关于当前教材研究应高度关注的几个问题

教材研究是教材建设的重要组成部分,是教材事业发展的重要支撑。当前,教材建设面临一系列新问题、新挑战,迫切需要高水平研究成果加以支撑,以强化教材研究在推进教材建设高质量发展全局中的重要地位和作用,回应和解决好教材建设的中国化、科学化、规范化、数字化和体系化等问题。

近10年我国中学地理教材研究现状分析——基于Citespace可视化图谱

地理教材体现课程标准的要求,是中学地理知识的重要载体,也是教师进行地理教学的重要抓手。在义务教育新课标的发布和高中地理新教材的普及使用背景下,有必要对中学地理教材的研究进展进行梳理。本文借助Citespace软件对2012-2022年中国知网收录的有关中学地理教材研究的925篇文献进行发文量、作者及研究机构合作网络以及关键词共现、聚类和突现词的可视化分析,结果表明:(1)近十年该领域的发文量分为三个阶段,分别为快速发展期(2012-2014年)、高位发展期(2015-2017年)和波动发展期(2018-2022年);(2)作者群体和研究机构间的合作都呈现“合作为辅,单独为主”的特点;(3)该领域的研究热点可以分为教材的使用、乡土教材、教材比较、基于课程标准的教材研究以及教材内容研究五大类,其中基于地理核心素养的教材分析是目前学者最为关注的热点,且是未来的研究趋势。

我国近十年高中思政教材研究——基于CiteSpace的可视化分析

为更好地使用国家统编教材,实现思政学科立德树人的育人目标。需要理清思政教材的发展脉络,运用CiteSpace知识可视化软件对中国知网2013~2023年关于高中思政教材的研究文献进行关键词共现、突现以及聚类分析。结果显示:思政教材的研究热点主要集中在高中、核心素养、思想政治、教学设计、课堂教学等五个方面;思政教材的研究聚焦点有三大类别:第一,高中思想政治教材的使用研究;第二,教材内容与教材实施策略研究;第三,思政教材中政治思想融入研究。为更好发挥思政学科的育人功能未来还需对高中思政教材的相关研究补充以下几点建议:首先要重视思政课程的学校德育引领作用。其次要增进大中小学思政教材研究的连续性。最后要深入高中思政教材中学科核心素养的研究等方面对后续相关研究提供参考和启示。

“教材研究”征稿启事

数学教材为学生的数学学习活动提供学习主题、知识结构和基本线索,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源,也是数学课程理念的基本物化形式。依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》修订的小学数学教材,自2024年秋季开始分阶段投入使用,并计划在未来几年内完成全面更换。开展教材研究不仅能够提升课堂教学的质量,还能提高教材编写的质量。因此,本刊拟围绕“教材研究”,征集相关研究论文。“教材研究”主要涵盖教材分析和教材比较。

“理解当代中国”课程建设与教材研究

“理解当代中国”国际中文系列教材是一套将语言训练与国情教学有机融合的教材。教材以“中文·国情”的融合为编写理念,选取《习近平谈治国理政》的部分内容编入《高级中文读写教程》和《高级中文听说教程》两册教材,为国际中文学习者了解真实、立体、全面的当代中国打开了一个窗口,也为建构国际中文教材编写新样态,重构国际中文教学育人功能做了有益探索。

“教材研究”征稿启事

数学教材为学生的数学学习活动提供学习主题、知识结构和基本线索,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源,也是数学课程理念的基本物化形式。依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》修订的小学数学教材,自2024年秋季开始分阶段投入使用,并计划在未来几年内完成全面更换。开展教材研究不仅能够提升课堂教学的质量,还能提高教材编写的质量。因此,本刊拟围绕“教材研究”,征集相关研究论文。

“教材研究”征稿启事

数学教材为学生的数学学习活动提供学习主题、知识结构和基本线索,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源,也是数学课程理念的基本物化形式。依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》修订的小学数学教材,自2024年秋季开始分阶段投入使用,并计划在未来几年内完成全面更换。开展教材研究不仅能够提升课堂教学的质量,还能提高教材编写的质量。因此,本刊拟围绕“教材研究”,征集相关研究论文。

教师教育课程衔接的问题检视与路径优化——以“中学教育基础”“学科课程标准与教材研究”“学科教学设计”为例

教师教育课程对于师范生学习非常重要。“中学教育基础”与“学科课程标准与教材研究”“学科教学设计”的课程衔接存在前置课程对基础知识的强化不够、前置课程对后置课程内容的延伸较多且宽泛、后置课程与前置课程的衔接不紧密等问题。对此,文章提出各门课程实施要紧密围绕课程目标、保持课程内容螺旋式上升的特性、选择适合本门课程的教学方法、合理开发各门课程的课程资源、不同课程的教师混合教研等策略,以实现课程之间的有机衔接。

教材研究例析2024秋季人教版教材改动的N个细节

2024年秋中小学新教材将全面投入使用,2024年秋人教版教材有哪些变化呢?这些变化渗透着怎样的信息呢?人教版教材2019年6月第1版(即新教材),版次为2019年,从第1次印刷(2019年6月,以下简称“原”)至第6次印刷(2023年7月,以下简称“现”),全书有多处改动,本文只列出其中的一部分,供各位同行参考。

守正创新谱新篇 巧把金针度与人——评徐林祥主编《中学语文课程标准与教材研究(第2版)》

徐林祥教授主编的《中学语文课程标准与教材研究(第2版)》,坚持正确的政治导向,详细解读语文课标精神,深入分析统编语文教材,重视培养教师数字素养,适应了新时代高校语文教师教育和中学语文教师专业发展的需要。

数学教材研究的分层厘思

数学教材研究是数学教育研究的一个独立主题。从数学教材研究的范式出发,厘清了数学教材研究的多元认知主体,逐层客体的形成,阐明主客体共同影响了作为自变量和作为因变量的数学教材;解读了数学教材研究的主客体共同的价值承载,展示了数学教育在数学知识链的传递中体现的丰富的意义和内涵。

从“三个面向”到中国式现代化:教材编研和教育出版赓续新篇——纪念邓小平“三个面向”题词暨为课程教材研究所题名40周年

在“三个面向”战略方针的指引下,中国特色社会主义教材和教育图书编研出版体系逐步形成。作为我国基础教育教材建设的国家队、主力军和排头兵,人民教育出版社(课程教材研究所)确立了以科研创新为动力的人才强社方针和“一体两翼”的发展格局,体现了编研一体、学术立社的独特风格,并取得了卓越的成绩,研究开发、编辑出版和印刷发行事业逐步迈上了面向现代化、面向世界、面向未来的新台阶。人民教育出版社(课程教材研究所)的发展历程也是我国课程教材研究和教育出版改革发展的缩影。习近平同志在党的二十大报告中进一步阐释了邓小平同志首创的“中国式现代化”这一重要命题。回顾改革历程,总结成功经验,对于赓续推进我国教材编研和教育出版事业高质量发展具有十分重要的意义。

美术硕士研究生《美术课程与教材研究》课程改革及实践

《美术课程与教材研究》是美术学(教师教育)专业的一门必修课程。培养具有一定理论素养以及教学实践技能的专业化、研究型美术教师是该课程的主要内容和核心要义所在。本文在研究前人教学方法的基础上,对课程教学实践进行了一系列探索,旨在调动研究生的学习积极性,发挥其能动性和创造性,用生动灵活、自主创新的方式达到良好的学习效果。

21世纪以来我国职业教育教材研究热点主题及演进趋势——基于CiteSpace的知识图谱可视化分析

职业教育教材建设是现代职业教育高质量发展的重要部分。为全面掌握我国职业教育教材的研究现状、热点主题和演进趋势,运用CiteSpace软件对2000—2022年CNKI数据库中北大核心期刊和CSSCI收录的780篇文献作者、机构和关键词进行可视化知识图谱分析。研究得出,职业教育教材研究热点主要包括教材编写策略、新形态教材建设、校企“双元”教材开发、教材课程思政建设、教材改革等。未来将在教育数字化转型、科教融汇、产教融合、高质量发展、课程思政和新课程标准等视域下,进一步深化职业教育教材研究内容,拓展研究领域。

第四届国际数学教材研究与发展会议综述

作为国际数学教材研究领域最重要的综合性学术会议,第四届国际数学教材研究与发展会议(ICMT‒4)于2022年11月14—17日在中国北京成功召开.此次大会所涌现的研究成果涵盖了数学教材开发、课程改革与数学教材开发的关系、数学教材和教师用书分析、数学教材使用和学生成就、数学教材历史研究、数学教材元研究等诸多重要方向.通过对会议论文和报告进行系统梳理和介绍,以期为中国数学教材的研究与发展提供借鉴与参考.

回顾外语教材研究,推动外语教材建设——《中国外语教材建设:理论与实践》述评

外语教材研究是外语教育学学科的重要组成部分,对促进外语学科长效发展具有重要意义,同时服务于培养国家和社会所需要的综合素质过硬的国际化人才。2021年出版的《中国外语教材建设:理论与实践》汇聚了国内外语教材研究领域30年来具有代表性的研究成果,聚焦教材编写、教材分析与使用、教材评价、教材综述与展望等维度,既回顾了我国外语教材建设的历史进程,又为未来外语教材研究提供了多方面的借鉴与参考。

数学教材研究的特征与趋势及其挑战——第四届国际数学教材研究与发展会议的启示

第四届国际数学教材研究与发展会议(ICMT-4)于2022年11月14—17日在北京师范大学举行,会议聚焦数学教材的研究与发展,展现了当前数学教材研究的主要特点,强调要关注研究方法的“情境性”,关注课程改革与教材的关系,关注基于使用者视角分析教材作用,关注数字化教学资源的开发与使用,为数学教材的进一步研究提供了思考和借鉴.

党的十八大以来我国教材研究的新主题、新特征与新趋势

党的十八大以来,我国教材工作步入制度化、规范化建设的新阶段,教材研究呈现新主题:坚持和加强党的全面领导,严把教材意识形态关;落实教材建设国家事权,完善教材管理与治理模式;对教材内涵的理解不断深化,由“教材”转向“学材”;教材评价更加科学,关照人才培养目标落实;关注数字教材的开发、建设与管理,聚焦服务教育教学。教材研究体现出的新特征是:多元研究主体推动教材研究进入新格局,教材研究主题呈现精微化趋势,教材研究服务教材政策意识与能力进一步提升,教材研究思路更加开阔、方法更加多样。未来我国教材研究的新趋势为:坚持教材作为国家事权,推进意识形态进教材;重视教材元研究,积极构建教材学;研究新背景下教材建设重点主题,继续服务教材决策;倡导教材的跨学科研究,形成教材研究学术共同体;促进教材研究规范化,推动研究方法创新。

近十五年国别化汉语教材研究述评

梳理分析了2007—2021年发表的168篇国别化汉语教材研究文献。在最近15年里,国别化汉语教材研究取得了前所未有的进展和实绩,从编写理论到编写实践已形成系统、全面、立体化的研究视角,对编写理据、编写原则、编写理念、编写策略等均有较深刻的认识。目前在国别化概念界定、通用型与国别化的教材关系、国别化教材编写主体选择、教材文化取向与文化主导等方面,学界还存在分歧和争议。通用型教材和国别化教材应该是“一纲多本”的关系。根据学习者数量和学习需求来考虑教材编写主体,目前中外合编方式是国别化教材的最佳选择。国别化汉语教材是扩大汉语影响力和传播中华文化的一个重要窗口,教材在文化取向上理应以中国文化为主,但教材中的文化比例应体现阶段性差异,在初级和中级汉语教材中“本土化”内容可以多一些,而到了高级阶段则应完全以中国文化、中国故事、中国话题为主。

我国初中英语教材研究四十年——基于CNKI文献数据的可视化分析

利用Citespace软件对CNKI 1390篇“初中英语教材”研究相关文献进行分析,以可视化形式展示40年来我国初中英语教材研究历程和力量、研究方法、研究路径演化以及研究前沿和趋势。研究结果表明:我国初中英语教材经历了引进及建构(1980-1992年)、争鸣及变革(1993-2000年)和融合及创新(2001-2011年)三个主要阶段。这一发展历程体现了教材研究的重心从以往对语言知识的单一重视,到对语言知识和语用能力的双重关注,再到全面关注育人价值的重大转变。从2012至今的初中英语教材研究看,注重将核心素养和传统文化融入教材、重视多元教学方法研究的融合以及探索新教材形态的开发和使用是研究的热点。今后,初中英语教材研究应该进一步激发中学教师及教研人员在教材研究中的活力,继续推动教材研究方法多元化的融合发展,构建“不忘本来,吸收外来,面向未来”的教材研究气象。