共享教学心得 展示教研成果 数学教学通讯

《数学教学通讯》创立于1979年11月,是西南大学主管,西南大学、重庆数学学会主办的学术期刊,是中国基础教育知识仓库来源期刊。本刊以“共享教学心得展示教研成果”为办刊宗旨,致力于中小学数学教学及课程研究,是广大一线教师相互交流、相互学习的平台。《数学教学通讯》为旬刊,分为《数学教学通讯》(上旬·小学)、《数学教学通讯》(中旬·初中)、《数学教学通讯》(下旬·高中),设置如下栏目:教科研专栏、课程教材教法、课例评析、教学实践、教研在线、考试指南、问题探索、教学反思、教学技巧、试题研究。《数学教学通讯》编辑部真诚欢迎广大中小学教师与科研工作者不吝赐稿。

共享教学心得 展示教研成果《数学教学通讯》

《数学教学通讯》创立于1979年11月,是西南大学主管,西南大学、重庆数学学会主办的学术期刊,是中国基础教育知识仓库来源期刊。本刊以“共享教学心得展示教研成果”为办刊宗旨,致力于中小学数学教学及课程研究,是广大一线教师相互交流、相互学习的平台。《数学教学通讯》为旬刊,分为《数学教学通讯》(上旬·小学)、《数学教学通讯》(中旬·初中)、《数学教学通讯》(下旬·高中),设置如下栏目:教科研专栏、课程教材教法、课例评析、教学实践、教研在线、考试指南、问题探索、教学反思、教学技巧、试题研究。《数学教学通讯》编辑部真诚欢迎广大中小学教师与科研工作者不吝赐稿。

共享教学心得 展示教研成果 数学教学通讯

《数学教学通讯》创立于1979年11月,是西南大学主管,西南大学、重庆数学学会主办的学术期刊,是中国基础教育知识仓库来源期刊。本刊以“共享教学心得展示教研成果”为办刊宗旨,致力于中小学数学教学及课程研究,是广大一线教师相互交流、相互学习的平台。《数学教学通讯》为旬刊,分为《数学教学通讯》(上旬·小学)、《数学教学通讯》(中旬·初中)、《数学教学通讯》(下旬·高中),设置如下栏目:教科研专栏、课程教材教法、课例评析、教学实践、教研在线、考试指南、问题探索、教学反思、教学技巧、试题研究。《数学教学通讯》编辑部真诚欢迎广大中小学教师与科研工作者不吝赐稿。

共享教学心得 展示教研成果 数学教学通讯

《数学教学通讯》创立于1979年11月,是西南大学主管,西南大学、重庆数学学会主办的学术期刊,是中国基础教育知识仓库来源期刊。本刊以“共享教学心得展示教研成果”为办刊宗旨,致力于中小学数学教学及课程研究,是广大一线教师相互交流、相互学习的平台。《数学教学通讯》为旬刊,分为《数学教学通讯》(上旬·小学)、《数学教学通讯》(中旬·初中)、《数学教学通讯》(下旬·高中),设置如下栏目:教科研专栏、课程教材教法、课例评析、教学实践、教研在线、考试指南、问题探索、教学反思、教学技巧、试题研究。《数学教学通讯》编辑部真诚欢迎广大中小学教师与科研工作者不吝赐稿。

共享教学心得 展示教研成果 数学教学通讯

《数学教学通讯》创立于1979年11月,是西南大学主管,西南大学、重庆数学学会主办的学术期刊,是中国基础教育知识仓库来源期刊。本刊以“共享教学心得展示教研成果”为办刊宗旨,致力于中小学数学教学及课程研究,是广大一线教师相互交流、相互学习的平台。《数学教学通讯》为旬刊,分为《数学教学通讯》(上旬·小学)、《数学教学通讯》(中旬·初中)《数学教学通讯》(下旬·高中),设置如下栏目:教科研专栏、课程教材教法、课例评析、教学实践、教研在线、考试指南、问题探索、教学反思、教学技巧、试题研究。《数学教学通讯》编辑部真诚欢迎广大中小学教师与科研工作者不吝赐稿。

共享教学心得展示教研成果数学教学通讯

《数学教学通讯》创立于1979年11月,是西南大学主管,西南大学、重庆数学学会主办的学术期刊,是中国基础教育知识仓库来源期刊。本刊以“共享教学心得展示教研成果”为办刊宗旨,致力于中小学数学教学及课程研究,是广大一线教师相互交流、相互学习的平台。《数学教学通讯》为旬刊,分为《数学教学通讯》(上旬·小学)、《数学教学通讯》(中旬·初中)、《数学教学通讯》(下旬·高中),设置如下栏目:教科研专栏、课程教材教法、课例评析、教学实践、教研在线、考试指南、问题探索、教学反思、教学技巧、试题研究。《数学教学通讯》编辑部真诚欢迎广大中小学教师与科研工作者不吝赐稿。

共享教学心得 展示教研成果 数学教学通讯

《数学教学通讯》创立于1979年11月,是西南大学主管,西南大学、重庆数学学会主办的学术期刊,是中国基础教育知识仓库来源期刊。本刊以“共享教学心得展示教研成果”为办刊宗旨,致力于中小学数学教学及课程研究,是广大一线教师相互交流、相互学习的平台。《数学教学通讯》为旬刊,分为《数学教学通讯》(上旬·小学)、《数学教学通讯》(中旬·初中)、《数学教学通讯》(下旬·高中),设置如下栏目:教科研专栏、课程教材教法、课例评析、教学实践、教研在线、考试指南、问题探索、教学反思、教学技巧、试题研究。《数学教学通讯》编辑部真诚欢迎广大中小学教师与科研工作者不吝赐稿。

共享教学心得 展示教研成果数学教学通讯

《数学教学通讯》创立于1979年11月,是西南大学主管,西南大学、重庆数学学会主办的学术期刊,是中国基础教育知识仓库来源期刊。本刊以“共享教学心得展示教研成果”为办刊宗旨,致力于中小学数学教学及课程研究,是广大一线教师相互交流、相互学习的平台。《数学教学通讯》为旬刊,分为《数学教学通讯》(上旬·小学)、《数学教学通讯》(中旬·初中)、《数学教学通讯》(下旬·高中),设置如下栏目:教科研专栏、课程教材教法、课例评析、教学实践、教研在线、考试指南、问题探索、教学反思、教学技巧、试题研究。《数学教学通讯》编辑部真诚欢迎广大中小学教师与科研工作者不吝赐稿。

共享教学心得 展示教研成果 数学教学通讯

《数学教学通讯》创立于1979年11月,是西南大学主管,西南大学、重庆数学学会主办的学术期刊,是中国基础教育知识仓库来源期刊。本刊以“共享教学心得展示教研成果”为办刊宗旨,致力于中小学数学教学及课程研究,是广大一线教师相互交流、相互学习的平台。《数学教学通讯》为旬刊,分为《数学教学通讯》(上旬·小学)、《数学教学通讯》(中旬·初中)、《数学教学通讯》(下旬·高中),设置如下栏目:教科研专栏、课程教材教法、课例评析、教学实践、教研在线、考试指南、问题探索、教学反思、教学技巧、试题研究。《数学教学通讯》编辑部真诚欢迎广大中小学教师与科研工作者不吝赐稿。

第三届青年教师教研成果研讨展示交流活动

征稿要求 1.作者简介:姓名(19XX-):性别,学历,工作单位,职务职称,研究方向,以及通讯地址和联系方式:放于文章首页顶部. 2.基金项目:若有基金项目,需准确提供基金项目名称、项目编号等信息.放于文章首页顶部,并在文章标题后添加*.

第三届青年教师教研成果研讨展示交流活动

征稿要求:1.作者简介:姓名(19XX一),性别,学历,工作单位,职务职称,研究方向,以及通讯地址和联系方式,放于文章首页顶部。2.基金项目:若有基金项目,需准确提供基金项目名称、项目编号等信息。放于文章首页顶部,并在文章标题后添加*。3.标题:精练、完整、准确反映论述内容,一般不超过20个字。4.作者单位:标题下附作者单位,以及单位所在省(一级单位)、市(二级单位)、邮编,如:单位名称,省市邮编。

高职院校教研成果培育与转化制约因素与对策

通过文献回顾,分析了目前制约高职院校教研成果培育与转化的因素。在此基础上,提出了构建高职院校教研成果培育与转化有效机制的对策。

骨干教师教研成果提炼的困境及其突破——以市级语文骨干教师培训中凝结式成果提炼为例

骨干教师在成果提炼时存在着成果的理论基础薄弱且以经验型成果多、理论型成果少等具体问题与困境。为此,培训者设计了"教师论坛""自选导师"和"主编面对面"三个工具,针对教师成果提炼中的具体问题进行干预,帮助他们进行凝结式的成果提炼。凝结式成果提炼应遵循自下而上的教师成果生成规律以及以教师为中心,充分发挥教师作为研究者自主性的原则。

“综合视野”下的高中英语阅读教研:体验教学改进的过程——“2016年浙江省高中英语阅读教研成果推广培训”纪要

本文介绍了'2016年浙江省高中英语阅读教研成果推广培训'的背景、培训思路和过程。本次培训以'‘综合视野’下的高中英语阅读教研:体验教学改进的过程'为主题,基于培训组织者六年多的高中英语阅读教学研究成果,以三轮研究的子课题组长的讲座和'历时同课异构'的阅读教学改进为核心内容。本次培训达成以下三点共识:(1)需要进一步强调和落实'文本解读是阅读教学的逻辑起点'这一理念。(2)'英语阅读教学的综合视野'强调英语阅读教学是有机平衡信息加工、思维培养和语言学习的综合的过程。(3)有效的教学研究和培训应当基于'真问题'策划研训活动,以一线教师真实的关切为研讨对象,要有实实在在的研训过程体验。

以内涵发展均衡配置县域中小学师资——基于教研成果资源共享的思考

西部中小学由于地处贫困地区，其教育教学质量较低，教师素质普遍较差。教师们教研意识不强、能力水平较低。正因为缺少教研意识和行动，教师水平得不到有效提高，长此以往，形成恶性循环。根据现实，建立一种教研成果资源共享平台，将区域内中小学优秀教研成果公开展示，相互学习、取长补短、共同提高，是提升西部中小学教师自身素质和教研水平的有效措施。

教研成果对教育实践的指导意义探索

本文从教研成果的性质、教研成果影响教育实践的表现形式、教研成果指导教育实践的基本环节与教研成果指导教育实践的作用的特点等方面探讨了教研成果对教育实践的指导作用 。

书法基础教学中教研成果对教学实践指导上的若干偏误

所谓教研成果,笔者的理解是:在一定社会时期及一定教学环境条件下的教学实践中,对某种教学问题经过深入研究、比较及实践探索而从中总结出的即符合教学规律与教学实际,又具有开拓意义及推广价值的新的理性认识与实践把握(多以论文、论著、调查及实验报告、教学演示等形式反映出来)。

搭建青年教师教研交流互动平台--首届青年教师教研成果展示交流活动总结报告

《讲好高校科研故事的思考与探索》《小说解读与教学设计<我的叔叔于勒>》《基于商科人才培养的创新创业教育课程改革研究》《高等院校科研管理现状、问题与对策研究--来自企业的方案》……近日,包含学术论文、课题研究、调研报告、教学案例、教学设计、微课、专著等多种形式的250件优秀青年教师教研成果作品在首届青年教师教研成果展示交流大会线上总结上公布,全国超80万教师同步在线观看,在各地大中小学青年教师群体中掀起一股教研热潮。