高校就业指导教师素质要求与培养途径研究

近年来,教育教学改革开展的如火如荼,高校扩招政策逐步推进,接受高等教育的学生数量不断增多,就业的严峻形势已经成为了高校毕业生面临的主要问题。据数据显示,5年以来,我国高校毕业生的就业率呈递减趋势,并且还有继续下降趋势。就业指导是高校结合目前社会经济发展状况提出的有针对性的解决办法,通过专业教师和掌握市场用人标准人员的讲解,学生能够对当前的就业形势有一个更全面的了解,并从自身入手不断地完善能力,实现顺利就业。但是现如今很多高校的就业指导教师在综合素质上都需要进一步提高,他们的素质和能力不达标,无法对学生进行有效指导。对此,高校就业指导工作必须持续完善,通过竞争招聘等方式提升教师的综合素养,加强培训工作,从而更好地开展工作,为解决社会存在的就业问题打基础。

对新课程理念下教师素质要求的认识

课改是教育教学发展的需要，所以，利用新课程理念指导课堂教学，已成为教学改革与创新的当务之急。作为在教学中起主导作用的教师，应时刻明确学生才是学习的主体，教师的主导性是针对学生这个中心而言的，这就对教师自身素质提出了更高的要求，以适应新课程改革的需要。

从企业所需员工素质看当下教师素质要求

在当下的教育领域里，普遍存在这样一些感慨：现在的年轻教师，真是一代不如一代，处世自私，分外的工作不愿多千，千则要“工钱”，如在办公室里，打扫卫生之类的事，是年长老师主动来干，年轻人享受是理所当然的；不少老师只顾当前个人利益，毫不顾及集体利益，

湖北大学人文学院召开21世纪中学语文、历史教师素质要求研讨会

湖北大学人文学院于1998年5月召开了21世纪中学语文、历史教师素质要求研讨会。来自武汉、襄樊、黄冈、孝感、天门五市部分教委领导、重点中学校长、特级教师。

谈高中地理教师素质要求及培养

2l世纪，我国教育正由“应试教育”向“素质教育”转变，新一轮的教育课程改革也已经全面展开，教师是实施素质教育和进行课程改革的主体，因此课程改革与素质教育成功与否关键在于教师，最主要的还是教师的素质。地理素养在国民基本素养结构中占据着不容忽视的独特地位，发挥着不可替代的特殊作用。在培养爱国情感，进行环境教育，促进知识、技能和世界观的和谐统一以及提高学生对未来生活的适应能力方面，地理课程具有别的学科所无法代替的功能。素质教育的实施要求地理教育承担起环境教育、培养创造力、促进学生全面发展的新的职责。只有高素质的教师才能培养出高质量的学生，由此决定了高中地理教师的素质问题将越来越受到人们的关注。

对教师素质要求的思考

中国特色社会主义进入新时代,中国教育也进入一个新阶段。如何提高教师素质始终是教育的一个核心问题。广大教师应牢记习近平总书记对我们的深情寄语和教诲,争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”,令党放心、人民满意的好老师。

高等师范院校教师素质要求及提高的途径与实践

为了建设一支素质较高的高等师范教育的师资队伍,首先应了解高等师范教育教师的职责是什么,然后,根据她的历史使命确定其素质要求和实现素质要求的有效途径。一、高等师范教育教师的职责教师是人类灵魂的工程师,是人类知识、社会财富的传播者、开拓者。无论是经济发达或是经济基础比较薄弱的国家,教师的职责都很明确。

商务英语项目教学对教师素质的新要求

项目教学法强调以工作任务为依托组织教学内容,以多样化的解决任务的策略展示学习成果,旨在让学生在自主完成项目任务的过程中掌握知识、提升能力、培养技能,从而促进商务英语课堂教学。本文首先分析了项目英语教学与传统英语教学的差异,并指出引入项目教学法对商务英语教学的重要意义,而后具体分析了实施项目教学法对教师素质的新要求及教师在项目教学中应实现的几个转变。

创新教育对教师素质要求之我见

创新教育是时代赋予教育工作者的庄严使命，也是摆在每一位教师面前无法回避的严峻考验。笔者认为，实施素质教育，培养创新人才，教师必须具备以下几种素质。

高职公共英语写作课教师的素质提升分析

文章分析了高职公共英语写作课教学现状,对写作教学中英语教师的素质也提出了相应的要求,并阐述了高职公共英语写作课教师素质提升途径。

加强青年教师素质建设的意义、要求和途径

世纪之交,我国高校教师队伍进入了新老交替的高峰时期,青年教师的比例越来越大。青年教师是承上启下的一代,他们的素质状况如何,关系到学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的任务的实现,关系到学校的教学科研发展的整体水平的提高。为此,本文就21世纪对青年教师素质的要求,提高青年教师素质的目标取向以及加强青年教师素质建设的有关举措作如下探讨。

社会经济发展对企业人才培训和教师素质的要求

一个社会(国家)需要什么类型的人才,归根到底是由社会经济发展的水平决定的.社会经济发展到什么阶段,就对人才的数量、质量、结构等提出相应的要求,而这种内在的变化,必然最先引起人才培训内容的变化和教师素质要求的变化.

新课标背景下初中历史教师的素质要求

在新课标背景下,我们教师要想成功地对学生进行九年义务素质教育,让学生在每一堂课都实现情感态度与价值观的升华,我们教师也必须加强自身道德修养,成为学生的榜样。有了一个良好的思想品德素质我们教师就能对学生起到良好的潜移默化的作用。因此,在初中历史课堂教学中,我们教师要注重自身的道德修养,要树立民主、公正和尊重学生的教育理念。这样学生才会由尊敬、爱戴老师而发自内心地主动接受教育,进而内化为自身的知识能力,而这正是素质教育所要求的。

教师素质若干特征的探讨

教师素质是学校管理中的重要课题。现代教育学、心理学、管理学、系统理论和结构理论的发展,使教师素质的研究进入了新的阶段。近几年,我国对教师素质的研究日益活跃,取得了不少成果;但对新时期教师素质的要求还不一致:有的主张教师的素质要求要面对现实,有的把教师素质要求理想化,有的侧重教师的个性心理品质,有的把学历或师德等同于素质,还有的简单搬运国外教师的素质要求。其原因在于对教师素质的内涵及特征的理解不一,探讨、研究的角度不同。中共中央关于教育体制改革的决定指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育,提高基础教育水平的根本大计”。