强化课程的指导性价值,推动学生地理综合素质和核心素养的培育。为了满足这一要求,教学评一体化作为一种将教学过程和教学评价有效结合的方法,成为推动教师“如何教”并发挥教师指导作用的有效途径。这种方法不仅注重教学评估功能,更关注教学与学习的相互融合,从而促使学生更全面地理解地理知识。当前,初中地理课程更加注重知识体系的建设,以提升教学质量。

浅谈发挥学生的主体作用

《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出:“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……”本文就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位,发挥学生的主体作用和教师的指导作用,谈几点体会。

论高中物理教学中教师与学生之间能动的关系

如何在高中物理教育中发挥学生的主体性是一个十分重要的问题，同时又是一个十分复杂的问题。通过笔者近几年的物理教学经验本文分别从：高中物理教学中教师的指导作用不能弱化，在教师发挥指导性的前提下发挥学生的自主性，如何正确处理学生主体性和教师主导性的关系这三个方面就高中物理教学过程中充分发挥教师指导作用与学生主体性之间的关系谈谈自己的一些见解。

户外建构游戏促进幼儿自主发展的实践与反思

户外建构游戏对幼儿自主发展有重要促进作用,不同类型的户外环境以及自然环境中的资源素材应用是户外建构游戏取得良好效果的重要条件。本文立足于户外建构游戏探讨游戏对幼儿自主发展的促进作用,并提出创新策略,为优化户外建构游戏实现应用效果奠定基础。通过实践可知,户外建构游戏在促进幼儿自主发展实践过程中,可通过下放游戏权利、倡导就地取材、鼓励幼儿自主建构、充分发挥教师指导作用等,为取得户外建构游戏良好效果提供支持。

大学英语段落写作的行动研究——一项基于独立学院的教改研究

文章针对大学英语教学中写作教学比较薄弱的现状,在作者任教班级中进行为期十一周的段落写作行动研究,旨在提高学生的写作能力,提高对外语写作的兴趣,增强信心,克服写作中出现的焦虑。在研究过程中,定性和定量的研究方法并重,采用问卷调查及访谈等方法得出研究结果,并进行反思与分析。最后得出结论:教师指导下的段落写作练习能够帮助学生降低焦虑,提高写作兴趣,增强自信心,正确使用英语写作技巧,提高书面表达能力。