初中化学教师的角色转变与重构:以学习者为中心的实践与探索

在教育领域,初中化学教师的角色正经历着一场深刻的变革与重塑。这一转变不仅仅体现在教育理念和教学方法的创新上,更深层次地反映了教育对学生个体差异的尊重和对他们未来发展的责任。其核心在于以学习者为中心,致力于满足学生全面发展的需求,顺应教育现代化的潮流,以及培育具备创新精神与实践能力的未来公民。

课堂上的革新之旅——一位英语教师的角色蜕变

一、缘起新高考改革是我国教育领域的一项重要改革,旨在推动高中教育向更加全面、多元、个性化的方向发展。新高考英语试卷通过选择特定主题语篇,落实核心素养考查。在这一背景下,我开始思考日常教学中存在的问题:一是我依旧是知识传授者,将词汇、语法知识讲解灌输给学生,要求学生死记硬背和“机械刷题”;二是我的课堂经常以教师为中心,例如我的阅读课的教学定式是抛出话题相关问题,学生进行头脑风暴——找主题句——概括段落大意——梳理框架结构——逐段细读——问题链“轰炸”——小组讨论,完成终极任务。在这样的课堂里,学生不是学习的主体,而是被动参与者,真正的学习很难发生。

教育内卷下教师的角色参与及其对青少年心理健康的影响

“内卷化”这一术语最初源自农业经济学,是指因劳动力的大量投入而造成的劳动力边际报酬递减,是“没有发展的增长”。随着时间的推移,这一概念已扩展至多个领域,尤其在教育领域表现尤为显著。学生为争夺有限的教育资源,不得不投身于日益激烈的学业竞争中。

工程教育改革中教师的角色转换和重新定位

在工程教育改革中,CDIO工程教育模式为中国培养创新型工程人才提供了一条有效途径,优秀的师资队伍无疑是实施这一教学改革成败的关键。为了达到CDIO的评估标准,教师不仅要提高自身的工程能力和教学能力,而且要及时调整自身的角色、重新定位。本文从CDIO工程教育模式的基本要求出发,探讨了工程教育改革中师资队伍应该具备的基本素质,以及为了适应新型的工程教育管理模式要求,教师需要进行从知识的权威到善用资源的专家、从单科教学的"独奏"到跨学科教学的"合奏"、从专业型到双师型的角色转换,重新定位自身在课堂教学和在项目中的不同角色。

从浸泡式教学法看全英教学中教师的角色

广东外语外贸大学国际商务英语学院国际商务管理全英班采用的全英教学模式是培养复合型人才的有效方式。这种教学方式源于浸泡式教学法。Swan和Johnson曾总结出浸泡式教学法的八大特点,这些特点对全英教学中教师的角色提供了启发和指导。本文从浸泡式教学法的特点入手分析全英教学中教师的角色。

在PBL教学模式中如何转换教师的角色

以问题为基础的教学模式(PBL)是我国高校教育改革的方向,在此过程中,教师要摆脱传统的"以课程为中心"、"以学科为中心"的观念,转变为"以问题为中心"、"以学生为中心"的新教育观念,在此转变中,教师自身素质的提高非常重要。

谈新教改形势下教师的角色与修养

新教改形势下,教师的角色是多重的:教学的组织者,学习的辅导者,科研的指导者,实践能力的培养者,民主教育的服务者。身兼这多重的角色,教师必须具有丰富的修养。

新课改形势下高中英语教师的角色转换

一、新课改形势下对高中英语教师的角色要求随着英语教学的发展以及英语课程标准的实施，英语教师在知识结构、教学思想和教学行为诸方面受到了前所未有的挑战。传统的高中英语课堂教学中教师的角色定位为知识的传授者和教学的主宰者。现代教学改革倡导“以人为本”和“以学生为中心”的思想。

透析新时期高职英语教师的角色转换与定位

现代教育技术迅猛发展与英语教育理论长足进展为高职英语教师角色的转换提供了强大动力与时代背景,高职英语教学改革促进了教师角色的转换与重新定位。高职英语教师应积极发挥教学中的主动作用,转变为适应现代教学因素的新型教育者。

试论开放大学教师的角色转换及其工作模式构建

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出要"办好开放大学",这就促使每位广播电视大学的工作者必须思考什么是开放大学?开放大学应该如何办学?开放大学教师应该具备怎样的素质和工作模式?本文立足于开放大学的内涵特征,分析了开放大学与广播电视大学的不同,思考了广播电视大学教师该如何进行能力构建和角色定位才能转换成为合格的开放大学教师;进而探讨开放大学教师应该采用何种工作模式来完成角色赋予的历史使命。

交际教学法中教师的角色

外语教学的主要目的在于使学习者掌握一门语言,把语言作为一种工具用于沟通和交际。交际教学法正是实现这一目的的有效途径。从交际教学法的理论与特点入手,探讨了在使用交际教学法的过程中教师应该扮演的角色,进而说明了教师在交际教学活动中的重要作用。

基础教育新课程改革中骨干教师的角色和作用

纵观国内外课程改革的历史，教师方面的因素往往成为左右课程改革成败的关键。骨干教师是中小学教育教学中的骨干力量，是在合格教师的基础上产生，但是又不同于中小学学科带头人和教育专家，骨干教师经过进一步深造和锻炼提高，才有可能成为学科带头人和教育专家。

论大学英语改革中二级学院大学英语教师的角色转变

针对如何进行大学英语教学改革,促进大学英语教学与通识教育相结合,提出对策和建议,旨在探究大学英语教师职业发展的方向、前景及大学英语教学改革的趋势,从而探讨二级学院大学英语教师角色的转变。

论交际语言教学法下英语教师的角色

交际教学法传入我国的二十多年来,一直在不断影响着我国的英语教学。本文结合教学的实际,提出了在当前的教学环境下,交际教学法下英语教师的在课堂中的角色问题。

厘清班主任与科任教师的角色

科任教师和班主任一样,都是学生成长的引路人,在具体的班级管理中,班主任应该和科任教师形成合力,全方位、立体地对学生进行教育和管理;然而现实中班主任与任课教师之间各自为政的现象屡见不鲜,究其原因,是我们班主任和科任老师没有定好各自的角色。

探析在后摄自主学习中教师的角色

本文通过对自主学习这一概念的分析,指出在中国的大学英语学习中,完全的自主学习是不可能实现的,既前摄自主是不可能的。英语学习者更多的是要依靠老师的帮助,即给学生的自主学习提供帮助,积极地引导他们逐步实现自主学习,这种自主学习称为后摄自主。根据这一情况,作者探讨了教师在后摄自主学习模式中充当的角色,及应具备的各种辅导技能等。

学生“阶梯阅读”中教师的角色定位

阅读的过程不同于课堂教学。在同样的文章面前，教师与学生某种程度上是平等的，教师并不掌握绝对的话语权，更不可能用一种外在的形式（比如讲台、黑板等）来彰显自己的权威，所以，在学生充满个性的阅读过程中，教师能做什么，应做什么，值得我们好好思考。

成为研究者:中小学教师的角色预期

新课改对教师提出了一些典型的、特殊的问题。新课程改革要求教师不再是“教书匠”，而是要从新认识和定位自己的角色。新课程改革中教师应该成为学生学习的促进者，帮助学生制定适合的学习目标，寻找达到目标的最佳途径，

浅谈中学英语教师的角色

“以教师为中心”的传统教学方式根深蒂固地存在于我国的中学英语课堂教学中。新课程改革要求教师更新观念，改变陈旧的教学方式，树立一种崭新的教育观，重新认识自己的角色，还要求教师能激发学生的兴趣，设计各种活动，改善学生的交际能力等。因此，教师作为新课程改革的实施者，思考在课堂上该如何去扮演好英语教师的角色相当重要。

高等院校教师的角色定位

高等教育是推进国家的综合竞争力的主要力量。提高国家的创新能力、科技竞争能力是提高国家综合竞争力的主要因素，建立新型教育体制，建设新型研究型大学，对提高我国综合竞争力有着重要的作用。因此，在研究型大学的范畴中考虑教师的角色就成为摆在我们面前的一个迫切需要解决的基本问题。