精神明亮活成光——一个特级教师的成长记录

天上的星云,地上的蒲公英,没有翅膀,谁又能说它们不能飞?看那蝴蝶,看那流萤,飞得不高,谁又能说它们飞得不美呢?——题记写下这个题目,我心中不断涌动泰戈尔《用生命影响生命》中的诗句:“把自己活成一道光,因为你不知道,谁会借着你的光,走出了黑暗……”为师者,把自己活成光,才能把孩子点亮,让每个孩子都闪闪发光。

青岛通济实验学校——教师的成长之路:从青涩走向卓越

2014年9月9日,习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时指出:“教师重要,就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”中国特色社会主义进入新时代,围绕全面推进教育现代化的时代新要求,需要建设一支师德高尚、业务精良的高素质、专业化教师队伍,立足全面落实立德树人根本任务的时代新使命,不断提高师德师能,为培养担当民族复兴大任的时代新人而不解奋斗。

论专家型教师的成长策略

专家型教师具有独到而深刻的教育理念、有效地整合课程和教学的各种知识和成功地履行各种角色的能力。作为教师中的资深教师,专家型教师对新课程改革的意义在于:能够缔造取向地实施新课程、深入地研究新课程、正确地评价新课程和完善新课程。教师可以通过反思型教学实践、与教授和同事的交往、职业培训、行动研究和校本课程开发,成长为专家型教师。

中学优秀教师的成长与高师教育改革的调查研究报告

本课题在调查研究上海市近千名优秀教师的成长历史与现状的基础上,结合中学课程教材改革,社会主义市场经济对中学师资的要求,探索一名合格的中学教师成长发展的规律,从而为确定高师本科阶段的培养任务、培养方案及其相应的教学计划提供参考,以期实现高师教育的高效、优化。 本课题的一个重要特点是从发展的观点来研究中学合格教师的培养工作,对高师生入学前状况(即生源选择),高师教育及职后培训三个阶段七个子课题展开广泛深入的调查与研究。这篇调研报告就是在上述调查研究的基础上,经反复讨论修改后形成的,发表时,编辑部作了压缩。

论青年教师的成长环境

论青年教师的成长环境崔捷一青年教师的培养是高校师资队伍建设过程中的一件大事，也是一项系统工程。尤其是市场经济对青年教师的成长产生了深刻的影响，其最有意义的影响点是要求青年教师成长过程中必须置身于市场的大背景下，走开放式成长之路，因此必须营造一个和谐健...

加强师资队伍建设 加速优秀中青年教师的成长

加强师资队伍建设加速优秀中青年教师的成长沈维立，李立群，钱晓冬（吉林工业大学）振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。师资队伍素质和水平的高低是高等学校办学实力、水平和效益的综合体现。几年来，特别是１９９２年实行校内管理体制改革以来，我校上下齐心...

高师教育改革的科学探索——评《中学优秀教师的成长与高师教改之探索》

由王邦佐、陆文龙同志主编,李培栋、燕国材、梁树基同志参加研究撰写的《中学优秀教师的成长与高师教改之探索》一书已由人民教育出版社1994年7月出版,并荣获1995年度“上海市人民政府首届决策咨询二等奖”。该书出版后受到教育界的广泛好评。本期刊发的原吉林师范学院院长宋嗣廉教授的书评就是一例。这既是对我校深化教改所取得的研究成果的肯定;又是对我校今后工作的鞭策。

遇见是最好的安排——一个非典型语文教师的成长

与周围的语文教师相比,我是一个非典型的语文教师。我既没有从小在心底里生长着的教师梦,也没有师范生的培养背景,成为一名语文教师纯属偶然,纯粹好玩。我的青春岁月里藏着一个关于记者或是律师的梦,藏着一颗浪迹天涯的心,只是我将它们深深地藏在了底下,以至于父母和老师都不曾知道。

课程游戏化中教师的成长

法国心理学家法布尔的毛毛虫实验大家都知道。它对幼儿园课程游戏化改革的启示是:我们不能固守原有的本能、习惯、先例和经验,要不断反思、改革创新、与时俱进,适应时代的变化及自身发展的需要。有专家说,课程游戏化焦点在孩子,关键在老师。然而,在教师团队中只顾盯着别人屁股走的还真有不少。有的是害怕出错的保守派;有的是不愿革新的顽固派;有的是安于现状的佛系派。不管哪一派,总之一句话:这些毛毛虫不激活不行!

拨云寻古道,倚树听流泉--新建学校教师的成长

在新建学校中,刚入职的新教师是教师队伍的主体。如何使这些新入职教师迅速站上讲台、站稳讲台是学校工作的重中之重。学校要关注新入职教师全面发展、长期发展的需求,并提供发展条件和支持,下面结合本校实践谈一下校本培训的形式。

青年教师的成长密码

随着大都市建设步伐的加快,全国各地新建校如同雨后春笋,一批批年轻人带着孩子涌向都市,一批批青年教师成为教育的生力军。他们如何才能胜任家长的期待,如何才能真正和孩子一起步伐坚定地往前走?回忆与学校一起成长起来的青年教师,我总是感慨:这批年轻人用自己的力量推动了学校的发展。优质的师资是学校迅速成长发展的关键所在。

优化支持系统,让新教师的成长真正发生

新教师的成长是内在觉醒领悟与外在支持助力共同作用的结果。厦门市同安区新城小学以教师发展中心为平台,把握关键时期,优化支持系统,以团队合作的共生力与互推力,激发新教师自主成长的内驱力,让新教师的成长真正发生,帮助他们走稳职业生涯的关键步伐,积蓄可持续发展的能量。

教师的成长

教学反思是教师以自己的教学活动和“自我”为思考对象,对自己的观念、行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高自我觉察水平来促进能力发展的过程,是进行创造性劳动和超越自我的过程。通过反思,对日常的教育教学过程进行全方位的考察,打破了原来近乎沉寂的平静,将所有理所当然的理念悬置起来,以怀疑、批判的态度重新审视,以积极的心态分析过程和结果的教育意义与价值,反观自己的教学理念与教学行为,寻求教学方式的改进与优化,这也就促使教师提高工作绩效。持之以恒的、有效的教育教学反思,能促进教师的专业发展,能促使教师迅速成为教育教学的行家里手,促使每位教师从优秀走向卓越。

一名乡村教师的成长“三原色”

岁月的列车缓缓驶过,成长的脚印深深留下。从代课老师到蕲春“双名师”,再到市级骨干教师;从备受质疑的“另类教师”到全省“农村先进教师”,再到全国“优秀教育园丁”。回首17年来的从教生涯,我一直立足三尺讲台,扎根教育沃土,像小草吸收阳光,像雄鹰向往蓝天,我不断积蓄向上的力量。

教师的成长永远在路上

教师的成长永无止境,始终在路上。我们不会因为曾经上过一些公开课,积累过一定的经验,取得过一些荣誉,就能够练就终极本领,可以一劳永逸。

用专业阅读筑造教师的成长之梯

高品质的生命,离不开书香的浸润。只是“腹有诗书气自华”的“诗书”,绝不会指向教辅资料或者“快餐文学”,而是指向凝聚了先进的文化思想、崇高的道德操守、丰厚的人生智慧和科学的知识技能的经典类作品。在人类的生命成长历程中。

应无所住 而生其心——一个非典型教师的成长记录

始于“有意思”与周围的语文教师相比,我是非典型的语文教师,既没有从小在心底里生长着的教师梦,也没有师范生的培养背景,成为语文教师纯属偶然。二十四年前,一次教育实习,我发现上语文课挺“有意思”——自由的课堂讨论,常常有“意外之获”,听见学生的喜怒哀乐,也看见成长正在发生。

创新校本研修活动 助力教师专业成长

教师的成长与发展,就是教育的成长与发展。我校以“卓越教师”为校本研修的关键词,积极创造条件,为每一名教师提供适合的发展平台,激发教师成长的内驱力,助力教师不断突破自我,成就更好的自己。

致敬第40个教师节 践行教育家精神 成长中的信息科技教师

2024年9月10日是我国第40个教师节。致敬40年,本刊特别邀请了40位身处不同岗位的信息科技教育工作者,讲述自身成长故事和教育主张,用自己的精彩经历和观点,见证和记录40年来信息科技学科的发展变迁和教师的成长变化。40篇心路历程分别基于名师工作室师徒结对、名师、学校管理者和教研员的不同视角,字里行间,每一份记忆和记录都饱含对信息科技教育事业的深厚情感。