《巴斯蒂安钢琴教程》教材教法探究

我国的钢琴教育源于20世纪早期,并在随后得到了长足发展,直至二十世纪八十年代社会掀起了青少年钢琴学习狂潮。《巴斯蒂安钢琴教程》是根据初学者的学习心理编写的教程,全书共有五卷,除第一卷是四册外,后四卷都为五册内容。本文以第一卷为主要研究对象。第一卷的四册内容教学目标明确,教师应根据学生的具体情况使用不同的方式进行教学,文章分析和总结了部分教材教法,供读者参考。

新课程方案与课程标准下的小学语文新教材教法的实践策略研究

教学实践表明,积极落实新教材教法更有利于培养学生形成良好的学习习惯。语文既是小学教育的重要课程之一,也是学生的必修课。传统教学中,理论讲解过多往往导致学生学习兴趣不浓厚。为满足新课程方案与新课程标准的要求,教师应从教学方法上进行改变,深入理解新课标理念并灵活运用新的教学方法,以此激发学生的学习热情。文章就新课程方案与课程标准下小学语文新教材教法的实践策略展开研究,希望通过打造有趣的语文课堂,加深学生对重点知识的理解与掌握。

课程思政理念融入信息技术教材教法课程探索

针对现阶段高校教师在信息技术教材教法课程教学中同步开展思政教育普遍存在的问题,从提升思政能力、深挖思政元素、创新教学方式、发挥表率作用、改革教学评价机制等多个方面,探究信息技术教材教法课程融入课程思政理念的路径,促进专业课程教学与思政教育同向同行。

核心素养视角下再谈高中语文教材教法

仔细研究语文学科核心素养的四个组成要素,可以发现其与传统所强调的教材教法研究有着密切联系。教材教法研究能够支撑起语文学科核心素养的发展。在高中语文教学中,对教材与教法的研究不应孤立进行。教师应在领悟国家教育意志的基础上,基于对学生的研究去理解教材,然后判断用怎样的教学方法来实现教学意图,进而通过有效的教学策略引导学生积极提升语文学科核心素养,完成立德树人的教育目标。

以深度学习理念助力教学模式改革的实证研究——以“信息技术教材教法”课程为例

目前,“信息技术教材教法”课程偏向于理论知识的传授,对学生解决实际教学问题、与其他学生沟通交流、自主钻研以及创新学习方法等能力的培养有所欠缺,而深度学习理念包含问题解决、沟通交流、知识理解、自主学习以及创新创造等能力的发展。因此,本研究将深度学习理念与课程的目标和教学过程相融合,依据课程内容设计了理论与实践相结合的教学模式,并进行了一学期的教学实践,最后通过教师对比评价和学习成绩对比验证该教学模式的有效性。

高师物理教材教法课程的回顾与展望

通过对高师物理教材教法课程的萌芽、创建与发展过程的历史回顾 ,再现我国学科教育界一百多年来所经历的风风雨雨。这里面有成功的经验 ,有失败的挫折 ,也有几经沉浮的教训 ,这是历史留给世人最宝贵的精神财富 ,我们应该珍惜。

微格教学运用于师范教材教法实践分析

随着当前信息技术水平的不断提升,教育事业得到了极大的发展。同时,也为师范生的培养和教学工作的开展提供了新的思路,其中微格教学法在此方面发挥了良好的作用。基于此,简要介绍微格教学的应用方法以及实际应用要点,分析微格教学对于师范教材教学发展的促进作用,并结合当前师范教材教法,针对微格教学法的实践运用展开深入分析。

体育教材教法课程存在的问题与对策研究

体育教材教法是体育教育专业培养方案中的重要课程之一,对专业化体育教师的培养起着重要的作用。分析体育教材教法课程存在的主要问题,从培养适应当代基础教育改革的高素质专业化体育教师出发,提出重新构建体育教材教法课程内容的思考。重构的课程内容包括体育教材教法概述、体育课程标准解读、不同层次体育教材的教学设计策略、说课听课与评课教学技能训练等。

教法、教学法和教学方法的逻辑关系释义——兼论体育教材教法的本质

运用文献研究、逻辑分析等方法,应用多学科理论,力求从基本概念的辨析中,探寻体育教材教法的本质。研究结果表明:教学法可以从两个视角来确定,即:“教法+学法=教学法”、“教学原理+教学方法=教学法”;同理,“体育教材教法”也存在与之相对应的逻辑关系,即:“体育教材教法+体育教材学法=体育教材教学法”、“体育教材教理+体育教材学理=体育教材教学法”。这样的逻辑关系既表明教法、教学法、教学方法之间有着内在联系,同时也显示出教法、教学法、教学方法之间的非等同性。

我国中学体育教材教法存在的问题及改进对策

我国对于体育教材教法的研究分为3个阶段：起步研究阶段（1982年之前）、着重于体育教学方法研究阶段（1982～1998年）、着重于体育教材教法的研究（1998年之后）。中学体育教材教法内容存在诸多问题，如与学校体育学的内容体系重复太多，与各运动项目的教材教法内容重复，与体育（与健康）课程标准的基本理念和设计思路不符。认为要重新审视中学体育教材教法的学科定位和内容体系。

新课程理念下高师地理教材教法课程教学改革

中学地理新课程标准的颁布和实施,对中学地理教师提出了新的要求:掌握新的地理知识结构,具有一定的创新能力,具有较高的表达技巧、教学能力和较强的科研能力。地理教材教法课在教学内容上应加强中学地理课程标准的学习、课时计划的编写、教学方法的训练和中学地理课程评价方法的学习。教学形式上克服单纯教师讲授,加强学生教学实践训练。学习效果的评价方式主要有考察学生讲课的过程和卷面考核等两种形式。

试析教材教法中的性别问题

随着社会经济的发展和文明程度的提高，男女平等的观念越来越被人们所接受，女子受教育的意义也越来越被人们所认识。近几十年来，我们欣喜地看到，各国的女子教育都在原有基础上有了很大的发展，男女间受教育程度的差距正在逐步缩小。据联合国教科文组织的统计：发达国家...

教材教法知识在多媒体电子课件中的应用

本文根据多媒体电子课件的特点、教材教法知识 。

高师中学体育教材教法课程改革探索

探讨在当前我国基础教育课程改革背景中高师中学体育较材教法课程教学内容改革实践与成效 .当前本课程教学内容的改革主要在于更新教育教学观念 ;强调课程的实践性 ,以教师职业需要为本 ,理论与实践相结合 ;注重培养学生开发与利用体育课程资源的能力等 .教育实习实践表明 ,实习学校对学生的教师教学综合能力较为满意 .

对《中学体育教材教法》与《学校体育学》中重复内容的思考

本文通过查阅有关《中学体育教材教法》和《学校体育学》方面的资料,对《中学体育教材教法》与《学校体育学》中重复的内容进行了总结,并对二者存在的重复内容进行了分析和划分,以期为二者内容体系的完善和进一步发展贡献微薄之力。

高师小学语文教材教法案例式课程的建构与实施

课程改革是教育改革的基石,将案例引入小学语文教材教法课程,构建以案例为主体的课程目标和课程内容是有效实施案例教学的重要保证。实施中要彻底转变教学观念和培训思维,明确案例教学方案实施的步骤和可行性,突显案例教学评价的内容、信息来源、主体、方式的多元性。

中学体育教材教法课程的改革试验

从我国学校体育教育改革的基本精神出发进行了课程改革的试验,提出现行的《中学体育教材教法》课程应进行较大程度的改革,并提出了一些建议。

中学数学教材教法课教学改革研究

随着新一轮的基础教育数学课程改革的发展,现有的《中学数学教材教法》已经不适应中学数学新课程标准的要求。为了推动高师数学教育自身的发展,以便与中学数学课程的衔接,分别从教学观念、教学内容、教学方法、多元化评价四方面进行改革探索。

增设身体锻炼教材教法课

身体锻炼教材教法课是培养高师体育专业学生健身能力和指导健身能力的一种新的实践课，作者对身体锻炼教材教法课的目标、内容、教学方法、组织形式、考核与评价方法等进行了一系列的教学实验与研究。实践证明增设身体锻炼教材教法课是可行和必要的。

加强中学信息技术教材教法课程实践性的做法

基于中学信息技术教材教法实践性较强的特点,提出要注重高师学生的双重身份,学习和感受他人的教学实践经验,从实际出发,积累资料,规范教学实践环节,改革考试内容和方法.